1樓：煞之忍
目前從科學視角看，課程論與教學論應是教育科學下屬的兩個獨立分支科學。因為二者研究物件及構築理論體系的相關概念不相同。前者研究各種形式的課業及程序，後者研究教與學；前者涉及課程研製、課程標準、課程管理、課程評價等核心概念。
而後者涉及教學目的、內容、方法、過程、組織形式及教學評價等核心概念。也就是說，課程是指學校的意圖，教學是指學校的實踐；課程是為有目的的學習而設計的內容；教學則是達到教育目的的手段。相應地，課程理論主要**教育的目標和內容；教學理論主要關注達到這些目標的手段。
研究物件不同說明研究內容不盡相同，而概念是理論生命的細胞與構築理論的平台，概念不同，理論肯定不同。這一「目的—手段」論是基於學校教育實踐的視角做的闡釋。目前，課程論與教學論處於分化期，而作為有關聯的兩門獨立學科而存在，則課程論和教學論的許多重要問題便有可能被進一步研究，科學基礎便有可能進一步拓展，進而有利於理論的建立與發展。
作為一門具有獨立學術地位的理論科學，課程論的任務就在於描述、解釋和**課程現象中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯絡，進而達到對課程活動規律的把握。
課程與教學論和高等教育學有什麼區別？
2樓：匿名使用者
課程與教學論
它包括教學論、課程論、小學教育和數學（語文）課程與教學等專業。其中，教學論是著重對教學方面的研究，它要**的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據，又涉及如何提高教和學的合理性與有效性；而課程論的研究領域主要涉及學校課程設計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。課程論與教學論難以說有明確的劃分界限，至今有三種理解，教學論中包含課程論，課程論中包含教學論，教學論與課程論有交叉部分。
所以一般這兩個專業所學內容大致相同，有很多高校所開設的就是「課程與教學論」這一學科，不會分的如此詳細。教學論與課程論適合本科有學科專業背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎上，多一些教學方面的理論，更好的幫你提高自己的教學能力。
高等教育學
這個學科以高等教育的執行形態和發展基本規律為研究物件，具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。高等教育裡分科較細緻，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什麼。其中，**學科有高等教育原理、高等教育質量保障與評估、高等院校治理與發展、高校人力資源管理與培訓、高校學生事務管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發展、高等教育社會學等等。
這裡，要特意說明三點：
第一，各個二級學科中開設的原理方向，就是將教育基本原理在各個教育階段中的具體化研究，集中研究理論、方**與現實問題。比如學前教育理論、比較教育學的理論與方法等，包括高等教育理論也是一樣的道理；
第二，高等教育質量保障與評估專指就如何評估高等教育的質量問題進行專門研究，旨在尋找科學的評價方法與體系；
第三，這裡的比較高等教育與比較教育學中高等教育方向其實研究內容幾乎一樣，在北師，高等教育中開設比較高等教育方向，比較教育中開設比較高等教育方向，兩個二級學科裡都重視高等教育，將其單獨作為乙個方向進行研究。這只是北師的情況（未來的北師也有可能將這兩個專業合併）。也有很多學校只開設其中乙個比較高等教育，作為考生，你要明確自己報考哪個二級學科中的比較高等教育。
"課程與教學論「專業和」學科教學「專業有什麼區別？
3樓：尤因爵士
當老師的話，有乙個區別就是學術性的可以當大學老師，專業碩士只能當中學老師。我覺得後面的那個好考點吧 檢視原帖》
課程與教學論專業的語文教學論專業與教育學的語文課程與教學論專業有什麼區別？
4樓：匿名使用者
分清楚了，考研中在教育學院的是課程與教學論。在文學院的有課程教學論（語
文）和學科教學（語文）。課程教學論（語文）是3年制的學術型碩士，學科教學（語文）兩年制專碩，也就是所說的教育碩士。這兩者大類都屬於教育學。
5樓：匿名使用者
你說的就是一回事兒吧，首先你是考教育學的，選的專業是課程與教學論，然後方向是語文。初試就是統考題，複試要考語文知識。
請問學科教學語文方面和課程與教學論語文方面有什麼區別？ 考研哪個更好點？ 以陝西師範大學來說，哪個
6樓：起名難
只要是大類相同基本上沒區別。
2、以陝西師範大學來說，哪個好考點？ 難度也是如此，3、如果其中乙個沒錄上，可以調劑到另乙個嗎？ 乙個學校乙個大類的考不上，基本上就無法調劑了。
個別的另說。
4、這兩個有公費留學什麼的嗎？歷年分數線咋樣？ 非211的院校很少有公費留學的。漢語只有中國才是本土語言，怎麼可能會安排工費去外國學中國自己國家的語言，哈哈哈。
7樓：匿名使用者
肯定前者好啊。1，學科教學（語文）是專碩中專門培養高中語文老師的乙個非常吃香的專業，而後乙個則是側重點放在了中小學教學研究。2，肯定後者好考。
3，這兩個專業應該可以相互調劑。4，現在211大學公費留學機會不少，但這兩個專業估計不太多。5，錄取分數研究生一般不對外公布，只有自己去打聽。
發現式教學法與**式教學法有什麼區別？
8樓：匿名使用者
通常課堂教學採用的方式是:
一、講授式的教學方法 1、定義：教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。 2、具體實施形式：
⑴講解教學方法 ⑵談話教學方法 ⑶討論教學方法 ⑷講讀教學方法 ⑸講演教學方法 3、運用講授式教學方法的基本要求主要體現在下述幾個方面： ⑴科學地組織教學內容。 ⑵教師的教學語言應具有清晰、精練、準確、生動等特點。
⑶善於設問解疑，激發學生的求知慾望和積極的思維活動。
二、問題**式 1、定義：教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的**和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。 ⑴問題教學法 ⑵**教學法 ⑶發現教學法 3、運用發現教學法與**教學法時，應注意以下幾方面的要求：
⑴努力創設乙個有利於學生進行**發現的良好的教學情境。 ⑵選擇和確定**發現的問題（課題）與過程。 ⑶有序組織教學，積極引導學生的**發現活動。
4、問題**式教學方法的實施的基本步驟： ⑴創設問題的情境 ⑵選擇與確定問題 ⑶討論與提出假設 ⑷實踐與尋求結果 ⑸驗證與得出結論
三、訓練與實踐式 1、定義：通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。 2、訓練與實踐式教學方法中的各種具體教學方法的內涵和基本要求 1）、示範教學法在教學過程中，教師通過示範操作和講解使學生獲得知識、技能的教學方法。
在示範教學中，教師對實踐操作內容進行現場演示，一邊操作，一邊講解，強調關鍵步驟和注意事項，使學生邊做邊學，理論與技能並重，較好地實現了師生互動，提高了學生的學習興趣和學習效率。本課程中示範教學主要應用於創造變異方法的教學中。如各種作物的雜交自交技術、人工誘變技術、原生質體的分離、雜交技術、基因工程操作技術等。
2）、模擬教學法是在模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬教學法通常在學生具備了一定的專業理論知識後，實踐操作前進行。本課程實踐教學嚴格受作物生長季節的限制，乙個完整的實踐教學專案實施至少需要乙個生長季節，甚至幾年的時間，因此，教學中應注重模擬教學法的應用。本課程模擬教學法主要應用於雜交親本的選擇、雜種後代的處理等實踐教學專案。
3）、專案教學法以實際應用為目的，通過師生共同完成教學專案而使學生獲知識、能力的教學方法。其實施以小組為學習單位，步驟一般為：諮詢、計畫、決策、實施、檢查、評估。
專案教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡「個性化」的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學專案，能有效調動學習的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，既學習了課程，又學習了工作方法，能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。本課程作物育種目標制定、雜種後代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應用專案教學法。
思想家，與政治家。有什麼區別啊？
9樓：匿名使用者
借用別人的話：思想家是講真理、規則。政治家是功利家、體制家、戰略家，即把思想通過體制轉煥**民需要瓜的功利積極性。即思想家是劇本，政治家是導演
10樓：傻話瞎說
思想家，是緣著乙個命題展開想象的專家；政治家， 是做事觀念的代表。跟在政治家後面宣揚、擴充套件政治家思路的永遠是思想家。因為，沒有思想家的跟隨、吹捧，其政治主張什麼也不是。
兩者的共同點是：兩者都是靠玩嘴活著的。把麥苗與韭菜混淆的都在他們兩儀中。
11樓：匿名使用者
思想家策重理論的研究與發展，政治家則把理論與社會實際情況結合起來，謂之改革
12樓：大象無形在丹青
沉思熟慮形成的政治主張，可以叫政治家等同思想家，政客則是指為政見上的投機者，顯然是沒有自己的主張的，僅僅為謀私利而來，不能稱作思想家，最多稱為陰謀家。
13樓：匿名使用者
思想家 提出理論 政治家 實施理論 如 韓非 贏政
思想家與哲學家之間有什么區別，思想家與哲學家之間有什麼區別
思想家不一定是哲學家，而哲學家一定是思想家 因為哲學是關於世界 自然界 人類思維的普遍觀點，而且是體系化了的思想，具有體系性，系統性。而僅僅有思想，即使在某一方面有很深邃的見解，如果沒有形成一定得系統，也不能是哲學家，我們可以說 魯迅是思想家，但不能說他們是哲學家 我只知道哲學家裡面是包括思想家的。...
教育學碩士學科教學與課程與教學論有什麼區別
你好,我是10年考得教育學類的研究生，據我所知，教育碩士一般是教育工作者才有資格參加，要求有一定的教學經驗，應屆畢業生沒有資格參加。而學科教學與課程論是全日制學術型研究生，只要達到本科學歷都可以報考的，我就是10年報考的學科教學論 屬於課程與教學論 呵呵，說的有點亂，這樣說不知道你能不能明白 關於考...
課程與學科有什麼區別啊,課程與學科有什麼區別
課程，是指學校學生所應學習的學科總和及其程序和安排。廣義上是指為了實現學校培養目標而規定的所有學科的總和，狹義上是指某一門學科。舉個例子，高中課程就是語數英政史地理化生，學科可能就只有語文或者只有數學等等 課程與學科有什麼區別 課程即教學的科目,是基於或主要基於學科的邏輯體系而開發的，掌握必要的體現...