1樓：手機使用者
背誦應該是最好的方法，初中或者高中的課本上的文言文課文都是很好的素材，都應該背誦下來，還有就是《古文觀止》上的文章，找寫你喜歡的背誦，《史記》也應該看看。這是我以前學習文言文的方法，背誦雖然比較累，但是是十分有效的。
有什麼好的學習文言文的方法
2樓：蘇荷
1、朗讀 中學生應當切實加強文言文朗讀的訓練。「讀書百遍其意自現」，學習文言文更應如此。古代語言同我們的距離太遠，要想感知文言文的基本特徵，了解文言文的基本知識，除了學習文言文語法外，莫過於加強對文言文的誦讀。
通過朗讀可以整體感知文言文的特徵，也是學習文言文乙個重要的、很有成效的方法。 怎樣開始朗讀一片文言文呢？至少需要四步。
①、借助工具書，掃清閱讀的字詞障礙； ②、借助文言文下面的註釋，疏通句子的意思； ③、依據作者的生平和寫作背景，朗讀課文，感知文章的情感基調； ④、反覆朗讀，加深理解，使「其意自現」 脫離了朗讀的環節，獨立地學習文言文的詞語和句式，往往是事倍功半，解決不了應當解決的問題。 2、翻譯 提高文言文的翻譯水平，不能乞求於一次的努力，要細水長流，持之以恆，以多練為主，靠平時的日積月累，才能有成效。 「信、達、雅」是翻譯文言文的早已立下的規章。
所謂的「信」，就是譯文要忠於原文，不能歪曲原意，任意地添油加醋；所謂的「達」，就是通順、流暢，符合現代漢語的習慣要求；所謂的「雅」，就是翻譯文言文的語句，要生動、優美，富含情感。其中，信是最主要、最基本的。具體地講，翻譯時要注意以下幾點。
① 、力求字字落實，以直譯為主。直譯就是按照原文的詞性、詞序和句式，逐詞逐句的翻譯，以意譯為輔。 ② 、凡屬人名、地名、朝代、年號、官制、書名等專有名詞，可以照錄，不用翻譯。
③ 、文言文中有些特殊句式，如倒置、前置等現象句式，一定要按照現代漢語的語法習慣翻譯。 ④ 、文言文中省略的現象也很普遍，為使翻譯的語句清楚流暢，翻譯時，要把省略的句子成分補出來，不能缺失。 ⑤ 、有些詞（特別是文言虛詞），在句子中只起語法作用，無實在的意義，可以不譯。
例如：曹劌曰：「夫戰，勇氣也」中的「夫」字，是發語詞，可不譯。
譯文為：曹劌回答說：「打仗是要憑勇氣的」。
3、背誦 語文教學大綱要求學生能背誦一定數量的文言文名篇，起碼語文教材中指定的篇目，能熟練的背誦。背誦能加深學生對文言文的整體感知，和理解程度，也是一種語言能力的訓練。中學生應當重視古代詩文的背誦能力，在學習中積極訓練，切實提高背誦能力的水平。
背誦時，可以採用抄寫背誦法。就是把所要背誦的課文，抄寫幾遍。在抄寫的過程中，加強記憶，達到背誦的目的。
好處是即背誦了課文，又掌握了比較難辨認的字形，背默寫同時完成。 也可以採用聽讀背誦法，即聽他人反覆朗讀，加強記憶達到背誦的一種方法。 分層理解背誦法，即針對課文一層一層的理解，逐層逐層地背誦，最後連起來，完成全篇的背誦任務。
課文會背後，要及時地鞏固，強化背誦的效果。背誦的方法很多，適合你的就是好方法。 4、理解 學習文言文實詞，不必去記一些術語，應該側重掌握實詞的含義。
引起學生產生異義的主要是古今異義、一詞多義的現象，需要下一番真功夫，去識記。最忌望文生義。通假字也應注意，應當記住教材中出現的通假字，否則就不能準確地理解文章的內容。
文言虛詞中，對個別可能導致句子誤解、誤譯的虛詞，應當有所歸納，分清用法，明確意義。文言文常用句式，最重要的是判斷句式、倒裝句式、省略句式，應當認識這些現象，正確的理解。 了解了文言文語法的一些基本知識，就不妨礙理解課文內容了。
了解課文的內容，首先，要知道文中反映的中心思想是什麼，作者選用了什麼材料，又怎樣安排材料的順序和層次的；第二，要知道課文選取材料，和安排順序，有什麼好處。可以同其他的文章進行對比，談談它的特點。第三，要知道作者採用了什麼措施，包括修辭、倒敘等一些特殊的方法，使文章生動，有文采；作者這樣做有什麼好處。
第四，要知道在學習中應當借鑑哪些內容和技巧，來豐富自己的學識，提高自己的能力。 理解文言文千萬不要只注重形式，停留在文章表面和字義上，只有探尋本質性的東西，才能學好文言文，提高學習的能力，豐富自己的知識。
六、「盡信書則不如無書」，在學習實踐中，要培養學習的新思路，創造性地實踐學習的新途徑、新方法。 總之，不管黑貓白貓，逮住耗子的就是好貓。無論是理論的精華，是科學方法，使經驗之談，還是自家土造，能學好文言文的就是好方法，好措施，值得肯定和讚揚。
文言文學習的方法
3樓：百度文庫精選
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學習文言文有效的方法 學習文言文也難也不難。說它難，是因為文言文中有不少生僻字詞以及多變的句式；說它不難，是因為只要扎扎實實的打好基礎，熟讀深思，勤學多練，下一番功夫，文言文學起來也就不難了。那麼，怎樣指導學生學習文言文，或者說，學習文言文有哪些行之有效的方法呢？
一、引導學生反覆誦讀 誦讀是學習文言文的重要方法和基本功。誦讀是在初步理解的基礎上，用朗讀的方法，反覆熟讀課文，逐步加深理解，獲得比較牢固而豐富的感性知識。每讀一篇文言文，要先通覽全篇，初略掌握其大意，然後再借助工具書，消滅閱讀中的文字障礙，弄懂難字、難詞、難理解的語句，進一步體會其含義之後，再逐句逐段地理解全篇的內容。
這就是古漢語常說的「書讀百遍，其意自見」的道理。讀得多，讀得熟，理解也就自然會深了。熟讀可以加深理解，理解了的東西，記憶就會牢固。
往往有這樣的情況：我們讀了一篇文言文之後，雖然讀的滾瓜亂熟，但有時也會有囫圇吞棗，沒有真正理解的現象，可是過了一段時間之後，便會茅塞頓開，明白了許多。誦讀必須讀準字音，讀清句讀（不讀破句），讀出語氣。
二、指導學生掌握語言規律 學習文言文，最大的障礙就是語言，這就需要我們真正掌握文言字詞和古漢語的一般規律。1、注意一詞多義現象對文言字詞，從字音到字義，都應讀正確並理解準確明白，做到舉一反三，觸類旁通。有時，同乙個字詞在不同的語言環境中，意
4樓：匿名使用者
準備一部古漢語字典，一本文言文版的《史記》，將其中的世家、本紀、列傳看一下，看完後你的文言文水平就不在你語文的老師之下了。
5樓：藍昕潔
首先就是多看,你可以先看有古文和白話文對照的文章或是書,然後拿著字典針對你看古文時,不懂的或是不明白的地方對照查詢,用自己的語言先理解下,再跟白話文對照.這樣可能學習會快些.
其實學習文言文最關鍵的是語感.你讀一遍之後,如果可以明白個五六成,再慢慢的摳,研究下,考試一般就沒有問題了!最好還是多記一詞多用,一詞多義的詞.
像什麼虛詞啊什麼的,能記就記.記多了,讀起書來就更順暢了!
祝你好運!!
6樓：匿名使用者
學文言文就像學英語，讀得多了自然就出語感了。早上多讀多背就行了。我喜歡古文遠勝過現代文，看到優美的古文就會情不自禁的去背誦，你讀得多了自然就會喜歡上的，建立在喜歡的基礎上才能學得快。
這樣的話，那些詞意、句型，稍加注意就看出來了。
對於學習文言文,你有什麼好的學習方法
7樓：匿名使用者
學習文言文，最應該下功夫的是文言字、詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學
課前一定要借助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。
有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把「字詞」學「活」。可以自己製作乙個「常用文言詞簡表」，列出「詞、詞類、意義、例句」幾個欄目，使知識系統化，提高學習效率。
2.遵循「字不離句」的原則
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據,這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如「至於勸善規過足矣」一句,課文下面註解為「能夠做到規勸行好事，不行壞事就不壞了」。
這僅是串大意,但學生常據此對號入座地去釋義,誤以為「至於＝能夠做到」，「足＝不壞」，這就脫離了字詞的既定意義,造成錯誤概念。其實「至於」和「足」不解釋也行。而若認為「勸＝規勸」，就又脫離了具體語境,因為「規勸」與行善搭配不起來。
這個「勸」就是「勸勉」的意思,與「勸學」的「勸」同義。對翻譯和字義的準確解釋不加區分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。
3.牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法:
（1）、「......者，......也。
」這是文言判斷句最常見的形式。主語後用「者」，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語後用「也」結句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：
「陳涉者，陽城人也。」（《史記·陳涉世家》）（2）、「......，......
也。」判斷句中，有時「者」和「也」不一定同時出現，一般省略"者"，只用「也」表判斷。如：
「操雖託名漢相，其實漢賊也。」（《資治通鑑》）（3）、「......者，......。
」有的判斷句，只在主語後用「者」表示提頓，這種情況不常見。如：「四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。
」（王安石《遊褒禪山記》）（4）、「......者也。」在句末連用語氣詞「者也」，表示加強肯定語氣，這時的「者」不表示提頓，只起稱代作用。
這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：「城北徐公，齊國之美麗者也。
」（《戰國策·齊策》）（5）、無標誌判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標誌，直接由名詞對名詞作出判斷。如：
「劉備天下梟雄。」（《赤壁之戰》）另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞「乃、必、亦、即、誠、皆、則」等。需要注意的是，判斷句中謂語前出現的「是」一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的「是」也並非都不表示判斷，「是」在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以後作判斷詞則多起來。
還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞「非」，都不是判斷詞。
4．提倡誦讀
語文教材強調文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養語言感悟能力。文言文和現代文在語言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語為基礎形成的上古書面語言，和後來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現代文的主要區別在於語言上的差異。因此文言文學習的難點和重點，也在語言上。
文言文中的之乎者也，詰屈聱牙；詞的通假、活用、古今異義，讓學生丈二和尚摸不著頭腦；特殊句式，跟現代漢語習慣更有所不同。所以只有多誦讀，才能培養古漢語語感,只有多誦讀，才能了解現代漢語和古代漢語的一脈相承的「血緣」關係，才能領悟文言文的至善至美。中國是乙個歷史悠久的文明古國，更是乙個「泱泱文章大國」，文言文中有許多為政、為人、為學的好文章，好觀點。
還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在延用。只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊。誦讀可分四步進行：
第一步，借助註釋，粗讀課文。預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步把握課文結構。
結合註釋，根據上下文讀兩三遍，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
第二步，質疑、解難、細讀課文。通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。
第三步，深入領會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
第四步，鑑賞評價，熟讀課文。這一步主要靠同學們在課後主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。
誦讀時要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起來。
高中文言文有哪些學習方法，學習文言文的方法還有哪些？
與初中文言文相比，高中文言文篇幅更長，資訊量更大，語法要求也更複雜。初中的學習方法顯然不能適應高中的文言文學習，為此，高中生必須調整文言文學習的策略，找到適合自己的學習方法。首先，對高中文言文的知識結構和學習重點應該有初步的把握。第一，從字的層面上看，應該做到讀得準 寫得出，即能準確把握字音和字形，...
對於學習文言文你有什麼好的學習方法
學習文言文,最應該下功夫的是文言字 詞 句式等方面的知識,只有積累了一定的文言知識,才可能順利地閱讀文言文。1.重視預習,學會自學 課前一定要借助註釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師 同學請教。對重點字詞要進行歸類認識,突出重點,突破難點。有相當多的...
研究漢字演變對文言文學習有什麼幫助
漢字的演變規律具有很強的文化內涵，其中包含我國幾千年的文化，如果將漢字演變規律與文言文教學結合起來，將會對文言文的學習有很大的幫助。本文對漢字的變化 造字的方法和文化內涵進行研究，並將其變化規律與文言文教學相結合，漢字演變規律對文言文教學的影響和幫助。漢字演變規律 文言文教學 作用 漢字作為中華民族...