1樓：傻瓜的哀傷
誨人不倦
悉心教導
和藹可親
聲情並茂
朗朗上口
認真細緻
舉手抬足
2樓：萬新福
落落大方、侃侃而談、妙語連珠、滔滔不絕、繪聲繪色、舉一反三、娓娓道來、學富五車、
和藹可親、誨人不倦、由淺入深、井井有條、有條不紊、深入淺出、言簡意賅、文質彬彬
發人深省、恍然大悟、醍醐灌頂、口若懸河、引經據典、扣人心弦、耐人尋味、眉飛色舞
3樓：匿名使用者
繪聲繪色，有條不紊，淺顯易懂……
描寫老師上課的樣子的成語
4樓：武夷山大道
惟妙惟肖 津津有味 繪聲繪色 娓娓動聽 妙語連版珠 滔滔不絕 餘音嫋嫋權
活神活現 出口成章 行雲流水
內容的精彩：引人入勝 如痴如醉 思緒萬千 身臨其境 字字珠璣 一字千金 精彩絕倫 扣人心弦 韻味無窮 精彩紛呈 跌宕起伏 紛繁複雜 一波三折 文不加點 迴腸盪氣 文采飛揚 妙趣橫生 辭采華美
形容老師上課的詞語
5樓：八益裝飾
惟妙惟肖 津津有味 繪聲繪色 娓娓動聽 妙語連珠 滔滔不絕 餘音嫋嫋 活神活現 出口成章 行雲流水內容的精
6樓：佟佳亮狂戊
講話的生動：惟妙惟肖
津津有味
繪聲繪色
娓娓動聽
妙語連珠
滔滔不絕
餘音嫋嫋
活神活現
出口成章
行雲流水
內容的精彩：引人入勝
如痴如醉
思緒萬千
身臨其境
字字珠璣
一字千金
精彩絕倫
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紛繁複雜
一波三折
文不加點
迴腸盪氣
文采飛揚
妙趣橫生
辭采華美
形容老師講課講的好的詞語有哪些？
7樓：破碎的沙漏的愛
1、循循善誘
【拼音】： xún xún shàn yòu
【解釋】： 循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
【出處】： 《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」白話譯文:老師善於引導別人進行學習。
【舉例造句】： 先生循循善誘，餘今日之尚能握管，先生力也。
2、諄諄教導
【拼音】： zhūn zhūn jiào dǎo
【解釋】： 諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。
3、誨人不倦
【拼音】： huì rén bù juàn
【解釋】： 誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出處】： 《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」白話譯文:勤奮學習而不感到滿足，教誨學生從不倦怠。
【舉例造句】： 聖人說：「誨人不倦」，你又來問我，我豈有不說的理！
4、諄諄告誡
【拼音】： zhūn zhūn gào jiè
【解釋】： 諄諄：教誨不倦的樣子；告誡：規勸。懇切耐心地勸告。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 督促提督吳永安等，相機前進，並與廣西撫臣徐延旭聯絡會商，和衷共濟，仰副聖意諄諄告誡之至意。
5、教導有方
【拼音】： jiào dǎo yǒu fāng
【解釋】： 教育引導很有辦法。
【出處】： 清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第99回：「雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
【舉例造句】： 他老人家教導有方，我們才能贏得比賽。
8樓：匿名使用者
聲情並茂、寓教於樂、深入淺出、信手拈來、妙語連珠。
聲情並茂
讀音：shēng qíng bìng mào
釋義：並：都；茂：草木豐盛的樣子，引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
造句：劉老師講課精彩生動，聲情並茂，讓人不自覺的陶醉其中。現在想來，還令人回味無窮。
2.寓教於樂
讀音：yù jiāo yú lè
釋義：通俗的來說，就是通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。
造句：我們可以實事求是地說,如果不能寓教於樂,教育事業就得不到良好發展。
3.深入淺出
讀音：shēn rù qiǎn chū
釋義：指講話或文章的內容深刻，語言文字卻淺顯易懂。
造句：王老師講課深入淺出，我們很容易理解。
4.信手拈來
讀音：xìn shǒu niān lái
釋義：信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應用典故，用不著怎麼思考。
造句：此人談吐不俗，引文用典，信手拈來，毫不費力。
5.妙語連珠
讀音：miào yǔ lián zhū
釋義：連珠：串珠。巧妙風趣的話乙個接乙個。
造句：辯論會上，雙方辯手妙語連珠，氣氛十分活躍。
9樓：曾萱寒
津津有味、生動、出淺入深、妙趣橫生、繪聲繪色
一、津津有味 [ jīn jīn yǒu wèi ]
【解釋】：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
【出自】：楊沫《青春之歌》第一部第十二章：話是這樣說，可是談起理論，許寧還是一套套地向道靜談得津津有味，頭頭是道。
二、生動 [ shēng dòng ]
解釋：生氣，有活力；能感動人。
引證：秦牧 《藝海拾貝·鮮荔枝和幹荔枝》：「不充分掌握『親知』知識，必然不能活龍活現，細膩生動地描繪事物。」
三、出淺入深 [ chū qiǎn rù shēn ]
【解釋】：猶言深入淺出。
【出自】：阿英《敵後日記·摘抄停翅小擷》：「軍長報告遂臨時改題為《整風問題》……出淺入深，依具體事實，詳加詮釋。」
四、妙趣橫生 [ miào qù héng shēng ]
【解釋】：橫生：層出不窮地表露。洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術作品）。
【出自】：馮玉祥《我的生活》第二十七章：這番講話，既有好教訓又說得妙趣橫生，給我們官兵以極深刻的印象。
五、繪聲繪色 [ huì shēng huì sè ]
【解釋】：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。
【出自】：馮德英《迎春花》第九章：尤其是談她自己的兒女，那真是繪聲繪色，細緻入微，沒完沒了。
形容老師上課認真的成語有哪些？
10樓：阿芬
一絲不苟、孳孳不倦、舉一反
三、循循善誘、鄭重其事
一、一絲不苟 [ yī sī bù gǒu ]
【解釋】：苟：苟且，馬虎。指做事認真細緻，一點兒不馬虎。
【出自】：清·吳敬梓《儒林外史》第四回：「上司訪知，見世叔一絲不苟，公升遷就在指日。」
【翻譯】：上司詢問知道，看見世叔做事認真細緻，一點兒不馬虎，公升遷只是時間問題。
二、孳孳不倦 [ zī zī bù juàn ]
【解釋】：指工作或學習勤奮不知疲倦。
【出自】：先秦.諸子 《尚書·君陳》：「惟日孜孜，無敢逸豫。」
【翻譯】：只要天天孜孜不倦，沒有人敢安樂。
三、舉一反三 [ jǔ yī fǎn sān ]
【解釋】：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
【出自】：春秋 孔子《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」
【翻譯】：如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了。
四、循循善誘 [ xún xún shàn yòu ]
【解釋】：循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
【出自】：春秋.孔子《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」
【翻譯】：夫子循著次序一步步誘道我。
五、鄭重其事 [ zhèng zhòng qí shì ]
【解釋】：鄭重：審慎，嚴肅認真。形容說話做事時態度非常嚴肅認真。
【出自】：馮德英《迎春花》第六章：孫俊英背剪著手，鄭重其事地在牆前站著看標語。
11樓：在波瀾
形容老師上課認真的成語有：聲情並茂、寓教於樂、深入淺出、舉一反
三、信手拈來、妙語連珠。
1、聲情並茂
[ shēng qíng bìng mào ]
並：都；茂：草木豐盛的樣子，引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
基本釋義 詳細釋義
【解釋】：並：都；茂：草木豐盛的樣子，引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
【示例】：她的演唱聲情並茂，極富藝術感染力。
【語法】：主謂式；作謂語、定語；含褒義
出 處
清·珠泉居士《續板橋雜記》：「餘於王氏水閣聽演《尋親記·跌包》一出，聲情並茂，不亞梨園能手。」
例 句
她的演唱聲情並茂，極富藝術感染力。
2、寓教於樂
[ yù jiào yú lè ]
把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育。
出 處
《詩藝》古羅馬詩人理論家賀拉斯
釋 義
古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出的有關詩的作用的乙個重要觀點，即詩應帶給人樂趣和益處，也應對讀者有所勸諭、有所幫助。從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣裡。通俗的來說，就是教育要通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。
3、深入淺出
[ shēn rù qiǎn chū ]
指講話或文章的內容深刻，語言文字卻淺顯易懂。
【解釋】：指講話或文章的內容深刻，語言文字卻淺顯易懂。
【示例】：這篇文章寫得深入淺出，使人愛看、易懂。
【語法】：聯合式；作謂語、定語、狀語；含褒義
出 處
明·朱之喻《朱舜水集》：「鴻論深入顯出；切中事機；據理辯駁；雖有利口；無所復置其喙。」
例 句
這篇文章立論新穎，行文卻～，明白易懂。
4、舉一反三
[ jǔ yī fǎn sān ]
反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
【解釋】：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
【出自】：《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」
【示例】：我是憑著一捲《詩韻》學說話，倒可以有「～」的效驗。
◎清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第三十四回
【語法】：聯合式；作謂語、定語、狀語；含褒義
出 處
《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反；則不復也。」
例 句
現代漢語的句型是有限的，掌握了句型，我們就能～，造出各種各樣的句子來。
5、信手拈來
[ xìn shǒu niān lái ]
信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應用典故，用不著怎麼思考。
【解釋】：信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應用典故，用不著怎麼思考。
【出自】：宋·蘇軾《次韻孔毅甫集古人句見贈》詩：「前身子美只君是，信手拈來俱天成。」
【示例】：惹一番～斧痕。
◎元·無名氏《度柳翠》第一折
【語法】：連動式；作謂語、定語、狀語；用於寫作等
出 處
宋·蘇軾《次韻孔毅甫集古人句見贈》：「前身子美只君是；信手拈得俱天成。」
例 句
王老師講課時，許多歷史小故事～。
6、妙語連珠
[ miào yǔ lián zhū ]
連珠：串珠。巧妙風趣的話乙個接乙個。
【解釋】：連珠：串珠。巧妙風趣的話乙個接乙個。
【示例】：他妙語連珠地發言讓大家捧腹大笑。
【語法】：主謂式；作謂語、賓語、分句；含褒義
例 句
在學校的辯論會上，他～的發言贏來了大家的掌聲。
描寫老師上課時情態的句子,描寫老師講課時情態的小片段
還有一次，下課 復的時候制，我看看法上有bai張廢紙，就順手揀du起來扔到簸zhi箕裡。當時，教室裡dao 沒人，誰也不曉得這是我幹的。過了一會兒，上課了，老師發明地上的紙沒有了，很奇異，我一邊笑，一邊看著老師。老師察覺了，眼睛彎得月牙似的，微笑著把眼光投射到我身上。描寫老師講課時情態的小片段 地理...
描寫老師上課時神態的詞語，摘抄一段描寫老師上課是的神態
心平氣和，不慌不忙，語重心長，熱情洋溢，眉飛色舞，神采奕奕，勃然大怒，悠然自得，喜笑顏開，眉開眼笑，神態自若，高高興興 描寫老師講課生動的成語 詞語 講話的生動 惟妙惟肖 津津有味 繪聲繪色 娓娓動聽 妙語連珠 滔滔不絕 餘音嫋嫋 活神活現 出口成章 行雲流水 內容的精彩 引人入勝 如痴如醉 思緒萬...
怎樣描寫一位老師上課時的情景
上課的鈴聲悄然響起，身邊嘈雜的聲音戛然而止。班主任匆匆的走進了教室 到了講台上，清了清嗓子，開始了今天的課程 刷刷的粉筆聲響起 是有節奏的，就象一段古老的 刷 刷 刷 刷 刷 刷 下面偶爾傳來切切私語，或是輕輕的笑聲，象鳥兒懶惰的咕嚕嚕 咕嚕嚕 這時 老師迅速的回過頭來，用極其犀利的眼睛掃視著我們，...