1樓：高天流雲自瀟灑
1、這節課的基本感覺。
2、這節課的優缺點（重難點是否突出、教學方法是否得當、有沒有取得預期的效果等等）。
3、這節課值得改進的地方和對今後的啟迪意義。
2樓：劉弈
課前，上課，課後，教師、學生，差不多了
教學反思一般如何寫，從哪些方面寫
3樓：小燦子
一、反思教學中的"亮點"。
教師在教學中反思認為是成功的做法、有效的策略,如
1、巧妙的揭題；
2、突破難點的方法；
3、師生合作的過程；
4、畫龍點睛的小結；
5、開放性作業的處理；
6、富有懸念的結束語……
將它們記錄下來,為以後教學工作參考使用，
教學反思
《教學反思可從哪幾方面來寫》(http://****unjs.***)。
二、反思教學中的"敗筆" 。
再完善的教學設計也有疏漏和失誤之處,更何況這種設計還需要在具體的情境中來完成。所以"敗筆"是難免的,如
1、不恰當的情景匯入；
2、不成功的演示；
3、安排不妥的教學內容；
4、處理不當的重點難點……
將這些不當之處記錄下來,並對其原因進行反思分析與**,包括主觀的客觀的,成為以後教學的教訓。
三、反思教學中的"偶得"。
教學中,隨著師生的互動交流,在教學內容的,問題情境的創設,或一些偶發事件的產生,教師這時可能會產生一些靈感,這些智慧型的閃光點往往是"突如其來,突然而逝,不由自主"的,把它記錄下來,作為深層**的課題。
四、反思學生中的"智慧型"。
學生是學習的主人,他們在學習的過程中總會有"智慧型的火花"出現,在學習的過程中,由於學生人數多、學法不一,往往會從不同的角度、方位、渠道提螞悶出問題,一些言論或做法可拓寬師生的思路,促進學習的頓悟,把教學引向高潮,把它記錄下來,教學相長,成為新鮮血液的補充。
五、反思學生學者野習的"障礙"。
教師要善於反思在學生動手實踐、自主**、合作交流等不同形式的學習過程中的問題,也可以通過與學生交談或問卷的形式,徵求學生的意見,了解學生學習中的困難,對學生反應強烈的部分、錯題記錄進行整理,加以分析.總結查缺補漏首物喊內容,對症下藥,及時搬掉學生學習的障礙,形成教學補充措施。
應從哪些方面寫教學反思
4樓：段幹聽安昝基
教師反思能力bai的培養：du
首先，教師在完zhi成了某項
教學任務和教學實踐後dao，必須對這個活動版有乙個明確的思考權和過程的回顧，使之成為乙個系統化的構想，進行總結教學中的得與失。嫌橡並形成自己的經驗總結。
其次，在對自己的教學和活動進行總結的過程中，不斷地反思自己的不足，重新對活動和教學進行重新的構建，重新進行實踐，在實踐中芹慶旁不斷昇華，提公升。
最後，堅持反思日記的記錄。在自己每次完成一件教學和活動或者發現一件小事時，堅持記錄，思考和寫出自己處理的過程，反思自己的教學和活動過程。
僅差弊供參考，望能幫助
2.結合你的課堂教學，談談寫教學反思時可從哪幾個方面入手？
5樓：進清安厙月
我認為寫教學反思時可從以下兩個方面入手：
（1）教學定位問題。教學定位是否恰當，包括教學起點是否把握準，目標定位是正確、恰當，教材合理的設計意圖是否得以體現；（2）動態生成問題。新課程把教學看作是師生積極互動的過程，教學中師生之間、生生之間交往多了，對話也就多了，一系列教師意想不到的情況出現自然也多了。
面對這些生成的資源，教師需要從教學要求出發加以把握和利用，從而改變教學的預期行為，重新建構教學過程；（3）
教學設計問題。教學設計是否科學，包括：①教學意圖是否體現。實際教學過程和效果有時與教學設計的意圖相一致，但難免產生兩者不相統一的情況，教學反思中
捕捉這類事件，無疑有助於完善日後的教學，積累教師自己的教學智慧型。②教學資源是否還需優化。即有沒有更理想的教學資源代替設計中的教學資源。③教學的方
式、方法是否還需優化；（4）教學效果是否良好。教學總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識、情感等方面的要求的。那麼，教學是不是達到了預期的教學效果？
學生的行為是不是產生了預期的變化？等等，這些都是教師在反思時需著重考慮的問題。
另外，要寫好乙份教學反思，還需注意：①把新課程理念作為反思的著眼點；②
把相關經驗和理論作為反思的重要參照。
教學反思一般從哪幾個方面進行
6樓：一橋教育
一、記成功之舉 將課堂教學中臨時應變得當的措施、某些教學思想方法的滲透與應用的過程、教育學和心理學中一些基本原理使用的感觸、教學方法上得改革與創新等詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善，推陳出新。
二、記敗筆之處 動態生成的課堂異彩紛呈，常讓教師在意外中不知如何應對，對這些「尷尬」的教學情境進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
三、記教學機智 課堂教學中，隨著教學內容的，師生的思維發展及情感交流的融合，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧型的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去撲捉，便會因時境而煙消雲散，令人遺憾不已。
四、 記學生見解 在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的養分。
五、 記再教設計 一節課下來，靜心沉思，看看摸索出了那些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位，等等。及時記下這些得失，並進行必要地歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平、課堂應對能力提高到乙個新的境界和高度。 思考是一種好習慣，它能傳承精華，去除糟粕，孕育智慧型。
善於思考必定受益無窮。只有把握了思考這個工具，在學習和實踐中架起一道亮麗的彩虹，方能兼顧理論的驗證和擴充，使得實踐經驗增長。
教學反思包括哪幾個方面？
7樓：血刺小虐
教學反思是在課堂教學告一段落之後，把課堂上的反饋資訊、自我感覺以及引發的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規律，提高教學水穗旦平。我的理解就是把課堂教學實況象放錄影似的在頭腦中重過一遍，回顧一下自己的教學目標是否達到，教學任務完成得如何，學生反饋怎樣……然後把注意的胡稿焦點對準那些使自己
1、內容新鮮，見微知著。
寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，一斑窺豹，見微知著。也就是說從實際出發，在教學例項中探及某種教育規律。事例可小，但要善於上公升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。
激動以至於一時難忘的事情上。最後抓住時機、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會……記錄下來，這就是教學反思。
2、形式不拘，集中具體。
寫教學反思選材要集中具體，一事一議。至於文章的形式、結構不必強求完整，文體也無需拘泥。可以寫成小結式的，也可以寫成隨筆式的，只要有一得之見即可。
3、不失時機，記載及時。
寫教學反思要趁熱打鐵，為了不失時機，可把覺得非寫不可的事實先褲族孝記載下來，而理論分析和推敲文字留待以後找時間再進行。如果一堂課下來，自己覺得可寫的東西有很多，不妨確定乙個角度，然後作一翻篩選，或以談經驗為主，哪一方面更有價值就考慮先寫哪一方面的內容。
教學反思具體應該怎麼來寫？或者說從哪幾方面來寫，寫些什麼？
8樓：匿名使用者
希望能幫到你。
1、總結精彩片斷，思考失敗之處
2、反思自己的教育教學行為是否有利於學生發展
3、反思自己的教學是否真正實現了教學目標
4、教學設計是否取得了預期的結果
5、學生的表現有了哪些進步？
6、教學過程是否如你所希望的？發生了什麼？
7、反思上課時改變了計畫的是哪些內容？為什麼？
8、思考是否能從教學過程中找到新的研究課題？
（一）教學案例研究
課堂教學案例研究是以某一教學現象為研究樣本，通過觀察、反思等反覆地分析和研究，以案例的形式來揭示其內在規律的科學研究方法。
案例研究的素材主要來自三個方面：一是從自己的課堂教學、教育研究和教育學生中，從師生交談的某些內容中，從學生學習的成功與失敗中收集素材；二是從聽課、評課的記錄，觀察和思考中以及調研活動中去發現有價值的、可開發的案例資源；三是通過各種途徑蒐集書面材料中的案例資源資訊。
（二）教學反思日記
反思日記是對教學、教育研究工作和自身教育理念中出現的問題進行深入的分析，審視自己走過的足跡，傾聽自己的心聲，並積極尋找解決的對策。要有感而發，有感而記。
記什麼：如你在教學之前的計畫或期望是什麼？實際的教學情境又是如何？兩者之間是否存在差距？對你以後的教學有什麼啟示作用？
（三）課堂觀察
課堂觀察類似於聽課，但又不同於簡單的聽課，課堂觀察作為一種教育研究正規化，是乙個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。教師之間通過相互觀課、切磋和批判性對話有助於提高雙方的教學水平。要注重教學現場細節的記錄與分析旁批。
（四）教學後記反思
在每一節課後，進行認真的分析和總結，把教學過程中的成功之處、失誤之處以及改進措施記下來，使教學經驗理論化，促使形成自我反思的意識和自我監控的能力。教後記中要反思的內容可以涉及教學工作的各個方面：如對教學設計的反思、對教學實施過程的反思、教學觀念的反思、學生問題的反思、對教學中出現的問題的分析與對策的反思等等
9樓：匿名使用者
1、總結精彩片斷，思考失敗之處
2、反思自己的教育教學行為是否有利於學生發展3、反思自己的教學是否真正實現了教學目標
4、教學設計是否取得了預期的結果
5、學生的表現有了哪些進步？
6、教學過程是否如你所希望的？發生了什麼？
7、反思上課時改變了計畫的是哪些內容？為什麼？
8、思考是否能從教學過程中找到新的研究課題？
小學語文的教學反思應該從哪幾個方面去寫，效果最好
10樓：
我個人經驗：一：課上學生的教學情況如何，有何可改進的地方二：
自己的教學（包括教法，教案，教態，語言組織等等）三：課堂氛，學生的主觀能動性，學生調動情況.....總之：
這個部分可以寫優點，也可以寫不足小學語文的教學反思應該從哪幾個方面去寫，效果最好
作者從哪幾個方面寫趙州橋的,作者從哪幾個方面來描寫蓮的。
三年級語文 趙州橋 學學作者圍繞中心句敘述的寫作手法吧！這樣使描寫的物件更加立體 層次分明，用與別的橋對比的方法，說明了趙州橋如下的幾個特點 第乙個特點，這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有乙個拱形的大橋洞 第二個特點 大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞 神傳,外貌,實用,圖案.我愛你的...
分析教學物件可從哪幾個方面入手
如果是針對老師bai而言du,教學物件指的就是學生zhi,所以教學物件分析dao也就是學情分析 具體回分析學生的知識水平答,年齡特點,心理特點,接受知識的能力等等.通過分析可以使教師很好的調整教學方法或者有針對性的設計教學過程.以取得好的教學效果 按照評價功能的不同，教學評價可分為哪些種類 1 診斷...
如何寫綜合實踐教學反思,實踐活動教學反思怎麼寫
綜合實踐活動課作為一種 活動類的綜合課程，與其它各學科課程領域有著本質區別，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。通過開設此類課程使學生擺脫 象牙塔 的制約 實踐活動教學反思怎麼寫 綜合實踐活動是基於學生經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，注重對知...