1樓：小欽兒徽鑫
精 寫逐字稿 銳。
教學目標，重難點，教學步驟，
小學語文說課流程是哪些？
2樓：網友
1、說教材（重點是教學目標、教學重難點以及如何確立的教學目標和重難點）、說教法（教學中採用的什麼方法）、說學法（學生如何學習）、說教學流程（詳細的教學設計和設計意圖）、說板書設計。
3樓：娃娃的家貓
說課一般分為七個版塊：1、說教材：就是對整篇課文的理解；2、說學情：
就是學生目前已經掌握的知識、學習能力和學習習慣的分析。3、說教學重點和難點。4、說教學過程。
5、說板書設計。6、說作業。7、說教法和學法，比如**學習為主或者合作學習等方法。
以上就是說課的基本內容，希望對你有所幫助。另外如果沒有事先知道說課的內容，需要熟悉全冊的教材~
4樓：網友
說教材（含目標、重難點）、說教法、說學法、說教學流程（含設計意圖）、說板書設計。
5樓：
一、說教材。
二、說教法。
三、說學法。
四、說教學程式。
五、板書設計。
6樓：網友
說教材（單元編排、課文解讀）說學生（已有基礎、不利因素）說目標（課時）說指導思想（設計理念）說教學流程（大體框架及簡單說明）說設計特點，說板書。
7樓：網友
說課的流程是固定的，你可以在網上查，但是說課**委最重視的是你要有自己的亮點，也就是要設計一到幾個與眾不同的地方，展示自己的特色才行。
8樓：網友
1說教材。
2說教學目標。
3說重難點。
4說課時安排。
5說教學過程。
6說教學反思。
7說板書設計。
9樓：網友
1、說教材；2、說設計理念；3、說教學重難點、4、說教學環節；5、說板書設計。
10樓：綠樹成行
有目標，重點，難點，教具，教學設計，小結，總結，板書。
11樓：網友
說教材，說課標，說流程，說反思。
小學語文說課稿步驟
12樓：大海你是遼闊的
說教材。說教學目標。
說教法。說學法。
說教學過程。
說板書設計。
說作業設計。
說課後反思。
13樓：網友
步驟是 選好課文 務必要有趣些的 利於表達的 第二 查詢資料 撿自己能把握的來加以運用 第三 寫教學流程。
第三 背 第四 實踐練習。
小學語文說課面試難嗎？流程是怎樣的?需要詳細點，怎樣能快速記住說課的內容?
14樓：小雨牽著海
實踐型說課主要應該有以下幾個方面的內容：
1、說教材——主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人瞭解你要說的課的內容。
2、說教法——就是說說你根據教材和學生的實際，準備採用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。
3、說過程——這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什麼要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。
如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚。
說課分幾個步驟
15樓：藍色的火
標準答案：說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學準備、說教學過程（重點）、說板書、說教學反思（可簡單帶過）等。
16樓：我只是碗餛飩
說課程 說教材。
說學情。說方法。
說流程。說反思。
17樓：傾城雪芹
第一：說教材，比如***是人教版小學語文幾年級幾冊的精讀或者略讀課文 第二：說教法，就教學方法 第三：
說學法，學生如何學 第四，說教學過程，這個很重要 第五，總結 板書 教學反思。
說課一般有哪些步驟
18樓：網友
1、說觀點——理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什麼，反對什麼，要立場鮮明。
2、說例項——理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當的、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。
3、說作用——說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結合。因此我們要在說課時結合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。
說課的基本步驟有哪些，說課的基本步驟
說課要求是教師針對某一觀點 問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說課的步驟包括說教材 說學生 說教法與手段 說教學程式 說教學效果的 具體介紹如下 1 說教材。說課首先要說明自己對教材的理解。要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木 無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還...
蘇教版小學語文經典課文有哪些重點說課
一般是三至五年級的課文，最好多準備點，關鍵是掌握說課的框架，其餘的在於你對教材的理解和把握了。人教版小學語文 經常說的說課課文有哪些啊？招教考試用的 草原.自己的花是給別人看的 威尼斯小艇 竊讀記你到底要幾年級的啊 橋 生命，生命 匆匆 永生的眼睛 中的父與子 白楊比較簡單而且好講 小學語文教師招聘...
說課的意義和作用，說課的重要意義，說課有什麼好處
1 說課有利於提高教研活動的實效。在新課改之前，教研活動一般都停留在上幾節公開課 示範課，觀摩課等，同行教師評評課就完事。這樣上課教師處在一種完全被動的地位，導致教研實效低。然而，在新課程理念的倡導下，通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的目的和方法，讓聽課教師更加明白應該怎樣去...