有效教學理念包括哪些內容？
1樓：休閒娛樂助手之星
一、以人為本的理念。
現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提公升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位。
二、 全面發展的理念。
以促進每乙個學生在德、智、體、美、勞等方面的全禪飢旅面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。
三、 素質教育的理念。
強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。以幫助學生學會賀凳學習和強化素質為基本教育目標，旨在全面開發學生的諸種素質潛能。
教學理念需堅持以下幾點：
1、關注學生的進步和發展。首先，要求教師有「物件」意識。肢液教學不是唱獨角戲，離開「學」，就無所謂「教」，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立「一切為了學生的發展」的思想。
其次，要求教師有「全人」的概念。學生髮展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對乙個完整的人的發展上。
2、關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把「效益」理解為「花最少的時間教最多的內容」。教學效益不取決於教師教多少內容，而是取決於對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。
3、關注可測性和量化。如教學目標儘可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是並不能簡單地說量化就是好的、科學的。
應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。因此，有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過於量化。
教學設計理念是什麼？
2樓：毛毛聊數碼
教學設計理念是乙個動態過程，就是要把教師創造性突顯出來。教學設計理念是指導教學設計的，是要把教學看作備課、上課、課後反思等一連串的動態過程，要看到在整個過程中老師的創造性勞動，惟其如此，教師才有可能真正理解教學，理解教育。
教學的概念教學是教師的教和學生的學所組成的－種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。
認知主義教學理論的教學原則
行為主義與認知主義在教學原則上的區別在於，前者主要關注怎樣教的問題，而後者主要關注教什麼的問題。關於教學原則，布魯納認為這是在教學工作中能否使學生最有效地獲得知識技能和發展智力的重要規則，也是評價教學方法和學習方法的準則，它反映一種教學理論的本質，主要有如下內容。首先，動機原則。布魯納認為，學習取決...
高中語文教師應滲透哪些現代教學理念
我個人來認為，語文教師不源應該只做乙個教書bai匠，而應該作du為乙個雜家。zhi 什麼都要知道一些dao，什麼都要懂一些，什麼都要關注一些。只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識 隨時引導學生對事件的看法 隨時指導學生正確的價值觀。我當年上語文課的時候，學生都喜歡聽，原因之一就在於不止...
什麼是教學理論的具體化又是教學經驗的概括化
教學模式是教學理論的具體化又是教學經驗的概括化 什麼是教學模式？如何在教學中使抽象問題成為具體化 抽象名詞就是表示狀態，品質，情感的沒有實物的名詞。比如responsibility 責任 law 法律 love 愛情 peace 和平 具體化就是前面可加冠詞 a an 變成可數名詞。比如 give ...