關於關愛的育人目標有哪些

2025-07-07 09:10:12 字數 2076 閱讀 9722

1樓:就走

育人目標培拍:以學生的發展為本,為學生的終身發展服務,首先基於提高教育質量的考慮,通過觀念的更新,來調動教與學兩方面的積極性,尤其是要解決好學生學習的積極性和主動性問題。

中華人民共和國的《教育法》、《教師法》中都規定了,對學生要進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育。要培養出有道德、有理想、守紀律、懂法律,維護民族團結,具有國防意識的公民。

培養的學生要具有現代的與時俱進的思想和境界。如果培養教育出來的學生,只具有一些專業知識,而在大是大非方面迷失了方向,這樣的教育是失敗的。

方式方法:要注意實現目標的方式方法,要注意實現目標物耐的手段。作為學生要成才,要達到自己的人生目標,就是「學習、學習、再學習」。

向書本學習,向老師學習,向學生學習,向家長學習,向社會學習、向所有人學習。(三人行,必有我師也。)

學習是廣義的。讀萬卷書,行萬里路。與社會不同地位的人、不同知識層次的人、不同經濟條件的人交友往來,這都是一種學習。

要注意循序漸進,不能揠配螞羨(yà)苗(miáo)助(zhù)長(zhǎng)。學習、發展、進步、成才都是乙個漸進的過程。不要求全責備,不要好(hào)高(gāo)騖(wù)遠(yuǎn)。

以上內容參考:百科-教書育人。

2樓:暨飛雙

關於關愛的育人目標,那就是關乎群眾關愛,人們培養孩子注重教育。

育人目標

3樓:匿名使用者

以學生的發展為本,為學生的終身發展服務,首先基於提高教育質量的考慮,通過觀念的更新,來調動教與學兩方面的積極性,尤其是要解決好學生學習的積極性和主動性問題。但是,更深一層的考慮則是為了應對知識經濟時代對教育提出的挑戰,推進教育創新。以往的問題是忽視學生的主體性。

在人才培養模式上,強調統一性,缺乏多樣性,不重視創新精神和實踐能力的培養,忽視個性化教育和學生的個性發展,學生在學習上很少有選擇權和自主權。以學生發展為本,一是強調育人是學校工作的根本,學校一切工作都要圍繞育人這個中心,不斷提高人才培養的質量。二是強調學生是學校教育教學的主體,要在充分發揮教師主導作用的前提下,給學生以更多的選擇機會,重視調動學生的積極性、主動性和創造性。

簡而言之就是三句話:以育人為根本,以學生為主體,以教師為主導。

人的身心的充分統一發展,從事物質生活和精神生活能力的多方面發展以及道德的發展。是在某一方面他盡力而為所能達到的程度。不同學生全面發展的水平可以是不同的。

人與自然、人與社會、人的身心的和諧發展構成了人的全面發展的基本內容。在這三方面的內容中,人與自然、人與社會的和諧發展是人的全面發展的外部條件,人的身心和諧發展則是人的全面發展的核心內容和內在要素。而人的身心和諧發展是以知、情、意的統一為基礎的。

作為人必不可少的心理要素,知、情、意是趨向真、善、美,以真、善、美為歸宿的。知求真,意求善,情求美。可見,促進人的身心和諧發展就是要促進人的知、情、意的全面發展與真、善、美的和諧統一,也就是要培養和塑造出真、善、美統一的知、情、意全面發展的人。

育人目標怎麼寫

4樓:船帆煇

科學規劃為引領,整體推進字培養目標。

會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛」是順應時代的發展要求提出新的人才標準,它充分體現了與時代發展、個體生命價值實現相協調的價值取向。為了使這一目標得以實現,我們將它慎重地寫進了學校三年發展規劃中。規劃中,「瞭解並繼承中華傳統美德和中華優秀文化藝術同時兼具現代文明修養的『基礎紮實、全面發展、敢於創造』的健康人」 的育人目標是乙個生成性的、發展性的思想體系。

其中,我們對「全面發展」的界定就是:會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛。

而學校教學、教育、後勤等方面的三年規劃都圍繞學校三年規劃發展目標來制定。也就是說,在三年規劃的引領下,「會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛」培養目標就這樣「浸」在學校的每份計劃裡,「浸」在學校的每份制度裡,「潤」在每個學科裡,「潤」在每一節課當中,滲透在我們學校的方方面面。

二、完善機制為保障,全員參與培養目標。

學校的培養目標必須通過課程來實現,學校一切教育活動都是課程。如何在學科教學中加強德育,滲透「會運動、懂禮儀、善學習、能合作、惹人愛」要求,對大多數教師都是乙個抽象的問題——聽起來很簡單,做起來不簡單,因此學校主要在機制方面給與了充分的保障。

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