1樓：帳號已登出
有。古代學校教育具有該時期的時代特徵：1．具有鮮明的階級性，統治階級壟斷教育，中國古代學校教育多處在鏈仔笑奴隸社會和封建社會階段，這兩種社會形態下，被統治階級的地位卑微。
是統治階級剝削、壓榨的物件，統治階級主宰著國家、奴隸（農民）的命，操縱著各所屬機構的運作，這就使此階段教育的階級性極其嚴重。這主要表現在以下三方面：第一，在教育許可權與戚殲物件上。
古代學校教育的教育者多是剝削階級的知識分子，而受教育者則多是王公貴族剝削階級的子孫，他們享有特殊的教育權利，而勞動人民的子女則受種種條件的限制，喪失了很多受教育的機會和權利。第二，在教育目的上。統治階級為維護、鞏固自己及子孫的地位，開展教育的目的一方面是使剝削統治階級的後代成為新的統治者，正所謂「學而優則仕」。
另一方面是使勞動者的子女成為新一代的體力勞動者，繼續遭受剝削和壓迫。第三，在教育內容上。古代學校教育的中心內容是與剝削階級意識形態相關的社會歷史知識、聖人之言和祖先遺訓等內容，如我國的四書五經，以及儒家所倡導的「三綱」和「五常」，這一系列教育內容成為統治階級控制勞動者和地位低賤民眾的精神工具。
由於古代學校教育的社會歷史背景多處於奴隸社會和封建社會時期，教育主要是為統治（剝削）階級、上層建築服務的，這就使教育範圍狹窄、教育內容侷限、教育方法呆板。棚含於是教育的獨立性不徹底，且教育桎梏於統治階級嚴控下，使教育的職能不但沒有充分發揮，有時甚至違背教育的本質。古代學校教育曾有過的繁榮與輝煌是短暫的，它的侷限性、不完善性、不系統性，決定了它將會被新的教育形式和內容所取代。點選。
2樓：欣鑫
在教育許可權與物件上。古代學校教育的教育者多是剝削階級的知識分子，而受教育者則多是寬枯纖王公貴族剝削階級的子孫慎仿，他們享有特殊的教育權利，而勞動人民的子女則受種種條件的限制，喪失了很多受教育的機會和權利。
在教育目的上。統治階級為維護、鞏固自己及子孫的地位，開展教育的目的一方面是使剝削統治階級的後代敗晌成為新的統治者，正所謂「學而優則仕」
3樓：帳號已登出
其實則不然，在過去也是有從事教育的人，而且有專業從事教育的場所，這類場所往往被人前攔滑稱之為私塾，只不過很慧臘少有人能夠進入而已衡山，教書的人被稱為教書先生，或者稱之為導師。
沒有朋友是不是我人格有問題，為什麼我的人格讓人覺得沒有一樣
不一定是這樣。年齡，職業，愛好，性格，社交圈，以及外部因素，都可能導致暫時沒有朋友，或者沒有特別好的朋友。當然，檢查和調整自己是很重要的，使自己愉快起來，陽光起來，朋友會逐步多的。餘則成，表示不服。也可能是你太帥了，而且沒有朋友也不是打不了的事，有實力才有朋友。看你的圈子，也許是你周圍的人跪久了站不...
有沒有從事大學教育工作的老師,大學學教育學畢業後只要從事什麼工作？當老師可以嗎？
有從事大學教育工作的老師。就是最近返校，輔導員說檔案裡面沒有畢業生登記表和學籍表，讓補辦一下。這個肯定是要補辦的。如果檔案裡面沒有這兩個檔案不會影響過幾天返校畢業的，不用急，只要在轉移個人檔案之前補上就沒問題。大學學教育學畢業後只要從事什麼工作？當老師可以嗎？教育學是師範院校或師範類專業開沒的課程，...
事業型的人生有沒有意義？
在這個快節奏的社會中，很多人都把各種感情需求放在了最後，事業優先，隨時都做好工作的戰鬥準備。那麼你是這種人嗎逗配？將來的時候你會後悔這種事業型的全分投入嗎？首先我們工作的目的是什麼呢？最明顯的答案肯定是為了賺錢 養家餬口 生活等等的現實問題，那麼事業的第二層含義是什麼呢？是自我的實現，自我價值的體現...