1樓：檀涵菱
識記幼兒園日常生活的概念；理解幼兒園日常生活活動的特點、內容、教育作用和組織形式；掌握組織與指導幼兒園日常生活活動。
的要求和應注意的問題。 2、科學合理地制定幼兒園一日生活制度。 教學重點：
幼兒園日常生活活動的特點、內容、教育作用和組織形式 教學難點：組織和指導幼兒園日常生活活動的要求；幼兒園一日生活制度的科學制定 教學準備：幼兒園日常生活活動的案例和錄影資料 教學方法：
討論法；講授法；錄影和案例分析法； 教學時量：1課時 新課學習 【問題討論】（一）你每天要進行哪些活動？其中哪些是日常生活活動？
什麼是日常生活活動？（二）你是怎樣理解幼兒園日常生活活動的？幼兒園的日常生活活動包括哪些？
一、日常生活活動的含義 是指：幼兒一日活動中的生活環節和一些每天都要進信喚行的日常活動。 包括：
進餐、飲水、睡眠、,盥洗、如廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等。 日常生活活動蘊含著保育和教育因素。 【錄影分析】幼兒歌曲** 盥洗（洗手）.
flv 分析要點：幫助幼兒養成健康、文明的生活拿扮方式與節約用水的良好習慣（健康教育）；在盥洗活動中，幼兒可能會發生一些衝突和糾紛，可對幼兒進行集體生活教育、友愛教育（德育教育）；可豐富幼兒的生活知識和衛生保健知識，讓幼兒運用感官感知洗滌用品的效能和用途， 在盥洗活動中觀察思考問題（智育）；可培養了幼兒的自主性、獨立性，提高了幼兒的自理能力（社會性）等。 教師在組織幼兒盥洗活動時可以對幼兒進行哪些方面的教育？
二、日常生活活動的教育作用 幼兒體育中培養消坦灶良好的生活衛生習慣的目標要求，需要在日常生活活動中反覆訓練才能實現 日常生活活動滲透著幼兒的智育 幼兒德育體現在日常生活的待人、接物、處事之中 幼兒最初的。
2樓：多多點兒
集中教育活動、區域活動、小組活動。
幼兒園教育活動有哪些特點 生活性
3樓：灣區聚集
一、廣泛性。
不同於其他各級各類學校的學科教學，幼兒園教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學活動、生活活動、體育活動、遊戲活動和其他常規性活動。因此，從幼兒園教育活動內容範圍而言，幼兒園教育活動具有廣泛性的特點。
二、整合性。
從幼兒心理發展的內容看，它涉及幼兒身體、認知、情感、社會性等各方面的發展，而不是某一方面孤立的發展。因此，為適應幼兒心理發展的特點，幼兒園教育活動應具有整合性，以綜合全面的整合性教育活動內容來促進幼兒的全面和諧發展。
整合，也稱綜合，是指把不同型別、不同性質的事物組合在一起，使它們成為乙個整體。幼兒園教育活動整合性的特點集中表現為幼兒各學習領域的內容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一「主題」為核心，將健康、語言、科學、社會及藝術等各領域的教育內容有機聯絡有機滲透，以此促進幼兒的全面和諧發展。
三、啟蒙性。
學前教育是基礎教育的奠基階段，幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的機構。另外，幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還不夠完善，認知發展水平低。因此，學前教育的地位以及幼兒的思維和認知特點決定了幼兒園教育活動應具有啟蒙性。
具體而言，幼兒園教育活動所傳授給幼兒的知識經驗必須是淺顯的，難度不宜太高。
如在大班「我是中國人」主題活動中「瞭解我國各個民族」的內容與要求，幼兒園教育活動的啟蒙性特點決定了教師不需要追求幼兒完全背出所有民族的名稱，而只要知道幾個主要的民族，瞭解這些主要民族的有趣風俗和典型特點即可。再如「瞭解中國地圖。
去祖國各地旅行」的內容與要求，並不要求幼兒掌握全國各省市在地圖上的準確位置，而只要瞭解中國主要城市和地方的名稱及地理位置。
即可。又如小、中班「數概念的認識」要將數字和形象（如：實物、數字卡片等）相結合，而不是單獨認識抽象的數字。
四、趣味性。
幼兒園工作規程》
指出，遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園教育以遊戲為基本活動。因此，幼兒園教育活動中，既有幼兒自主、自發、自由開展的遊戲活動，又有教師運用遊戲化的手段進行的生活、運動、教學等活動。
自主遊戲活動自身的愉悅性特點，以及各類教育活動中游戲成分的插人和滲透，是幼兒園教育活動生動活潑，從而具有趣味性的特點。
4樓：小靈通
集體生活養成團隊協作能力，能學習生活 能交朋友 認識世界 學習知識 鍛鍊身體 掌握身體協調能力。
幼兒園生活活動有哪些內容，其作用有哪些？
5樓：東揚繪畫
幼兒園的生活活動主要包括入園、餐飲、盥洗、如廁、睡眠等環節，它是幼兒一日活動的重要組成部分，是完成課程目標，促進幼兒身心全面發展的基本途徑之一。
良好的生活能力不但對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成至關重要，而且還能在滿足幼兒生活需要的同時，培養幼兒良好的生活習慣，對幼兒進行健康教育、養成教育、文明習慣教育。因此，幼兒在園的生活活動是幼兒園課程不可缺失的重要內容。
幼兒園生活活動的主要作用如下。
1）幼兒在園的生活活動既是幼兒的自然生活活動，也是幼兒園的一種教育活動（廣義），通過幼兒園的生活活動，實現幼兒身心的健康發展。教師應對幼兒生活中蘊含的教育價值保持敏感，關注幼兒的生活活動，抓住可利用的教育時機，挖掘幼兒生活中的教育價值，使幼兒得到全面發展。
（2）幼兒作為獨立的個體進入幼兒園，面臨的最大問題是獨立生活，因此，生活技能的習得將決定著他們適應幼兒園生活的速度和發展。然而生活技能的學習對孩子來說既枯燥又困難，將幼兒園生活活動與幼兒園遊戲相結合，以遊戲的方式調動他們參與活動的興趣，可以激發他們自主活動的願望，使幼兒樂在其中。
3）生活活動也是養成教育，而養成教育需要練習和操作。無論是生活技能的掌握還是幼兒生活習慣的形成，都是日積月累的結果，需要在真實情景中通過生活、遊戲、練習等方式的鞏固。因此，教師應通過多種形式的練習和矯正，幫助幼兒將生活經驗轉變為生活技能，養成良好的生活習慣。
6樓：3242嗯我
可以在幼兒園學習知識，和小朋友一起玩耍，參加一些有意義的活動，可以獨立自主的做一些事情，學習一些遊戲。這些都是幼兒園生活活動的內容。這些內容可以讓孩子學到很多東西，孩子也會變得非常有禮貌哦，特別有素質。
7樓：小阿星
幼兒園生活活動的內容主要包括入園，如廁，飲食，盥洗，午睡等一些環節。作用就是能夠促進幼兒的身心發展，能夠提公升幼兒的生活基本能力，能夠養成一些非常良好的習慣。
8樓：巨集盛巨集盛
幼兒園活動的作用就是，可以提高孩子們的樂趣，可以讓孩子們更加的機智，可以讓孩子們更加的活潑，可以促進孩子們的發展，可以提高孩子們的體質，可以讓孩子們更好的學習。
9樓：網友
有很多內容，比如說進餐，還包括睡眠，排洩，整理的習慣，也包括作息習慣，這樣的話就可以讓孩子變得更聰明，可以照顧好自己，可以加強孩子的生活衛生培養任務。
教師的崗位職責中明確指出要保證幼兒的生活活動、滿足幼兒生活需求是什麼
10樓：
摘要。您好：很高興為您服務親，教師崗位職責。
一、熱愛幼兒，關心、耐心、細心、熱心對待幼兒，配合主班教師，全面、細緻地照顧幼兒每日生活。做好保健、教育工作。滿足孩子基本生活的東西，比如食物、水等東西，讓孩子可以健康的生活，冬天不凍感冒，夏天也不熱的中暑，更不會餓著肚子。
希望我的可以幫助到您謝謝祝您生活愉快親
教師的崗位職責中明確指出要保證幼兒的生活活動、滿足幼兒生活需求是什麼。
您好：很高興為您擾瞎服務親，教緩雀空師崗位職責。
一、熱愛幼兒，關心、耐心、細心、熱心對待幼兒，配合主班教師，全面、細緻地照顧幼歲滲兒每日生活。做好保健、教育工作。滿足孩子基本生活的東西，比如食物、水等東西，讓孩子可以健康的生活，冬天不凍感冒，夏天也不熱的中暑，更不會餓著肚子。
希望我的可以幫助到您謝謝祝您生活愉快親
幼兒園教育應以什麼為基本的活動方式
11樓：菠蘿油
幼兒園虧舉的主要活動是遊戲。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個尺餘領域相互融合，決定教學內容。
幼兒園教育應以（ ）為基本的活動方式。
12樓：考試資料網
答案】：d名師點睛]遊戲是兒童最喜愛的活動，同時也是兒童最基本的活動鉛簡。因此幼兒園教育應該遵循兒童的身心發展特點，以遊戲為基本的活動方式。
此外。在《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》以及《幼稿冊兒園教育指導綱要》中，都明確提出：在幼兒園中，要以遊戲為基本活動方式，槐敬褲寓教育於各項活動之中。
所以本題選d。
結合例項說生活活動為什麼是幼兒園課程實施的基本途徑
13樓：
摘要。（1）幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內容需要廣泛地包括日常生活活動。（2）幼兒的年齡特徵和學習特點決定了幼兒園課程內容要與幼兒的生活相關聯，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內容，具有對多領域課程內容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和**。
結合例項說生活活動為什麼是幼兒園課程實施的基本途徑。
您好，我正在幫您查詢相關的資訊，馬上回復您。
1）幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內容需要廣泛地包括日常生活活動。（2）幼兒的年齡特徵和學習特點決定了幼兒園課程內容要與幼兒的生活相關聯，而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內容，具有對多領域課程內容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和**。
好的，謝謝您，好的好的 謝謝啦 可以有一些例項嘛？
非常抱歉，沒能查詢到例項。
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我先是通過提問讓幼兒理解 安安靜靜 從而過度到 小青蛙聽故事 講述第一遍時不採用任何教具，以肢體語言培養孩子的傾聽習慣，第二遍配上生動形象的 理解故事內容，調動幼兒學習的興趣，並在討論感知情境的過程中理解靜悄悄 安安靜靜 又蹦又跳，避免孩子靜坐從而失去學習的興趣。第三遍則是引導孩子邊看 邊和教師一起...
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