1樓：帳號已登出
我認為應該辯證的看待這個問題。
1、對於孩子的懲罰難以持續執行。行為主義心理學家斯金納提出，當懲罰的威脅消除以後，懲罰所具有的壓制行為的力量通常也會消除。在大多數情況下，家長們一直嚴格地執行對不良行為的懲罰是不可能亮廳。
當孩子們在多次「鬥智鬥勇」中知道家長實施懲罰的可能性不大的時候，懲罰的威懾力就不再像以前那麼大了。
2、不良行為帶來的滿足輪鍵禪感可能讓孩子們認為懲罰是值得的。比如，孩子因為過度沉溺於電子遊戲而導致被家長懲罰。在孩子看來，在虛擬世界中得到的成就感，遠勝於家長們「外強中乾」的懲罰行為。
於是孩子們不惜鋌而走險，而一旦僥倖沒有得到懲罰，孩子們甚至會認為是一種額外獎勵。
3、對孩子的懲罰往往會引發不良的連鎖反應。在很多心理學的實驗中，生物體在受到懲罰的時候往往會嘗試逃跑或規避進一步的懲罰，甚至會引起逆反的攻擊行為。其實，對於孩子的懲罰也是一樣。
那種涉及疼痛、羞辱的懲罰，儘管短期內能夠起到糾正不良行為的作用，但從長遠來看則會嚴重影響孩子的健康成長。一方面，這種懲罰會在孩子內心植入了暴力的種子，使他們在與人交往的時候更具攻擊性（社會上那些具有攻擊傾向的少年犯往往曾經在家中受到過父母的虐待）。另一方面，懲罰也會讓孩子們變得憂慮、恐懼和缺臘塵乏安全感，進而產生習得性無助感或抑鬱症障礙。
4、對於孩子的懲罰難以做到公平公正。對於不同的孩子（男孩或女孩，大孩或小孩），家長的懲罰標準會存在公平對待的問題，甚至對於同乙個孩子的同一性質行為，家長們在不同場景內都難以做到統一標準。
2樓：教育導師晟晟
孩子在不同年齡段會有不同的表現狀態，和正有個說法是淘氣的2歲，2歲左右的散棚運小孩特別要表達自己的想法，什麼都是喜歡跟家長說不。這時刻的小孩在不斷的試探家長的界限，衝梁家長此時要看情況，如果是可以的就讓小孩去，如果是不可以的，家長一定要比小孩更加堅持，要讓小孩知道家長的界限在**？過一段時間就好了。
為什麼小孩子不能打呢？
3樓：化歌
畢竟他們都是小孩子。不論是心智還是思想。都不那麼成熟。
所以才送到學校去由老師來教育。教育是思想教育行為教育。而不是用打的方式。
總是用打罵的方式。容易在孩子的心靈上或者是思想上留下乙個。暴力能解決一切問題的絕基烙印。
久而久之，有含喊一些學生就成了暴力的始作俑者。他覺得老師既然可以用暴力的方式打他。那麼他也會用這種方式去打別人？
最後由於失手或者是故意。走上了犯罪的道路。其實每個學生我覺得都是好學生。
只是受到家庭環境的影響。或者是學校環境的影響。才導致孩子逐漸的走上了歪斜的道路。
乙個小孩子從出生到上幼兒園。到上學。到大學畢業參加工作。
在這個漫長的人生經歷中。家庭對孩子的影響特別大。其次就是學校的影響。
也是特別大的。因為在他們未成年的時候基本就是在這兩種環境下生存的。家庭中父母經常吵架的。
或者經常有家暴的情況發生的。那麼孩子就會產生恐懼心理或者是暴力心理。就是這麼兩種。
產生恐懼心理的談巨集野將來隨著年齡的增長，做任何事情總是畏畏縮縮。不敢前行。因為他被嚇著了。
另外一種就隨著家暴的產生。他也憎恨父親實施家暴。甚至把這些暴力的情況都牢記在心裡。
一旦他覺得受到委屈的時候，他就會向別人實施暴力。小孩子的成長。家庭的影響。
特別的大。尤其是六歲以前。幾乎孩子所有的。
習慣。想法等等都是從家庭那裡得來的。對小孩子的影響。
下乙個就是上學期間。學校老師對孩子的啟蒙有著決定性的作用。我覺得任何時候都應該用賞識教育。
當發現孩子有一點優點的時候就重點表揚他這一點優點。他可能還會。有其他的優點出現，每出現乙個優點就表揚一次，我覺得這個孩子的成長才是完美的。
總是用暴力的手段毆打謾罵孩子在孩子的心裡和思想上會形成一種。暴力的傾向。還有很多孩子總認為老師既然總說我不好那我就自暴自棄。
不管任何時候我都不贊成隨意的打孩子。孩子有錯那是正常的，別說乙個小孩子犯錯。就是成年人也經常有犯錯的時候。
因此打孩子教育方式。永遠不值得推薦。
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