體態律動學的二個主要內容是什麼

1樓：內蒙古恆學教育

體態律動學的二個主要內容是：野汪曲式分析和動態練習。

體態律動學說的名詞解釋是：是由瑞士**教育家達爾克羅茲提出渣脊樑的，它強調從**入手，讓學生聆聽**，引導學生通過身體運動去接觸**的各個要素。這種**伴奏下的身體大肌肉動作不同於舞蹈動作和表演動作，而是一種自然、放鬆狀態下的身體律動。

達爾克羅茲認如運為，這種身體律動充滿了生命的節奏和動感之美，故稱之為「體態律動學」。

2樓：生活小主

體態律動學的二個主要內容是身體動作與實踐活動。

在聲態**的打擊樂課堂中，一直將趣味性和教育性相結合。

體態律動」設定為每節課的第乙個環節，學習時常為5-10分鐘。它將**和舞蹈結合在一起，讓每乙個孩子動起來，在律動中更好的學習和體會**節奏，激發出喜愛課堂的情愫。

首先，選擇孩子喜愛取向性主題歌曲。在聲態**內容研發中，最大特點是關注孩子內心世界，以互動性強、旋律經典鮮明、具有教育意義等方面，來挑選優質的**內容，配合科學的啟蒙教育，舉例來說：《烏龜先生與兔子尺猛寬小姐》、《葡萄牙舞曲》都具有良好的教育寓意。

其二，採用「**＋課堂」雙教學引導。為了帶給每乙個孩子更完美的課堂，聘請專業的舞蹈老師進行生動活知並潑的體態律動**錄製教學，讓每乙個孩子可以跟隨**學習；另外，對課堂培訓老師進行專業體態律動培訓，讓每乙個老師都可以在課堂上進行正確動作引導。

最後，充分展現**節奏的律動感和趣味性。節奏是**的重要組成部分，在**中，歡快、熱烈往往用快速的節奏展現；憂傷、莊重往往陵亮用節奏較慢的**體現。因此，在體態律動教學中，讓孩子們在**的節奏中，用不同的動作感受和展現**節奏。

體態律動教學的過程與原理可以劃分為幾個階段？

3樓：阡陌上花開

1、聲勢概念：是用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。奧爾夫的《學校兒童**教材》5卷本中採用的是被稱為「古典聲勢」。

2、聲勢的基本形式與方法。

基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳。

3、四個聲部聲勢的記譜方法：

右手、右腳（符幹朝上）

左手、左腳（符幹朝下）

拍手標記只記在一行譜上，符幹都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上，符幹朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符幹朝上朝下分別表示右手和左手。

4、闡述在奧爾夫**教學中應用聲勢的方法。

1) 節奏訓練。

2) 用聲勢伴奏-固定音型。

3) 為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）準備-拍腿練習。

4) 為學習曲式結構的練習4種形式完成。

5、聲勢節奏訓練中的「節奏模仿教學」（由教學或學生拍乙個節奏型，其他學生模仿）

6、體驗拍手的節奏模仿譜例遊戲。

譜例1（四拍子）

譜例2（三拍子）

7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進行的節奏模仿遊戲。

譜例一（四拍子）

捻指。拍手。

拍腿。跺腳。

捻指。拍手。

拍腿。跺腳。

譜例二（三拍子）

8、節奏模仿教學提示。

所謂節奏教學模仿，即不看譜，通過動作和聲響的模仿進行的節奏訓練，這是節奏教學入門的教學，不要急於進行看譜練習，這種練習最易把握節奏型的感覺和訓練聽覺的聽辨與記憶能力。