1樓：匿名使用者
人教版初中語文七年級下冊有篇豐子愷的散文《竹影》，其中有乙個句子：弟弟看到華 明蹲在地上畫竹影，手癢起來，連忙跑進屋裡去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：
「對起，對起，給我也帶一枝來。」 這裡的「對起，對起」是什麼意思呢？很多學生看不懂，課文也沒有註解。
很多老師也不知道，以為這是方言。由於豐子愷是浙江桐鄉人，於是有人猜測這是浙江桐鄉的方言，更有人想到了東北方言中有這兩個字，於是懷疑是東北方言。但是最後還是弄不清楚是什麼意思。
課文中說這是弟弟的口頭禪，於是裡面最後採用的答案是《竹影》中的口頭禪，等於什麼也沒說。細讀課文，可以知道，這個「對起」確實應該是弟弟的口頭禪。那弟弟的這個口頭禪到底是什麼意思呢？
我在這裡為什麼要學他的口頭禪？ 《竹影》在選入教材的時候，被編者刪去了前面的章節。翻看豐子愷的原文，這個問題就很容易解決。
原文的開頭中有這麼一段：早上我聽見弟弟和華明打過「電報」：弟弟對他說「今——放——後，你——我——玩」，華明他說「放——後——行，吃——夜——後，我——你——玩」。
他們常用這種的簡略話當作暗號，稱之為「打電報」。他們的意思是：弟弟對他說的是「今天放學後，你到我家玩」，華明的是「放學後不行，吃過夜飯後，我到你家玩」。
原來弟弟的口頭禪是小孩自己創造的一種遊戲——「打電報」，就是省略詞語。那麼再來看「對起，對起」，其實也是省略詞語，結合這句話的語言環境，應該是「對不起，對不起」的省略。 那為什麼要學弟弟的口頭禪呢？
教參認為這篇文章主要表現孩子天真爛漫的童真童趣。確實如此，比如：在水門汀上熱心地描寫自己的影、在水門汀上畫竹影、看頭上冒一縷一縷的細菸等等，無不表現了童真童趣。
其實這句口頭禪也是如此，是小孩子自己發明，自娛自樂的乙個遊戲，同樣充滿天真。
2樓：匿名使用者
看起來像是四川話 意思是湊錢的意思。
初一語文，解釋加點的字，1, 2, 3, 旁邊…是參***，請學霸，看看啊，如何幫助我
3樓：heart顏陌
你孩子寫的意思只能說是 寫個半對！比方說 第二個 解釋徘徊 你可以寫成比喻在原地來回的走 猶豫不決！你孩子後面一句寫的是 挽留！
注意 挽留形容不捨的親人離開告別 而希望親人可以留下來！所以說後面寫的完全不對！意思沒有理解清楚！
平常讓你孩子多看點書 提高學習興趣！
竹影這篇課文中疏密的意思是什麼
4樓：暖暖炊煙裊裊
疏密在《竹影》中的意思是：稀疏與稠密。
疏密 [shū mì]
[釋義] 1.稀疏與稠密 2.疏遠與親密 3.鬆散與堅密。
語文人教版，《竹影》讓學生當小老師，學生怎麼備課？急
5樓：匿名使用者
是豐子愷的「竹影」嗎？如果是，看人教版七年級語文下冊「教材全解」第18課【教材全解第198頁】
6樓：心碎滿地
如果教室有條件 可以製作幻燈片 幻燈片可以在網上找。
初一語文18課竹影中，誰知道描寫《竹影圖》的詩？
關於初一下竹影一棵的問題
7樓：網友
1.不能去掉。「立即」是馬上的意思，形容時間極短。說明爸爸很快就了解華明的舉動，去掉後就不能表達這個意思了。
2.領路人的作用。爸爸給孩子們講了一番中國畫的藝術特徵，因勢利導地給。
孩子們上了一堂藝術入門課。
在初一人教版的語文書中第十八課《竹影》中「對起，對起」是什麼意思
8樓：匿名使用者
同聲地叫起來：「啊！好看啊！中國畫！」華明就拿半寸長的鉛筆去描。
弟弟手癢起來，連忙跑進屋裡去拿鉛筆。
我學他的口頭禪喊他：「對起，對起，給我也帶一枝來！」不久他拿了一把木炭來分送我們。
華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。
口頭禪（koutouchan）：原指和尚常說的禪語或佛號。現指經常掛在口頭上而無實際意義的詞句。
"對起(1:想起了)，對起(2:我也來)，給我也帶一枝來！"無實際意義的助語詞。
人教版初一語文女媧造人全文，初一課文《女媧造人》課文內容是什麼？原文，一字不錯。
媧 中國古代神話傳說中的女帝王。女媧曾煉五色石補天。莽 無邊無際。華北平原莽莽千里。寂寞 冷清孤單。乙個老人在家很寂寞。蓬勃 旺盛。春天柳樹的枝條蓬勃生長。澄澈 水清見底。這條小溪很澄澈。摻和 混雜。用蒜和韭菜摻和著包餃子。揉團 通過揉搓成圓球的樣子。製作丸藥要求先配料後揉團。泥潭 泥坑。孩子不小心...
人教版初一語文下冊第一課生字詞解釋和拼音
f i h n bi o zh lu d 緋 紅 標 致 落 第 b x n ji z 不 遜 詰 責 tu c y u u n k ji n 託 辭 油 光 可 鑑 y y n d n cu 抑 揚 頓 挫 sh n w t n ju w y x w i u 深 惡 痛 絕 物 以 稀 為 貴 y...
初一語文下冊第一課課後題題3答案
不必說.也不必說.單是.就 這樣的句式有沒有 七年級下冊語文書第一課課後練習題答案 第一課 從百草園到三味書屋 課後題及答案 一 按照要求閱讀課文，討論下面的問題。本題要求學生在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內容，同時也引導學生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱...