1樓：gxx郭先生
例句使用了設問修辭手法。
向你講下解答帶問號「?」題的訣竅：
1.只要看到是帶問號「?」的問答題(或者是沒有帶問號，但也是提問題的句子)，詢問你是什麼修辭手法？一定是設問和反問中的乙個。
2.設問有兩種表達方式，第一種自問自答。例：學習語文不背課文行嗎？絕對不行。只要看到自問自答，必定是設問修辭。
第二種方式，只需提出問題，不需要確定答案。例如：問蒼茫大地，誰主沉浮？
再例：學習語文不背課文行嗎？只要看到提問，又不作回答的，同時，又沒有明確的肯定或否定意思的，一定是設問修辭。
例句中的兩個帶「？」的問題，就是設問。
3.反問的定義是：從反面提問，答案就在問題之中。
這種運用疑問的語氣來表示肯定和否定意思和強烈的情感的修辭方法叫做反問。例如：學習語文，怎能夠不背課文呢？
例句像在提問，但表達的意思非常明確：學習語文必須要背課文！表達的是肯定的意思。
你寫的例句："我怎麼可以離開呢？」，也是表達我根本就離不開！
4.記憶的方式不是去背定義，而是把典型的例句記下來，用背下的例句和提問的例句一對照，帶問號的例句是設問句和反問句就非常明確了。
2樓：匿名使用者
從我的角度看是排比設問，每個句子都是設問，然後連用三個形成排比
文章第自然段畫線句子運用了什麼修辭手法
3樓：各種新人類
常見的修辭手法無非就是：
比喻、擬人、誇張、對偶、排比
如果有題的話
發來看看
4樓：949號獄友
比喻的修辭手法，或者是擬人的修辭手法
5樓：
排比，比喻，擬人，誇張，
文中畫橫線的句子運用了什麼修辭手法
6樓：匿名使用者
每一片法國梧桐樹的落葉，就像乙個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
專題文中劃線句子運用了什麼修辭手法，有何作用
7樓：
（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念（**，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：
承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了……突出了…… 5、反覆：
強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有乙個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另乙個行嗎？為什麼？動詞：
不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：
回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。
分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。
首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯絡作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：
1概括主旨；2聯絡背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。易混術語區分（一）「方式、手法」的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現手法 ：
起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。
（二）「情」、「景」關係區別借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」，表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：
形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
劃線句子運用了什麼修辭手法有什麼作用?
8樓：匿名使用者
排比 加深了對媽媽的思念
9樓：匿名使用者
語言描寫和排比描寫和心理描寫
文中畫線的句子運用了什麼修辭手法？
10樓：讓幸福感染微笑
「忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開，此詩運用了比喻的修辭手法，修辭手法，是為提高表達效果，用於各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。
基本資訊
中文名稱
修辭手法
外文名稱
rhetoric method
種類六十三大類，七十八小類
作用提高表達效果
常用比喻、擬人、誇張、排比、對偶等
畫橫線的句子運用了什麼的修辭手法？
11樓：匿名使用者
畫橫線的句子運用了排比和比喻的修辭手法，這樣寫可以生動形象的描繪出山峰獨特的一面，更能增強語勢，突出山峰。
1、比喻
含義： 根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。
例如：1、那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。
2、原始森林就像是乙個性格粗獷驃悍的山野大漢。
3、人潮捲來捲去，地壩變成了露天舞台。
4、美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨後的天空。
5、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那麼親切可愛。
2、排比
含義：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
例如：1、父愛如山，因為大山永遠青翠長青，父愛如山，父親是我們眼裡壓不彎的脊梁，父愛如山，父親是迷茫時的指路明燈。
2、關愛似夏天的一縷清風，關愛似冬天的一團火，關愛似冬天裡的一件棉襖。
3、關愛是乙個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。
4、教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出乙個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的公升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的資料，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。
5、錢能買到佳餚，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。
文中劃線句子運用了什麼修辭手法有何作用
用了比喻的抄修辭手法.通俗地說,就是為了讓讀者更明白你要說的意思,把乙個很平常的東西說得不一樣一點,另類一點,就是把不是的東西比做是的.用另類而形象的句子來打一比方,這樣的句子就是比喻句.比喻句的作 1 比喻說理淺顯易懂,使人容易接受 2 比喻能把一些不好想象的東西具體地說出,借其他類似事物加以說明...
運用了什麼藝術手法,詩主要運用了什麼修辭手法
乙個優秀團隊之死 擬人手法 將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。初中語文的閱讀，運用的什麼藝術手法 一是方法理論講解，幫助學生樹立巨集觀和微觀兩種理念，巨集觀是在高度上理解文章內容和中心 微觀是具體的答題技巧。二是集體習題練習。最好是通過理念各地真題，是學生掌握方法技巧，...
六年級下冊第八課匆匆那一段用了哪些修辭手法
運用了比喻的修辭手法,都用了疑問手法,對時間來去匆匆的惋惜,核對虛度時光的無奈 六年級下冊第八課匆匆這篇課文，從文中找出運用的修辭手法，並標記想想表達了什麼感情？比喻，排比。比喻的作用 用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染,可使事物生動形象具體可感,依次引發讀者聯想和想象,給人以鮮明深刻的印象,並...