1樓：龍寶寶哈
比喻和擬人。用庭院比喻成「新的娛樂場所」；用「越來越大的膽子」說明把小貓當作了人。
短文中畫波浪線的句子,運用了什麼樣的修辭手法。聯絡
2樓：哞哞
這是比喻句
一般用了好像，像，猶如，好似，等基本就是比喻
請判斷確認一下吧
畫橫線的句子運用了什麼的修辭手法？
3樓：匿名使用者
畫橫線的句子運用了排比和比喻的修辭手法，這樣寫可以生動形象的描繪出山峰獨特的一面，更能增強語勢，突出山峰。
1、比喻
含義： 根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。
例如：1、那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。
2、原始森林就像是乙個性格粗獷驃悍的山野大漢。
3、人潮捲來捲去，地壩變成了露天舞台。
4、美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨後的天空。
5、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那麼親切可愛。
2、排比
含義：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
例如：1、父愛如山，因為大山永遠青翠長青，父愛如山，父親是我們眼裡壓不彎的脊梁，父愛如山，父親是迷茫時的指路明燈。
2、關愛似夏天的一縷清風，關愛似冬天的一團火，關愛似冬天裡的一件棉襖。
3、關愛是乙個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。
4、教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出乙個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的公升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的資料，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。
5、錢能買到佳餚，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。
文中畫波浪線的句子運用了什麼和什麼的修辭手法這句話寫出了雲彩什麼的特點？
4樓：暮靜雨
這句話是寫雲的運動狀態，
說明在地球上看到的雲，
並不運動是一種假象，
其實雲一直在劇烈地運動著，
而這種雲的運動在地球上並不能看到。
5樓：匿名使用者
短文呢？沒有短文，我怎麼知道文中劃線部分是什麼？⊙_⊙
文中畫波浪線句子運用了什麼修辭手法？請仿寫一句。
6樓：超級
這個句子運用的修辭手法是設問。舉個例子。你知道那個高大的背影是誰嗎？他是你的爸爸。
在最後一課中文中畫波浪線的句子運用了什麼修辭手法？有什麼含義
7樓：康康侃球
運用了比喻，表現了暨南大學師生團結一致，意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下苟且偷生、教書學習的精神。
水的語言文中畫波浪線的句子運用了什麼的說明方法說明
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文中畫波浪線的句子使用了什麼說明方法？這樣寫的好處是什麼
列數字，可以襯托出科學家們對工作的認真 答 用了列數字的說明方法 1.文中畫波浪線的句子是 這樣寫的好處是 用形容詞形象的描繪了它的嘴巴，腳，和羽毛，另這個動物活生生的展現在我們面前 運用了設問，除了能引起注意外，還能啟發讀者思考，也可以加強作者想表達的思想。設問句強烈的表達了句子的主要內容。設問句...
出塞這首詩中寫景的句子是運用了什麼的修辭手法？
我想樓主的意思是問王昌齡的出塞二首其一 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這首詩的修辭手法有排比 第一句 和假設 最後兩句 將秦漢以來的千年歷史與當時明月籠罩下的萬里邊關巧妙地融合起來。目睹眼前的景物 明月 城 關 怎能不觸發起鄉關之思！萬里長征沒有歸期，古代秦漢已經如...