六年級下冊第八課匆匆那一段用了哪些修辭手法

2021-03-04 08:38:49 字數 2234 閱讀 4067

1樓:匿名使用者

運用了比喻的修辭手法,都用了疑問手法,對時間來去匆匆的惋惜,核對虛度時光的無奈

六年級下冊第八課匆匆這篇課文,從文中找出運用的修辭手法,並標記想想表達了什麼感情?

2樓:_江湖不挨刀

比喻,排比。

比喻的作用⒈用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染,可使事物生動形象具體可感,依次引發讀者聯想和想象,給人以鮮明深刻的印象,並使語言文采斐然,富有很強的感染力.

⒉ 對道理進行比喻:用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述,化抽象為具體,化繁為簡,幫助人們深入的理解.並使語言生動形象,富有文采.

⒊用比喻法描寫事物,可使事物形象鮮明生動,加深讀者的印象;用來說明道理,能使道理通俗易懂,使人易於理解.

運用它可以把陌生的東西變為熟悉的東西,把深奧的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化.

排比的作用:排比句讀起來感到琅琅上口,有一股強大的力量,能增強文章的表達效果,加強語氣增加語勢.

(一)用排比寫人,可將人物刻畫細緻

(二)用排比寫景,可將景物描寫得細緻入微,能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效.

(三)運用排比說理,可將道理說得充分透徹.

六年級下冊語文第二課匆匆運用了哪些修辭手法,其作用是什麼?

3樓:陳陳陳陳小浪

比喻,排比。

比喻的作用⒈用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染,可使事物生動形象具體可感,依次引發讀者聯想和想象,給人以鮮明深刻的印象,並使語言文采斐然,富有很強的感染力.

⒉ 對道理進行比喻:用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述,化抽象為具體,化繁為簡,幫助人們深入的理解.並使語言生動形象,富有文采.

⒊用比喻法描寫事物,可使事物形象鮮明生動,加深讀者的印象;用來說明道理,能使道理通俗易懂,使人易於理解.

運用它可以把陌生的東西變為熟悉的東西,把深奧的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化.

排比的作用:排比句讀起來感到琅琅上口,有一股強大的力量,能增強文章的表達效果,加強語氣增加語勢.

(一)用排比寫人,可將人物刻畫細緻

(二)用排比寫景,可將景物描寫得細緻入微,能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效.

(三)運用排比說理,可將道理說得充分透徹.

匆匆:課文用了哪些修辭手法?()

4樓:·任·遠

匆匆課文運用了(排比、擬人、比喻、設問 )的修辭方法

5樓:星月微微丿

排比 擬人 比喻 反問 設問 ...

《匆匆》一文中採用了哪些修辭手法

6樓:人生如夕陽

形象的擬人手法文中作者為捕捉「匆匆」的影子,把太陽寫得活靈活現.太陽就像是乙個性格活潑、步伐輕快的少年,來去匆忙:他從你「手邊過去」「身上跨過」「腳邊飛去」……光陰本是無影無蹤的,但「太陽他有腳」,作者在文中把光陰寫得充滿了人情味.

新奇巧妙的比喻文中作者把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的一滴水,把「時間的流」比喻成浩瀚的大海,而且還以「輕煙」和「薄霧」來比喻「自己過去的日子」,這樣就把「匆匆」形象化了.系列排比句的運用文中「洗手的時候,日子從水盆中過去;吃飯的時候,日子從飯碗裡過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去」一句中,作者運用排比來描寫人們日常生活的細節,為讀者展示了日子在生活的不經意中來去匆匆

《匆匆》這篇課文用了什麼修辭手法?達到了什麼效果?描寫了哪些景物

7樓:火星鼠

1.排比 具體bai寫出了作者對時間流du逝感到的無zhi奈與惋惜.

2.比喻 形象生動的描繪

dao出了與時間專相比「我」過去日子屬的渺小.

3.擬人 更加突出了時間一去不復返的特點.

描寫了一系列的景物,第一段寫了三種春天的景物:燕子、楊柳、桃花,寫出了時間的勃勃生機.水盆、飯碗等這些日常的小物件突出了時間在不經意間流逝,然而提醒讀者「珍惜時間」.

①輕煙、微風、薄霧、朝陽這些事物體現出了時間的薄弱,在不經意就已被吹散、蒸融.

主要內容:本文寫出了日子一去不復返的特點,即自己對八千多日子來去匆匆和稍縱即逝的嘆息.最後發出內心的感嘆,流露出了對時間流逝的無奈與惋惜.

備註:①此處也許會有仿寫,僅供參考,如有雷同,不勝榮幸.

如火焰,被清水熄滅了.

如浮雲,被清風吹走了.

如殘雪,被太陽消融了.

如露珠,被太陽蒸發了.

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