1樓：匿名使用者
一、熟讀課文，想一想，「刷子李」和「泥人張」各自「奇」在什麼地方，給你留下了什麼印象。本題目的在於引導學生從整體上把握文章要旨並進行評價。文章題目是「俗世奇人」，閱讀時應當著眼於「奇」字。
「刷子李」之奇就在行事奇、做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在「奇人」之列，但是，他為自己設立的近乎苛刻的「從業標準」更是奇崛之極。他以這樣的標準使自己遠遠超越了同吃這一碗飯的同行，使自己成為高山仰止的偶像。
「刷子李」其實是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本領。大膽的「承諾」，充滿自信，豪氣干雲。同時又心細如髮，對於小徒弟細微的內心活動體察入微。
而「泥人張」則是另一種風格。他沉穩、幹練，面對他人羞辱鎮定自若，喜怒不形於色。他胸有成算，後發制人。
面對無端侮辱，他以自己獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內斂、應對從容的奇人，恰與「刷子李」形成鮮明的對比。二、品味下面的語句，揣摩恰當的語氣、語調和重音，研討括號裡的問題。
1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街**；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站著。（這個句子在句式上有什麼特點？這樣寫突出了作者什麼觀點？
）這是乙個對仗工整的對偶句。作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比。有比較才有高下，一組對比就傳神刻畫出了「天津碼頭」上「優勝劣汰」的生存法則。
作者運用這樣的對比句突出體現了他對具有超凡技藝的「奇人」由衷的讚嘆和肯定。朗讀時對於「絕活」，「吃葷，亮堂」，「站在大街**」等詞語應該重讀，應讀得響亮，有底氣，讀出得意風光的味道。而對於「吃素，發蔫，靠邊站著」等詞語則應該用降調，應該讀出沒落、受窘的情狀，還應該表現出「碼頭」對他們不屑一顧的神情。
另外，還不妨輔以一定的手勢動作以增強表達效果。2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。（「碼頭上的一種活法」是什麼意思？
「地地道道」用在這裡有什麼作用？）「碼頭上的一種活法」指的是天津衛「碼頭」的生存規則，這是經過長期社會選擇而形成的強者生存弱者淘汰、強者風光弱者受窘的規則。「地地道道」強調的是這條鐵的法則所具有的廣泛性、徹底性──貨真價實，毫不通融，毫無迴旋餘地。
3．手藝道上的人，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（作者說泥人張的手藝「有第一，沒第二，第三差著十萬八千里」，這麼說是不是太誇張了？
你怎樣理解這種誇張的作用？）作者確實運用了誇張的手法，這是民間文學中十分常用的手法。這種誇張其實是在突出「泥人張」的技藝超凡絕倫，遠遠超出同行中人。
但是如果只寫「技藝高超，眾人莫能望其項背」，文字就過於平板。而作者運用這樣強烈的誇張後，就能夠給讀者留下深刻的印象，能夠收到較好的表達效果。4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手裡這團泥上全找回來了。
（你怎麼理解句中加點的「找」字？試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什麼不同。）這乙個「找」字源於海張五的「找樂子」，「找」者，尋覓是也。
海張五拿「泥人張」取笑找樂，「泥人張」便「找到」他「找樂」時的醜態並捏進了「泥人」中。乙個「找」字，看出了「泥人張」以其人之道還治其人之身的機智，還看出了「海張五」自作自受的可笑。如果換成「捏、揉、做」等字眼，就只有「泥人張」一方的行為，就不易看出他的「被迫還擊」和「機智應對」了。
三、「手藝人靠的是手，手上就必得有絕活」，「手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？」揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態度。
你認為在今天的社會環境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？圍繞這一話題，分小組討論或辯論。本題旨在從思想內容角度理解文章並進行評價。
文中的這幾句話從兩個方面旗幟鮮明地表現了作者的態度：一、手藝人必須有本領；二、有了本領才能有自己的尊嚴。教師可以先指導學生概括這兩句話的含義，然後組織學生就此討論。
學生可能會聯絡一定的時代背景理解這句話，通常會有不同的結論，教師不必匆忙做出評價，甚至可以不評價，可以放手讓學生去說服學生。但教師必須使學生明確：能夠達到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保障這種人生的社會是合理的社會。
四、為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出乙個圓的數學老師，能生動模仿各種聲音的同學等，寫一篇人物速寫。要抓住人物動作、語言、神態等方面的特徵，寫出他們的奇處、絕處。這是一道學以致用的題目，有一定難度。
首先要模仿得到位，而要避免生硬機械的模仿。因此，首先應使學生反覆誦讀本文，體會文章的語言風格；其次，要把握文章只寫一事的敘事手法；第三，再提醒學生注意觀察，注意選擇，力求抓住人物動作、語言、神態等特徵描寫。
2樓：匿名使用者
每個人都有自己的優點，再普通的人生上都會有閃光的地方，而這些地方往往被人們所忽略。
結束了忙碌的一天，我來到公園希望可以趕走心中的煩惱。走著走著，我看見一位沒有左臂，右臂只有上半部分的中年人。他正在用右腳的兩個夾住毛筆在他面前的桌子上的一張紙上畫畫。
只見他的腳嫻熟地握住筆在紙上游走著。沒多會兒，一朵栩栩如生的牡丹花出現在了紙上。我忍不住走上前去，問道：
「叔叔，你為什麼要在這裡畫畫？」那位中年人看見我，放下筆，說道：「今天天這麼好，在家裡悶這多可惜，我出來寫寫生，解解悶。
」說完還輕鬆地笑了一笑。也許是因為朝陽照在她臉上的原因，我忽然覺得她很耀眼。從她的眼睛和笑容中，我看到了他對生活充滿了信心。
他一點都不在乎身體殘疾，只是用一顆樂觀的心去面對生活，面對周圍的一切。
我的心情莫名的變得愉快而輕鬆，殘疾人尚可樂觀地面對人生，難道我們就不可以嗎？
夕陽西下，我走在了回家的路上。那位中年人的身影雖然離我遠去，但是他的精神卻在激勵著我。殘疾人又怎麼樣？
他們的生活也可以豐富多彩，他們不在乎別人的眼神，只在乎自己的生活。他們堅強的意志讓人敬佩，他們的意志就像一朵綻放的奇葩，讓人欽佩，讓人欣賞。
作文：我身邊的俗世奇人
3樓：
人人在童年，都是時間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時呆在家裡悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。
快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身揹著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。
他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱"小碗扣球"。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩個白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。
他兩隻手各拿乙個茶碗，你明明看見每個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿!四個球兒竟然全都跑到乙個茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鑽過去的?他就這樣把兩隻碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什麼看不見的神靈做他的助手，四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它們在**。
這種戲法比舞台上的魔術難變，舞台只一邊對著觀眾，街頭上的土戲法，前後左右圍著一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把乙個球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：
"在右邊那個碗底下哪，我看見了!"
"你看見了?"快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經的神氣對我說："不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖。"
"行!我說準了!"我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。
誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來。
"瞧吧，在哪兒呢?"
咦，碗下邊怎麼什麼也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒穿過黃布鑽進左邊那個碗下邊去了?
快手劉好像知道我怎麼猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什麼也沒有!球兒都飛了?只見他將兩隻空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：
"來!"雙手一搖茶碗，裡面竟然嘩嘩響，開啟碗一看，四個球兒居然又都出現在碗裡邊。怪，怪，怪!
四邊圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓之聲。
"怎麼樣?你輸了吧!不過在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行了。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。"
我臊得臉皮發燙，在眾人的笑聲裡買了塊棒糖，站在人圈後邊去。從此我只站在後邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼裡真是無比神奇了。這也是我童年真正欽佩的乙個人。
他那時不過四十多歲吧，正當年壯，精飽神足，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像用毛筆畫上去的。他蹲在那裡活像乙隻站著的大白象。一邊變戲法，一邊賣糖，發亮而外突的眸子四處流盼，照應八方；滿口不住說著逗人的笑話。
一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉動靈活，那四個小球就在這雙手裡忽隱忽現。我當時有種奇想，他的手好像是雙層的，小球時時藏在夾層裡。唉唉，孩提時代的念頭，現在不會再有了。
這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號"快手劉"的來歷。他也這樣稱呼自己，以致在我們居住那一帶無人不知他的大名。我童年的許多時光，就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法裡，在這一直也不曾解開的迷陣中，在他這雙神奇莫測、令人痴想不已的快手之間消磨的。
他給了我多少好奇的快樂呢?
那些伴隨著童年的種種人和事，總要隨著童年的消逝而遠去。我上中學以後就不常見到快手劉了。只是路過那路口時，偶爾碰見他。
他依舊那樣興沖沖的變"小碗扣球"，身旁擺著插滿棒糖的小綠木箱。此時我已經是懂事的大孩子了，不再會把他的手想象成雙層的，卻依然看不出半點破綻，身不由己地站在那裡，饒有興致地看了一陣子。我敢說，世界上再好的劇目，哪怕是易卜生和莎士比亞，也不能像我這樣成百上千次看個不夠。
我上高中是在外地。人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活的花瓣夾在書頁裡，再翻開都變成了乾枯了的回憶。
誰能使過去的一切復活?那去世的外婆、不知去向的摯友，媽媽烏黑的鬈發，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。
高中二年級的暑期，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什麼又喊又叫。走近一看，心中怦然一動，竟是快手劉!
他依舊賣糖和變戲法，但人已經大變樣子。十年不見，他好像度過了二十年。模樣接近了老漢。
單是身旁擺著的那只木箱，就帶些淒然的樣子。它破損不堪，黑糊糊，黏膩膩，看不出一點先前那悅目的綠色。橫板上插糖的洞孔，多年來給棒糖的竹棍捅大了，插在上邊的棒糖東倒西歪。
再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪兒去了呢，飽滿的曲線沒了，衣服下處處凸出尖尖的骨形來；臉盤彷彿小了一圈，眸子無光，更沒有當初左顧右盼、流光四射的精神。這雙手尤其使我動心--他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷，汙黑的指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……於是，當年一切神秘的氣氛和絕世的本領都從這雙手上消失了。
他抓著兩隻碗口已經碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來翻去，那四個小球兒，一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手裡掉下來。他的手不靈了!孩子們叫起來：
"球在那兒呢!""在手裡哪!""指頭中間夾著哪!
"在這喊聲裡，他慌張，手就愈不靈，抖抖索索搞得他自己也不知道球兒都在**了。無怪乎四周的看客只是寥寥一些孩子。
"在他手心裡，沒錯!決沒在碗底下!"有個光腦袋的胖小子叫道。
我也清楚地看到，在快手劉扣過茶碗的時候，把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲純，失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手，快手劉的手卻攥得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。
這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像乙個皺紙團。他幾乎用請求的口氣說：
"是在碗裡呢!我手裡邊什麼也沒有……"
當年神氣十足的快手劉哪會用這種口氣說話?這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手劉張開手不可。他哪能張手，手一張開，一切都完了。
我真不願意看見快手劉這一副狼狽的、惶惑的、無措的窘態。多麼希望他像當年那次--由於我自做聰明，揭他老底，迫使他亮出乙個捉摸不透的絕招。小球突然不翼而飛，呼之即來。
如果他再使一下那個絕招，叫這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉而瞠目結舌多好!但他老了，不再會有那花好月圓的歲月年華了。
我走進孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說：
"你們都說錯了，球兒在這箱子上呢!"
孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時，我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速度把手裡的小球塞到碗下邊。
"球在哪兒呢?"孩子們問我。
快手劉笑呵呵翻開地上的茶碗說：
"瞧，就在這兒哪!怎麼樣?你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖熬的，單吃糖也不吃虧。"
孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其餘的一哄而散。隨後只剩下我和從窘境中脫出身來的快手劉，我一扭頭，他正瞧我。
他肯定不認識我。他皺著花白的眉毛，飽經風霜的臉和灰濛濛的眸子裡充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他一下。
像刷子李一樣的俗世奇人作文，仿照刷子李寫的作文，不要在俗世奇人上的抄，特別是泥人張和快手劉，要自己編的。
像刻磚劉，泥人張，機器王，雕花魏 仿照刷子李寫的作文，不要在俗世奇人上的抄，特別是泥人張和快手劉，要自己編的。5 你還知道像刷子李一樣的俗世奇人嗎試著寫出它的故事？像刷子李的俗世奇copy人比如 泥人張 泥人張的故事 有個人，他叫泥人張。他有一手絕活，那就是捏泥巴。有一天，泥人張來到乙個小酒館。正巧...
誰能幫我發作文《我身邊的人》,誰能幫我發一篇作文《我身邊的乙個人》250300字
希望我的回答對您有所幫助當你行走在繁華的街區時，當你孤立無援時，當你回首往事時，你是否會感覺得到一絲溫情圍繞在你身邊，那是因為乙個人用慈愛的甘露滋潤著你的心靈，讓你感到無限的溫暖與欣慰。小荷作文網 zww.隨著新學期的到來，學業負擔也在逐漸加重。這讓班中的氣氛一下子變得緊張起來。這個學期以來，同學們...
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