1樓：匿名使用者
《只有一個地球》的副標題是“對一個小小行星的關懷和維護”，是一本討論全球環境問題的著作。該書是英國經濟學家b.沃德（b.
ward）和美國微生物學家r.杜博斯（r.dubos）受聯合國人類環境會議祕書長m.
斯特朗（m.strong）委託，為2023年在斯德哥爾摩召開的聯合國人類環境會議提供的背景材料，材料由40個國家提供，並在58個國家152名專家組成的通訊顧問委員會協助下完成的。全書從整個地球的發展前景出發，從社會、經濟和政治的不同角度，評述經濟發展和環境汙染對不同國家產生的影響，呼籲各國人民重視維護人類賴以生存的地球。
該書已譯成多種文字出版，對於推動各國環境保護工作有廣泛影響。
《只有一個地球》小學課本原文
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。
但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裡有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。
不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感嘆。
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。
讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！
9只有一個地球
一、教材說明
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態環境的意義。
課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動範圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然後，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最後，得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。
二、學習目標
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
三、教學建議
1.教學本課的重點是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。可先讓學生通讀課文，至少讀上兩遍，使學生大體瞭解課文內容。
然後，可提出“課文是從哪幾方面說明只有一個地球的”，引導學生細讀課文，並在細讀課文的基礎上，組織學生交流、討論。通過交流、討論，使學生從以下幾方面領悟“只有一個地球”的道理。
(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑“只有”6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉“扁舟”。一個數字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
(2)人類活動的範圍很小很小。地球表面的面積是5�1億平方公里，而人類生活的陸地“只佔”其中的五分之一。
(3)地球的資源有限而又遭受無節制的開採和隨意毀壞。礦物資源的形成需要經過“幾百萬年甚至幾億年”，因此，“如果不加節制地開採”，就可能面臨“枯竭”的危險。水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種可以再生的資源，由於人們“隨意毀壞”，“濫用化學品”，不但不能“再生”，還釀出“生態災難”，威脅人類的生存。
(4)人類沒有第二個星球可供居住。課文引用科學家研究成果說明，“至少在以地球為中心的40萬億公里的範圍內”，沒有適合人類居住的第二個星球。至於在火星或月球上建造移民基地的設想，即使“實現”，也不可能有多少人去居住。
2.課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點。引導學生理解這一點，可先讓學生找出這句話讀一讀，說一說這句話是在什麼情況下講的，然後抓住這個句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”，聯絡全課，說說地球的“可愛”表現在**，容易“破碎”又表現在**，為什麼要強調“同時”。
體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象和自然資源等方面思考；理解地球的容易“破碎”，可從“不加節制”“隨意毀壞”“不顧後果地濫用”等方面去思考。強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面。
強調“同時”，目的在於提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”；如果精心保護地球的生態環境，可愛的地球就會更加可愛。
3.本課在表達方面十分注意用詞的準確，行文的嚴謹。在教學中應引導學生在誦讀中體會，以增強學生的語感。
“思考·練習”第三題的目的，就是要引起學生對這類句子在用詞方面的思考。指導學生做這個題時，可以先讓學生把加點的詞語去掉讀一讀句子，再讀一讀原句，比較一下，用不用加點的詞語在表達上有什麼不同；然後，可讓學生從課文中再找一找類似的句子，並用同樣的方法去分析比較；最後，引導學生在朗讀課文中體會這些句子的表達效果。
4.地球上可供人類活動的範圍很小，但人類可以開發新的活動領域，如海洋。地球上的自然資源是有限的，但人類可開發利用新的能源，如核能。
因此，在強調“只有一個地球”時，還可以引導學生體會到這層意思，使學生認識到，我們應該在保護好地球的同時，大力開發新領域和新能源。
5.本課是說明性文章。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
如，“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢?”讀這段話，“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調，把“設想”讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想；“但是”要強調，以引起人們注意“但是”之後的內容，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是未知數，“又有多少人”稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數人。
6.對小學生來說，本課的生詞較多。大多數詞語，可引導學生在閱讀中聯絡上下文和自己的生活經驗去理解。
比如“生態災難”，只要讓學生聯絡生活實際，想到水汙染、空氣汙染、水土流失、沙塵暴等現象，就能基本理解。下列詞語解釋，僅供教師理解教材參考。
遨遊：漫遊；遊歷。
璀璨：本指珠玉等光彩奪目。這裡指各種星球光亮耀眼。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施捨。
慷慨：不吝惜。
枯竭：用盡。
目睹：親眼看到。
地質：地殼的成分和結構。
濫用：過度使用，沒有節制。
四、參考資料
1.我國生態環境狀況的幾個數字。
水土流失嚴重。據2023年衛星遙感測算，我國水土流失面積為179�4萬平方公里，佔國土面積的18�7%。
沙化迅速發展。沙化土地已達到149萬平方公里，佔國土面積的15�5%。
水源汙染明顯加重。有42%的城市水源受到汙染。
2.我國主要資源人均佔有量在世界144個國家的排序。
土地面積110位以後
耕地面積126位以後
草地面積76位以後
森林面積107位以後
3.森林資源的危機。森林作為陸地生態系統，是生態環境中最重要的組成部分，它除了提供木材和各種林副產品外，還具有涵養水源、保持水土、防風固沙、調節氣候、保障農牧業生產、儲存生物物種、維護生態平衡的作用。
我國是一個少林的國家，人均林面積和森林蓄積量在世界各國中排在第107位之後。嚴重的問題是，我國的森林資源在數量和質量方面都處於不斷下降的趨勢當中。2023年與2023年相比，全國林地面積減少了309萬公頃。
據調查，全國有23個省、區、市的森林面積是減少的，減少的主要原因是濫砍濫伐和毀林開荒。西雙版納是我國一片比較完整的熱帶雨林區，生長著許多熱帶、**帶植物和珍稀動物。由於不適當的開墾，平均每年毀林22萬畝，森林覆蓋率由2023年的69�4%下降到2023年的26%。
4.北京地下水的汙染。北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴重汙染的危險。
汙染源主要來自人本身和自然界兩個方面。從自然界來說，每一場西北風都要給北京帶來大量的泥沙塵土，落到地面後被雨水夾帶滲透地表，汙染了地下水。人本身對地下水的汙染，比自然界造成的後果更嚴重。
現在，北京的工業和生活用水，幾乎都沒有經過嚴格的處理就排進河流。被汙染的河水滲透河床及沿岸地表，造成了地下水汙染。人為汙染還來自超采地下水。
超採造成地下水位大幅度下降，使地下水中所含各種有害物質高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問題，要實行南水北調。但如果不注意解決地下水汙染，即使將來每年十幾億立方米南水調進了北京，也可能抵不了地下水的被汙染。
何況那時北京的用水量將遠遠超過今天，北京水資源形勢將因此更為嚴峻。
5.耕地面積的減少。我國人多地少。
1978—2023年，全國耕地淨減6880萬畝，人口增加2�3億。人均佔有耕地由1�55畝減至1�19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0�6畝，以至人們把可耕地稱為“保命田”。
但近年來土葬成風，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘空墳，導致良田拋荒。這是一個非常嚴重的問題。
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