1樓：匿名使用者
一作者寫蟬，先抑後揚。抑在**？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？
本題旨在瞭解作者先抑後揚的寫作方法，同時引導深入理解課文內容和表現的主題。
首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。
當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。
由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
二聯絡上下文，體會下列語句的深刻意蘊。
1．是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢！
2．在千年之後，也許會有人對我留下的痕跡反覆**，反覆把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執而又怎樣簡單的心啊！”
本題旨在通過對語句的揣摩，更深入地理解作者的思想情感。
1．此句上承接著“上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊”，比較了自己和貝殼裡的生命，感悟自己的生命儘管有限，但還是比貝殼裡的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
2．作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精緻、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。“固執”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現了她並不渴求人們對她絕對地讚美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。
三對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似之處和不同之處。
本題旨在引導學生把兩篇課文結合起來閱讀，在對比中深化對課文的理解。
相同之處：
1.都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。
2.對於生命的理解，都比較積極、認真。
3.對於“物”的描寫細緻入微，筆調清新而自然。
不同之處：
1.《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
2.《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。
3.《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。
2樓：雲高任卷舒
“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
1．“斜陽裡，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色”給你怎樣的感受？
我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種“顏色”，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
2、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢？”體現了作者怎樣的思想情感？
此句上承接著“上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊”，比較了自己和貝殼裡的生命，感悟自己的生命儘管有限，但還是比貝殼裡的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精緻、仔細、一絲不苟。
2、《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執又怎樣簡單的心”？
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精緻、仔細、一絲不苟地做的東西或事情。她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她讚美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。
所以此處的“固執”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。
請學生比較兩篇散文有何相同與不同之處。
引導學生把兩篇課文結合起來閱讀，在對比中深化對課文的理解。
相同之處：
1.都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。
2.對於生命的理解，都比較積極、認真。
3.對於“物”的描寫細緻入微，筆調清新而自然。
不同之處：
1.《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
2.《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。
3.《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。
3樓：擁抱尒の幸福
一、抑在蟬知知不休的叫聲讓人心煩，揚在蟬在泥土中等了許多年才等來一個夏天的生命，而蟬卻是那樣熱愛生命，為生命歌唱，讓人肅然起敬。一抑一揚表達了作者對蟬的生命觀的肯定與讚美。
二、1、我們一般是聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。有新意。它賦予秋風顏色，把屬於秋天的一些視覺形象加廠進來。言少而意濃。
2、此句比較了自己和貝殼裡的生命，感悟自己的生命儘管有限，但還是比貝殼裡的生命時間要長——點，空間要多一點，以，一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精緻些，更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。
3、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地讚美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執著的愛的美的靈魂。
所以此處的“固執”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實足執著和單純的意思。
三、相同之處：
(1)都是由—‘個小小的“物”引發對生命的——些感悟；
(2)對於生命的理解。都比較積極、認真；
(3)對於“物”的描寫都細緻人微，筆觸清柔而自然。
不同之處：(1)《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題
(2)《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟；
(3)《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在蟬的生命意義中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚歎的東西的願望。
4樓：匿名使用者
首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。
當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。 由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
相同之處：
1.都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟。
2.對於生命的理解，都比較積極、認真。
3.對於“物”的描寫細緻入微，筆調清新而自然。
不同之處：
1.《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
2.《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。
3.《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。
5樓：匿名使用者
1.《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。
2.《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。
3.《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚歎的東西的願望。
6樓：壹個人遠行
這是語文題的嘛。。。。。
7樓：匿名使用者
都是寫生命意義的。一個是寫貝殼，一個是寫蟬！
8樓：匿名使用者
生命都以樣微小，但對生命意義有不同的看法
人教版七年級上冊短文兩篇原文(蟬和貝殼)
9樓：厭戰
蟬 小思
今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續續的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。
一天，在樹下拾得一隻病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那麼小，卻那麼響，竟響徹一個夏天！
曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！
朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結了。
17年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什麼呢？
朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。
哦！那是蟬的生命意義！
斜陽裡，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！
貝殼 席慕蓉
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精緻。迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的複雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊！
在海邊撿起的這一枚貝殼的時候，裡面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它製作出來的小居中所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟呢！
比起貝殼裡的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢？
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚歎的東西來吧。
在千年之後，也許也會有人對我留下的痕跡反覆**，反覆把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”
初一語文課本上冊第三課《短文兩篇》的《蟬》最後
教學重點 體悟生命的意義，以積極 認真的態度對待生命。教學難點 學習由乙個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。課型及教學思路 兩篇文章都是精緻而內涵深刻的優美散文，在教學中可以引導學生自讀 蟬 與 貝殼 將兩篇文章放在一起來對比欣賞。要注意引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中...
七年級語文上作業本中的第三課短文兩篇裡的閱讀理解《貝殼
作者寫蟬，先抄抑後揚，先寫蟬很弱小，bai它的聒噪讓人聽了du心煩，又寫蟬zhi對生命的熱愛，顯示dao 了生命的意義。表達了作者對蟬的讚美和敬佩，對生命和大自然的熱愛。貝殼 就是關於 精緻 仔細 一絲不苟 的。短文兩篇 蟬 貝殼 讀後感 體把握，問題 蟬 1 課文裡有一句話，是全文的文眼，同學們嘗...
誰能說出初一上冊語文第三課《蟬》的啟示，快來幫幫
蟬 1 課文裡有一句話，是全文的文眼，同學們嘗試找出來，並說說對它的理解。學生 哪管是90年，90天，都不過要好好的活過 是全文的文眼。它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪 病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活乙個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，...