1樓：匿名使用者
1.第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？
（5分）答：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。
作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到」，也可給分。）解析：
本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。「燕子經年夢」較難理解。
2樓：匿名使用者
答：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。
3樓：羅州學茂學
作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。
陳與義的<雨>第二聯兩句詩是什麼意思?表達了作者怎樣的思想感情?
4樓：匿名使用者
秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情
《雨》陳與義高考試題答案
5樓：匿名使用者
答：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。
作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到」，也可給分。）
解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。「燕子經年夢」較難理解。
2.前人認為這首詩寫雨是妙在「若即若離」，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）
答：同意。雖然詩題是「雨」，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）
解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解「若即若離」的含義：
「好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。
」「若即」指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；「若離」體現在詩中沒有直接點出「雨」，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
6樓：大個子卡比
1.第二聯兩句詩是什麼意思？表達了作者什麼樣的感情？（5分）
答：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。
作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到」，也可給分。）
解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。「燕子經年夢」較難理解。
2.前人認為這首詩寫雨是妙在「若即若離」，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）
答：同意。雖然詩題是「雨」，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）
解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解「若即若離」的含義：
「好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。
」「若即」指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；「若離」體現在詩中沒有直接點出「雨」，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
雨 陳與義表達了作者什麼樣的感情
7樓：匿名使用者
作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。
誰知道《雨》陳與義 裡的第二聯：燕子經年夢，梧桐昨暮非。所表達的感情？
8樓：匿名使用者
瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。
一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。
注：①陳與義（1090—1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。
這首詩作於政和八年（1118），當時作者正閒居京城等候授職。②祝融：火神，這裡指夏季。
③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：
眾多，這裡指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。
秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢，梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了，作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。第一句理解為「燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到，」
雖然詩題是「雨」，但作者卻不是正面寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺.
高考語文古詩詞鑑賞
《觀雨》表達了作者的什麼思想感情
9樓：匿名使用者
作為南北宋之交的傑出詩人，陳與義在詩歌創作方面推
崇並學習杜甫。所作著眼現實，關注國運民生；用典較少，詞句明淨，不像其前輩詩人黃庭堅等那樣追求「無一字無來處」。《觀雨》一詩雖然也有用典故之處，但平易曉昶；由於巧妙地運用了雙關等辭格，使得此作境界遼闊，意蘊豐富。
首聯「山客龍鍾不解耕，開軒危坐看陰晴」，點明了詩人此時的身份、心境以及神態行為。「山客」是詩人自謂，「客」點明處境，「龍鍾」寫詩人精神狀態；「不解耕」表明詩人不會（懂）農桑。這裡，與其說作者在介紹自己，不如說他在述說那個不幸的時代。
寓居異鄉，是因為國破家亡；精神疲憊，是因為顛沛流離；不事農桑，是由於在這戰亂擾攘的年代無法進行和平生產。首聯的出句，寫出了詩人對這個特定時代的鮮明態度，是因，是「客」；對句才是果，是「主」，「危坐」表現了詩人鄭重的神態及沉重的心情。「陰晴」是運用雙關，既是天氣的變化，也是當時抗金時局的動態。
這又與前面的「不解耕」自然銜接，「觀雨」與「時局」二者圓和無跡。
頷聯寫景，景象壯闊，氣勢雄渾。江壑林嶺，風起雲湧，雨聲陣陣。詩人既寫出了夏季雲雨的固有特徵，也表現了他此刻浩茫深沉的思緒：
廣大地域的風雲翻湧、大雨滂沱，就是整個國家顛覆播遷的寫照。這裡不單寫雨景，也是在寫時局，最高統治者不作有力的抵抗，致使金兵勢如破竹，這裡的「雲」「雨」又是兩層含義巧妙的融會在一起。
儘管雲雨的猛烈遮蔽萬物，雨中的萬物並沒有全然屈服，時局也並非黑暗一片。烏雲密雨中也有不屈不撓的抵抗，搖搖欲墜的危局中也有一絲生機（這裡主要是指當時的長沙守帥向子湮的積極抗金舉動）。頸聯既是眼前實景，也是詩人對局勢的企望。
竹枝頑強地挺立著，高高的山角上、大風吹掀處露出了光明。這裡詩人對雨勢變化觀察的細緻入微，表明他對現實的高度關注。
尾聯用典，出句化用了杜甫的「床頭屋漏無干處」的詩句，對句也是老杜的「盡洗甲兵長不用」詩句的化用，在此均為反其意而用之。作者由雨又想到了乙個典故：武王伐殷時，天降大雨，姜太公說：
「這是上天在為我們洗刷兵甲，助我伐紂！」我大宋王朝如果興兵伐金，也可以借助這大雨洗刷兵器。果真如此，我個人的屋子漏雨又何妨！
「當然這裡的「雨」所指是有助於抗金的好的事物。比如積極的抵抗政策、行之有效的作戰措施、戮力同心的上下配合、催人奮進的**氛圍等等，與上面所指的晦暗的壓迫勢力、飄搖欲墜的危勢等等是不同的（這也是廣義的「雙關」）。這是作為意象的多義性決定的，更是詩人關心時局、希望政局好轉的本意決定的。
當然，全詩還運用了擬人、對仗等辭格，使得氣韻雄沉；但關鍵還是雙關的應用，把眼前的自然現象、把詩人對自然現象的觀感與對現實的焦灼而深刻的思慮天衣無縫般地有機融為一爐，拓寬了詩歌的意境，深化了詩歌的內涵，氣足神完，極具審美意義，是陳與義現存詩中的精品。
10樓：tt白**蒼苔
《觀雨》詩歌閱讀
訓練陳與義
《觀雨》詩歌閱讀訓練
陳與義山客龍鍾不解耕，開軒危坐看陰晴。
前江後嶺通雲氣，萬壑千林送雨聲。
海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。
不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。
【注】1陳與義：南宋北宋之交的愛國詩人。此詩寫於汴京失陷後詩**寓湖、湘時。2海：暴雨。
8.第二、三聯寫了什麼樣的景象？請結合詩句簡要描述。
（5分）答：描寫了雨前和雨中的景物變化。屋前的江流和屋後的山嶺雲氣無阻，連綿起伏的山脈與層層翠染的幽林送來隆隆雨聲。
暴雨打得竹枝低伏了又頑強地挺起來，大風吹得烏雲翻湧的山脊明明滅滅。（總說1分，描述每句1分）
9.這首詩用了多種方法抒發感情，請任選兩種進行簡要分析。（6分）答：
1雙關。「晦」「明」「陰晴」等既是天氣變化，也隱喻當時抗金的時局。「雨」既指自然之雨，又指有助於抗金的政策、措施等。
2用典。尾聯上句用《茅屋為秋風所破歌》中「床頭屋漏無干處」的詩句，下句用《洗兵馬》中「淨洗甲兵不常用」的詩句（或武王與姜子牙的典故），表達了詩人不顧個人利害，渴望取得抗金勝利的願望。（分析一種方法3分。
若答「寓情於景」「虛實結合」「象徵」「聯想」「比喻」等，分析合理也可）
夜書所見這首詩表達了作者什麼的思想感情
11樓：xf摩訶曼珠沙華
1、作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。
2、詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。
3、詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。
寫作手法
1、借景抒情，情景交融。全詩四句均是寫景。一二兩句寫自然環境，三四兩句寫生活場子景。
落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊不定、悽愴落寞之感；秉燈夜遊，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環境描寫之中。
2、動靜結合，以動襯靜。秋葉、秋風、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動，動得有聲有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫測，黑暗無邊，這是寫靜，靜得悽神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風聲，頑皮兒童，這些動態情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。
3、 悲歡對比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯遊子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。
4、傳情達意，暗用典故。「江上秋風動客情」暗用張翰典故。據傳晉人張翰官居洛陽，見秋風起而思念故鄉，於是辭官回鄉，了卻心願。詩句傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。
5、 擬人、通感，增輝添彩。「蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情」，一「送」一「動」，寓情於物，賦予梧葉、秋風以人的情態意緒。這些物態聲情的詩文，似乎把讀者帶進了一種風送寒涼、情動秋江的意境之中，痴迷難返，惆悵滿懷。
「蕭蕭梧葉送寒聲」妙用通感，以蕭蕭之聲催發寒秋之感，用聽覺形象溝通觸覺感受，意味深長。
6、字斟句酌，「寒」「挑」傳神。「寒」字一語雙方，既有秋風襲來寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神淒清之意。「挑」字於細節逼真見妙趣。
兒童的專注敏感、精挑細翻，兒童的屏息觀察、驚喜興奮，全在一「挑」。
7、 虛實結合，以實映虛。全詩四句寫景寫人，所見所聞，或明或暗，全是寫實。滿耳秋聲，滿目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場景寫真，給人以如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。
這活靈活現的場景寫實巧妙地傳達出詩人愁緒滿懷、長夜難眠的淒清孤寂之情。實中有虛（客情），寓虛（情）於實，以實映虛，言有盡而意無窮！
擴充套件資料
一、原文
《夜書所見》
【作者】葉紹翁 【朝代】宋
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
二、賞析
江上的秋風吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。秋風的聲音，最能觸動在外的人的思鄉之情。夜已深了，還有兒童點著燈，在籬笆邊找並捉蟋蟀。
節候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉愁。作者客居異鄉，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉的小詩。
這首詩，寫秋夜所見之景，抒發羈旅思鄉之情。一句寫梧葉，「送寒聲」，微妙地寫出了夏去秋來之時，旅人的敏銳感覺。
草木凋零，百卉衰殘，是秋天的突出景象。詩詞中常以具有物候特徵的「梧葉」，置放在風雨之夜的典型環境中，表現秋的蕭索。韋應物《秋夜南宮寄灃上弟及諸生》詩：
「況茲風雨夜，蕭條梧葉秋。」就採用了這一藝術手法。
此詩以疊字象聲詞置於句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣蕭森的意象，並且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一「送」字，靜中顯動，引出「寒聲」。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，彷彿含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的悽清幽冷。
二句接以「江上秋風」四字，既點明秋風的起處，又進一步烘托出了寒涼的氣氛。秋風已至，而人客居他鄉未歸，因此觸動了思鄉之念。乙個「送」字和乙個「動」字，都用得十分傳神，前者寫「驚」秋之意，，後者抒「悲」秋之情。
陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉的蓴菜羹和鱸魚膾，就辭官回家了。此詩作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。
這兩句用「梧葉」、「寒聲」和「江上秋風」寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的淒涼。再以「動」字揭出「客情」，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。
四句寫兒童挑促織，表面上看似乎與「客情」無關，實際上是用兒童的快樂——無憂無慮，來反襯自己旅居的孤獨和愁思。
這兩句，從庭內移到戶外，來了個大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，應該前後互移。詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。
「秋夜促織鳴，南鄰搗衣急」（謝朓《秋夜》）。那茫茫的夜色中，閃現在籬落間的燈火，不正是「兒童挑促織」嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動，與詩人的淒然情傷、低迴不已，形成鮮明的對比。
這首詩也有這個意思。暗夜中的一盞燈光，在詩人心靈的螢幕上映現出童年生活的片斷：「兒時曾記得，呼燈灌穴，斂步隨音」（張鎡《滿庭芳·促織兒》）。
眼前之景與心中之情相遇合，使詩人陷入了對故鄉的深沉思念之中。他以「籬落一燈」隱寓自己的「孤棲天涯」，借景物傳達一片鄉心，與「江上」句相關聯，收束全篇，尤覺秋思洋溢，引人遐想。
這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。全詩語言流暢，層次分明，中間轉折，句似斷而意脈貫穿。詩人善於通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出而不落入衰颯的境界。
最後以景結情，詞淡意遠，頗耐人咀嚼。
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1.在別人家鄉裡當客人，到過節更加思念家人。第乙個是 乙個人在其他地方，每到節日的時就更加思念親人。第二個不知道 請問這句詩什麼意思？這首詩，一直被認為是佛理詩。唐朝詩人李翱是韓愈的學生，也是一位大思想家 大文學家，對佛學也深有造詣。在他作朗州刺史時，曾向高僧藥山惟儼問法。大師手指上下，問他懂不懂？...