1樓：司徒家的南瓜
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》是一 篇詩意盎然的散文佳作，文中多處巧妙運用了對比手法，試舉重要的兩處
一、對百草園和三味書屋環境的對比。
百草園是我的樂園。園中稀奇的東西眾多，有皂莢樹，桑 葚，何首烏，木蓮，覆盆子等植 物,還有鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀，蜈蚣，班蝥等動物
而三味書屋裡除了桌椅和匾畫外，唯一能為 「我」的學習生活添點色彩的是」後面也有—個 「 園」,但很小,只有幾株臘梅，除此之外還有蒼蠅，螞蟻之類
二、人物的對比。
閏土的父親是乙個慈愛的人,他教我在雪地上捕鳥，讓我的童年生活豐富多彩.
三味書屋裡的老先生雖」方正,質樸,博 學」,卻沒有阿長的溫情和閏土的父親的耐心. 當我問」怪哉」是怎麼回事時，先生似乎很 不高興,臉上還有怒色了.當然他也不喜歡我 們玩耍,總是大聲道:
讀書!」.跟著這樣的 老師學習，感到多麼的乏味和無聊!
2樓：回天均無
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱， 蟋蟀們在這裡彈琴。
在從百草園到三味書屋中哪些句子用了聯想的手法
3樓：匿名使用者
1， 連那復最末次的相見也已經隔了
制七八年，其中似乎確鑿bai只有一些野草；但那du時卻是zhi我的樂園。
2，長dao媽媽講美女蛇：長媽媽曾經講給我乙個故事聽3， 走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想4， 他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要公升到紳士的地位了
4樓：匿名使用者
何首烏、美女蛇、閏土父親教的捕鳥方法、
試舉出從百草園到三味書屋中運用對比的句子並簡述其作用
5樓：傑娜★狠狠愛
①百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對比，襯托出前者生氣勃勃，後者死氣沉沉。
②三味書屋裡面師生不同的活動對比，批判封建教育束縛兒童身心發展。
③三味書屋讀書與屋後小園尋趣對比，反襯三味書屋生活的枯燥無味。
6樓：xhj北極星以北
第一處：百草園是之樂和三味書屋之樂。
說「同」：都是兒童之樂,都表現兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人的單純崇拜、對自由歡樂的追求、對**世界的無知等等。
說「異」：百草園是充滿生機與活力的樂土,三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源於自然的厚賜,三味書屋之樂源於對知識和快樂的追求；百草園生活可謂「快樂無極限」,三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻「偷樂」；百草園裡有樸素自然的情趣,三味書屋裡有於平淡中開掘的美好情調等。
第二處：「百草園」和「三味書屋」的生活。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,乙個是多麼適合兒童心理,表現了兒童的廣泛的生活樂趣,乙個是多麼妨礙兒童身心的發展,表現了兒童對它的厭惡。
第三處：感官對比。寫形狀,這兩者都從視覺上寫； 鳴蟬的「長吟」,蟋蟀的「彈琴」,是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：
這真叫有聲有色、有滋有味.這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物,桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構思的精巧。
7樓：光明◎嘉兒公主
就比如百草園和三味書屋的對比啊
！句子很好找的，我沒拿書，你自己找找吧！
突出了文章的中心：本文通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，和對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
8樓：煒滴維他命
1.百草園與三味書屋的對比，否定了束縛兒童身心發展的封建教育的方法，內容2.三味書屋與小院相比，突出小院雖小卻是自由的天地。3.先生上課與孩子偷偷做遊戲相比，突出兒童的天真活潑
承認是抄襲 ........
《從百草園到三味書屋》運用修辭手法的句子有哪些？
9樓：匿名使用者
從修辭手法的角度看:比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。擬人:油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
這樣，既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。
善於運用聯想。作者由何首烏根聯想到吃了便可以成仙，從而表現了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。
10樓：匿名使用者
排比句：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……
比喻句：「木蓮有蓮房一般的果實」，表現出木蓮果實的形態特點；「如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球」，表現了覆盆子形狀顏色的美麗。
擬人句：「油蛉在這裡低唱」，「蟋蟋們在這裡彈琴」，表現出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。
《從百草園到三味書屋》文中哪些句子用了對比的手法？
11樓：辣味豆兒
一、對百草園
和三味書屋環境的對比。
百草園是我的樂園。園中稀奇的東西眾多，有皂莢樹，桑葚，何首烏，木蓮，覆盆子等植物,還有鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀，蜈蚣，班蝥等動物。
而三味書屋裡除了桌椅和匾畫外，唯一能為「我」的學習生活添點色彩的是」後面也有—個「 園」,但很小,只有幾株臘梅，除此之外還有蒼蠅，螞蟻之類。
【作用】：
百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對比，襯托出前者生氣勃勃，後者死氣沉沉。
二、人物的對比。
閏土的父親是乙個慈愛的人,他教我在雪地上捕鳥，讓我的童年生活豐富多彩.。
三味書屋裡的老先生雖」方正,質樸,博 學」,卻沒有阿長的溫情和閏土的父親的耐心. 當我問」怪哉」是怎麼回事時，先生似乎很不高興,臉上還有怒色了.當然他也不喜歡我們玩耍,總是大聲道:
讀書!」.跟著這樣的老師學習，感到多麼的乏味和無聊!
【作用】：
三味書屋裡面師生不同的活動對比，批判封建教育束縛兒童身心發展。
從百草園到三味書屋用了什麼寫作手法？
從百草園到三味書屋一文中運用了什麼手法
12樓：oo飄兒
都有吧 魯迅的文．．．基本什麼你都能發現
朝花夕拾- 從百草園到三味書屋的好句加運用了什麼手法表達方式及相應的句
13樓：匿名使用者
不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了.單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味.油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴.
寫出百草園的無限樂趣.
也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因為站在石井欄上跳下來罷,……都無從知道.總而言之：我將不能常到百草園了.
我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!……
排比句 3種猜測「我」被送書屋的原因,寫出對家人的埋怨,對百草園的不捨.
從百草園到三味書屋,《從百草園到三味書屋》主要內容是什麼？
從百草園到三味書屋 是魯迅於1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入 朝花夕拾 全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片 百草園和三味書屋。作者寫百草園，以 樂 為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插 美女蛇 的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，...
從百草園到三味書屋的段意從百草園到三味書屋，分段，全文概括。
全文可分兩部分。第一部分 1 8段 回憶百草園的有趣生活。又可分四層。一層 1段 總寫百草園的情況。點出是 我的樂園 表明我對百草園的喜愛與留戀。二層 2段 寫熱天的時候百草園充滿了無限趣味。百草園的美景 三層 3 6段 寫長媽媽講的美女蛇故事以及 我 對這個故事的感慨。美女蛇的故事 四層 7 8段...
從百草園到三味書屋的標題意思,從百草園到三味書屋體裁和題目含義
從百草園到三味書屋 一文的標題是 從 到 的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘的，由此把握全文的結構就較為容易了。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂的心理，同...