從百草園到三味書屋的段意從百草園到三味書屋,分段,全文概括。

2021-03-05 14:44:54 字數 5575 閱讀 5766

1樓:匿名使用者

全文可分兩部分。

第一部分(1~8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

一層(1段):總寫百草園的情況。點出是「我的樂園」,表明我對百草園的喜愛與留戀。

二層(2段):寫熱天的時候百草園充滿了無限趣味。 (百草園的美景)

三層(3~6段):寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」對這個故事的感慨。 (美女蛇的故事)

四層(7~8段):寫冬天時在百草園中的雪地捕鳥時的樂趣。(雪地捕鳥)

第二部分(9段~結束):回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。

一層(9段):是過渡段,告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情。

二層(10、11段):寫入學的情形,介紹了書屋的特點以及先生的為人。

三層(12~16段)寫初次見先生,問先生「怪哉」是怎麼一回事,沒有得到答案。

四層(17、18段):寫偷偷到後花園去玩,後花園的樂趣。

五層(19~21段):寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒。

主題思想

作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫,表現了少年兒童熱愛大自然,探求各種知識的廣泛的生活興趣,並揭露批判了束縛兒童身心健康發展的封建教育。

還有一種

《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文,表現作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。文章可以分為兩個部分,第一部分寫在百草園中的遊戲,那裡快樂,滿溢著生機與活力。百草園,顧名思義,是個荒涼的地方,「其中似乎確鑿只有一些野草」刻畫了百草園的形象。

然而作者又寫到「那裡卻是我的樂園」,從荒涼的地方變成樂園,其間充滿童趣,孩子們最大的特點便是好奇,昆蟲的叫聲引起了他們興趣,冬天捕鳥更是反映了孩子們愛玩的天性。在作者筆下,百草園儼然就是乙個無拘無束,沒有憂愁,沒有煩惱,可以盡情歡笑,任意妄為的兒童樂園。

第二部分寫長大了,不得不離開百草園到三味書屋去讀書,中間還有巧妙的過渡。作者逼真地描繪了三味書屋的陳腐,學生進學前先向孔夫子牌位行禮,而後向先生行禮,平時只有讀書,別的事是不可以過問的。書屋裡有打人的戒尺,也有罰跪的懲罰。

總之,三味書屋是與百草園截然不同的,那裡充滿束縛。不過作者隨後也寫到書屋後的小園,孩子們經常跑到那裡玩耍,流露出孩子們的天性

主題思想

百草園和三味書屋形成鮮明對比,百草園無拘無束,充滿樂趣;三味書屋卻到處是束縛,還有很多懲罰。雖然三味書屋是乙個典型的封建私塾,但是作者的本意卻不是來批判它,通過描寫先生就可以看出,作者對先生的描述是和藹的,通常也只是「瞪幾眼」,罰跪並不常用。從題目「從百草園到三味書屋」可以看出本文的意圖,描繪了作者從「樂園」到「被稱為最嚴厲的私塾」的心理變化。

最好加多一點啊

2樓:匿名使用者

第一部分(1—8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

一層(1段):總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」,充滿留戀之情。

二層(2段):寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3—6段):寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。

四層(7—8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9段—結束):回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。

一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。

二層(10—11段):寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12—16段)寫不准提課外的問題。

四層(17—20段):寫不准去後園玩。

五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。

2找出兩段生活的過渡段,劃分結構。

——「我不知道……」承上啟下,全文分為兩部分。

3朗讀第一段,找出關鍵句,作者寫道:「連那最末次的相見也已經隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園」 。「似乎」表示對自己的印象不能全成肯定,「確鑿」則是完全肯定的語氣。

有矛盾嗎?該怎樣理解作者的用意?

——關鍵句是「但那時卻是我的樂園」。「似乎」是因為不相見已隔了七八年,印象模糊,「確鑿」是因為童年生活快樂而難忘記。

4朗讀第二段,劃出能準確表達事物特點的詞語並分析,重點引導學生如何描寫景物。

1)抓住事物特點,符合兒童心理

石井欄「光滑」表明長年累月摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸。「直竄」寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。

2)多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。

視覺聽覺觸覺味覺皆有;桑椹,菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋後才叫,與後文冬季合成四季圖,構思極精巧。

3)融情入景,景中有人,表現兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。

4)寫景有序,層

次井然,條理分明,活潑多姿。

本文採取了由整體到區域性,由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的,如石井欄,再寫動態的,如叫天子;先寫生機勃勃的夏季,再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用「單是就」突出後者

5朗讀美女蛇一段,學生複述,分析作用。

——運用了聯想手法,增添神秘氣氛,豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。

3樓:匿名使用者

描繪了乙個妙趣橫生的童心事件,寫了作者童年的遊戲、玩樂到大讀書的過程。

4樓:匿名使用者

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從百草園到三味書屋 ,分段,全文概括。

5樓:匿名使用者

第一部分(1—8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

一層(1段):總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」,充滿留戀之情。

二層(2段):寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3—6段):寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。

四層(7—8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9段—結束):回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。

一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。

二層(10—11段):寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12—16段)寫不准提課外的問題。

四層(17—20段):寫不准去後園玩。

五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。

全文概括:

《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同,情韻各異的兩大景片:百草園和三味書屋。

作者寫百草園,以「樂」為中心,採用白描手法,以簡約生動的文字,描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園,其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,動靜結合,詳略得當,趣味無窮。三味書屋則是乙個充全不同的世界,作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味,說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」,兒童在那裡受到規矩的束縛。

但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉,而是通過課間學生溜到後園嬉耍,老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述,使三味書屋充滿了諧趣,表現了兒童不可壓抑的快樂天性。該散文入選初中語文,人民教育出版社七年級(下冊)。

擴充套件資料

創作背景

這篇散文寫於2023年9月18日。「三·一八」**以後,魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作鬥爭,被迫於2023年應廈門大學的邀請離開北京。

魯迅到廈門大學時正值暑期,學生還沒開學。

魯迅在輾轉流徙,心情苦悶的時候經常回憶起少年時的往事,就寫了這篇散文發表於《莽原》上,發表時加的副標題是」舊事重提之六「。

藝術手法

狀物寫景,繪聲繪色。作者調動了各種感覺器官,使景物描寫有聲有色,鮮活生動。菜畦的「碧綠」,桑葚的「紫紅」,菜花和蜂的「黃」是寫顏色;「高大」「肥胖」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀,這兩者都從視覺角度寫。

嗚蟬的「長吟」,蟋蟀的「彈琴」,是從聽覺角度寫。覆盆子「又酸又甜」是味覺描寫。這便是繪聲繪色、有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。

語言簡練,生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物,只有寥寥數筆,但卻把事物的情狀描繪得非常生動。寫冬天雪地捕鳥,連用「掃」「露」「支」「撒」「系」「牽」「看」「拉」「罩」等動詞,準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程,這彰顯了作者遣詞造句之功力。

寫學生讀書的場面,先生讀書的神態、動作,都傳神、逼真。

6樓:百度使用者

全文可分為兩部分:第一部分(1~8)記敘了百草園的生活;過渡段(9)從百草園變成了三味書屋,有承上啟下的作用。第二部分(10~結尾)記敘三味書屋的生活,思路非常清晰。

在記敘百草園的有趣生活過程中,插敘了美女蛇的故事,這段插敘的作用在於映襯百草園具有神話般的色彩。

7樓:顧兔子

我認為後面幾段比如寫什麼不准不准不太對

從百草園到三味書屋分段

8樓:漫舞雪蝶

第一部分(1—8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

一層(1段):總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」,充滿留戀之情。

二層(2段):寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3—6段):寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。

四層(7—8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9段—結束):回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層。

一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。

二層(10—11段):寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12—16段)寫不准提課外的問題。

四層(17—20段):寫不准去後園玩。

五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。

9樓:無形的隔壑

1到8為一段 9為一段

從百草園到三味書屋的第二段段意

10樓:碧水雲天

作者從視覺,聽覺,味覺,觸覺等多角度繪聲繪色地描寫了百草園春,夏,秋三季的景色。

11樓:匿名使用者

寫熱天百草園充滿無限樂趣。 (百草園的美景)

12樓:焱仔鑫

寫了找蜈蚣,捉斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子

13樓:匿名使用者

「我」在百草園的趣事。

<從百草園到三味書屋> 每段概括

14樓:永恆兒

百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分,每部分又可按時間和事情的不同分為幾層: 第一部分(1~8段):

回憶百草園的有趣生活。又可分四層: 一層(1段):

總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」,充滿留戀之情。 二層(2段):

寫熱天百草園充滿無限樂趣。 三層(3~6段):寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。

四層(7~8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。 第二部分(9段~結束):

回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層: 一層(9段):

是過渡段,告別百草園去書塾讀書。 二層(10~11段):寫入學的情形。

介紹了書屋和先生。 三層(12~16段):寫不准提課外的問題。

四層(17~20段):寫不准去後園玩。 五層(21~24段):

寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。

從百草園到三味書屋,《從百草園到三味書屋》主要內容是什麼?

從百草園到三味書屋 是魯迅於1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文,此文被收入 朝花夕拾 全文描述了色調不同,情韻各異的兩大景片 百草園和三味書屋。作者寫百草園,以 樂 為中心,採用白描手法,以簡約生動的文字,描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園,其間穿插 美女蛇 的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,動靜結合,...

從百草園到三味書屋的標題意思,從百草園到三味書屋體裁和題目含義

從百草園到三味書屋 一文的標題是 從 到 的格式,表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘的,由此把握全文的結構就較為容易了。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現了兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂的心理,同...

從百草園到三味書屋閱讀答案

10 掃,露,支,撒,系,牽,拉,罩 作用 形象準確的寫出了捕鳥全過程,表現出兒童對捕鳥的喜愛,與好動的性格 11 作者描寫學雪地捕鳥,採用了 先抑後揚 的寫法,先說百草園的冬天 比較的無味 再說下雪後 人跡罕至 不宜拍雪人 塑雪羅從百草園到三味書屋閱讀答案 從百草園到三味書屋閱讀答案 從百草園到三...