1樓:醜女專家
教師側重點的失衡copy。在大社會和家長的bai壓力下,du教師上課一般會比較重視教zhi學目標和教學dao結果,特別是公開課,大家都只看教學效果
卻不太關注孩子是否真正深入體會到早期閱讀中情感的重要性。
因為教師首先沒有深入挖掘情感的體驗,所以談不上孩子身臨其境的體會。
小學語文閱讀教學中怎樣滲透情感教育
2樓:愛漂漂淼淼
情感教育指的是在教學過程中用美文灌之以情,教師動之以情,學生會之以情,由無數的「情」的操作而綜合為「情操」的生成,達到心靈和心靈的契合的一種教育方式。而語文作為一門主幹課程,與其他課程相比,更強調情感。現行的小學語文教材大多是名家名篇,題材廣泛、文質兼美、**並茂,字裡行間蘊涵著作者豐富的情感和審美情趣。
因此,在語文教學中,教師不僅要傳授語文知識,還需要進**感傳遞和情感教育,而且實踐證明,情感教育有利於全面提高學生的素質。那麼如何在語文閱讀教學中進行有效的情感教育呢?
**中學語文教學中如何滲透情感教育
3樓:匿名使用者
1、閱讀教學中滲透「情感教育」。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。新課標指出要重視學生主體性的閱讀,重視學生的獨特感受和體驗,讓他們在閱讀過程中伴隨主動積極的思維和情感活動,讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。
教師作為文字與學生的中介,應積極引導學生在讀中深入文章情感世界。首先把學生引入文字中的「情境」,讓其「設身處地」,真切感悟後形成理性認識,進而轉化為自己的世界觀,那麼「情感教育」的目的也就達到了。
2、寫作教學中體現「情感教育」。文章是作者感情的載體,情感充沛的文章,必然會匠心凸顯。因此,在寫作教學中進**感培育既具有得天獨厚的條件,又是寫作教學理應承擔的責任。
教學中,教師首先應在寫作初始設定目標時就要強調情感態度方面的因素,重點放在培養興趣和自信上,讓學生「真心」想寫。要培養學生善於在生活中展現美,要培養學生注意表達美。
總之,情感教育是良好個性形成和發展的重要保證,是知識與技能目標實現的動力,在語文教學中的地位不容忽視。只有在教育過程中尊重和培養學生的情感,提高他們的自我情感控制能力,促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗,語文教學才不會成為無源之水、無本之木。
小學語文教學中怎樣滲透情感教育
4樓:雲南萬通汽車學校
**在小學語文教學中滲透情感教育?
什麼樣的人容易獲得幸福?情商高的人;什麼樣的人容易獲得成功?情商高的人。
對學生進**商教育的途徑有很多,小學階段品生品社課唱主角,但是在語文教學中進**商教育,也是乙個主要的渠道。這是因為語文課程具有鮮明的人文性,「文以載道」,小學閱讀文字的內容要麼寫景狀物,要麼敘事抒情,要麼議論,無論什麼內容,都體現作者的情感,情感可以產生共鳴。課標中「語文課程是工具性與人文性的統一」「語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的,學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此,應該重視語文課程對學生思想情感所起的薰陶感染作用,注意課程內容的價值取向,要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統,體現社會主義核心價值體系的引領作用,突出中國特色社會主義共同理想,弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,樹立社會主義榮辱觀,培養良好的思想道德風尚。」的規定,也可以得出對學生進**商教育是語文教學的乙個重要任務之一的結論。另外,語文教學有一條重要原則就是情感性原則,情是語文教學教育的根,教育過程是情感體驗和情感交流的過程。
因此,對學生進**商薰陶既是任務也是教學中的必須。那麼語文教學中如何進**商教育的滲透呢?
一、在濃濃的情境中喚醒情商教育的興奮點。
二、在閱讀文字中尋找情商教育的落腳點。
如何在英語教學中滲透情感教育 唐小龍
5樓:匿名使用者
開發這種潛能e68a8462616964757a686964616f31333363373162
的關鍵所在。學生的學習能力依賴於學習興趣、學習方法和學習意圖的確立。其中學習興趣是第一位的,怎樣培養學生的學習興趣呢?
一、改變教學方法。
提高學生的學習能力首先要改變我們傳統的教學方法。學生長期受老師的控制而被動地學習;一切圍繞老師的思維轉。也就是說:
學生處於被動的學習狀態。老師甚至包攬了學生的一切。比如老師教單詞和短語;詳細地講解翻譯課文、語法、語言點。
老師滔滔講,學生默默地聽,認真地記筆記,學生的課堂活動毫無發展性和創造性。這樣的學生只知道默默地聽老師講,機械的背誦和訓練。如今,學生已經使用新教材,而我們的教法仍然是舊的傳統的教法。
傳統的教法桎梏了學生的創造力。所以只有改變傳統的教法,才能從根本上改變學生的學法,培養學生的學習能力。教學過程是十分寬容的。
教師應該從實際出發,自由確定教學過程,採用各種風格和行之有效的教學手段和方法,發揮個人的創造性,取得不同層次學校英語教學效果的整體提高。對話、課文、語言教學等和某節課的整體教學方法絕非固定不變的陳式,而應該是多元的和多層次的各種豐富多彩的教學手段和技巧的集合。教師只要認真研究英語學習過程的規律和結構,堅持整體教學思想、整體設計教學和保持教學內容完整的原則,實行教學過程與學習過程的統一,就能夠根據各自教學的實際,發揮個人的創造性,採用多種風格和行之有效的教學手段和方法,取得不同層次學校英語教學效果的整體提高。
二.激發學生的學習興趣。
培養學生的學習能力還應該激發學生的學習興趣。因為學習能力的培養關鍵是要有學習興趣。怎樣才能激發學生的學習興趣呢?
1.培養學生積極主動地作好閱讀前的思考。
在每次的閱讀課上,我給學生五分鐘時間去快速閱讀,然後就這篇文章進行討論。再簡單地複述課文。也可以讓學生講些有關的幽默故事為閱讀做鋪墊。
這些預備訓練能夠激發學生的閱讀積極性。現在我們以牛津初中英語教材九年級上冊unit5「films」為例,我們可以激勵學生講一些關於hepburn的故事,讓學生自由發言,講一些有關hepburn事。很多學生會仰慕hepburn的精神。
也有學生崇拜hepburn的簡樸而又有意思的人生。通過對hepburn的討論,聯絡到本班,那一位學生具有hepburn的這種精神?我們又能從他身上學到些什麼?
我們再以九年級下冊unit1 「life on mars」為例。我先讓學生設想我們的未來生活是個什麼樣子。乙個學生對他的同伴說:
「去另乙個星球」 我問他為什麼,他答到:「因為地球上的能源越來越少,而人口越來越多」另一位學生說:「將來我呆在家裡使用電腦去做我想做之事,有機械人為我代勞」其他各組的討論都很激烈。
學生學習主動性在聽力和閱讀課上也十分重要。如果學生能積極主動的學習,那麼口語課上學生就能積極主動地使用英語練習口語;閱讀課上也能積極地快速地進入閱讀狀態。
2.培養學生積極主動地完成讀後的一系列任務。
以unit5「films」為例。當學生閱讀完這一課時,我要求學生在一定的時間複述課文。學生會盡力做準備。
他們會看課後補充材料,會去改寫、背誦、會查閱自己要使用的詞或短語。這無疑中訓練並培養了學生積極地閱讀習慣。
3.在老師的引導下自學,也是培養學生學習能力不可缺少的部分。
在初中英語閱讀課的教學中,使學生能夠讀懂簡單的文章是教學的主要目的。怎樣引導學生學習課文是十分重要的。尤其是學習方法的引導。
閱讀前要給學生設計一些問題,讓學生帶著這些問題去閱讀。學生回答有困難的題,可以設計成用「 yes」 「no」回答的題型。有時也設計一些能開發學生思維的「why」一類的問題讓學生思考並試著回答。
如果學生完成任務時有困難,老師要加以引導。比如,學生第一遍讀了「films」。 我讓學生完成一些在句子中填入單詞的題。
或者縮寫課文。當學生完成了這些任務之後,再讓學生就有關hepburn的故事進行討論。不同的是:
在閱讀九年級下冊unit1 「life on mars」 這篇文章時,我要求學生寫出每一段的段落大意。如果學生有困難,我給他們幫助。
怎樣引導學生學會新的語言知識點,那是對學生另一種能力的培養。我是這樣做的:讓學生查出在學習中遇到的新單詞的意思;自己先找出不懂的新的語言知識點,然後我讓學生用這些新詞造句。
根據情況,可以口頭訓練,也可以做筆頭訓練。當然,學生查出新詞的意思,找出不懂的句子後,不是說老師就馬上去講解,而是要學生認真地逐字逐句地再讀,然後學生再不懂的話,老師就有必要講解。然後就這些句子複述課文某一句子或某一段落。
這種方法是給予學生必須需要的幫助。
三、用平等和無私的師生關係溝通情感教育
1、良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融,促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關係,創造和諧輕鬆的學習氛圍,使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。教師可輕鬆愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力,達到調動學生的積極性和主動性。
比如在學生剛上七年級時,先複習一些簡單的日常用語,如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當地使用這些用語,我們應非常有耐心地與他們交流,消除他們對學習英語的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學生們感覺我們與他們是平等的夥伴,而不是高高在上的「老師」,所以很快這些學生就可能對英語學習產生了濃厚的興趣。
2、老師健康熱情、開朗的形象是進**感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳,更要注意言傳身教的示範作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。
試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師,學生怎麼可能接近你,更不必說讓他們和你一起走入課堂內容,積極思考和解答問題;一位整天心不在焉的老師,把本職工作當作苦差事來應付,學生更不可能與你身心交融,不可能讓學生以主動進取的心態去投入學習中。每當我們步入學校走進教室,心中應油然公升起一種責任感和神聖感,發自內心地自覺遵循職業道德規範,一絲不苟地教讀每乙個單詞,講解每乙個知識點,耐心細緻地解答每乙個疑難問題;自始自終熱情飽滿,從而不知不覺地感 染著每乙個學生,鼓舞著每乙個學生。在細微的言行中全身心地投入情感,在我們的課堂中師生舉手投足應心領神會,和諧相處,在這種教學氛圍中,教學成績便會逐年上公升。
3、「沒有愛就沒有教育」,情感教育必須以「愛」為核心。在英語教學中,整個班級學生的成績參差不齊,這是許多教師都不可迴避的乙個現實。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上,更要傾注在學習困難的「學困生」身上。
在2007屆九(2)班,王誠等同學在八年級上學期在英語學習上就掉了隊,我為他們幾位同學專門制定了適合他們程度的學習方法,並相應調整我的教學設計,盡量在教學中面向多數,兼顧「兩頭」使各個層次的學生在課堂中都有收穫,從而避免了進入九年級後成績的大面積滑坡現象。
4、情感教育重在教學中的全過程,但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此,課外的情感投入至關重要。
通過與學生或者學生家長的共同交流,常常產生出乎意料的效果。在2005屆七年級有一名學生叫王琳,由於小學時就對英語產生濃厚興趣,因而提前學了一些簡單的英語單詞。進入初中後,剛開始對英語學習興趣很濃,上課積極回答問題,書寫工整,屢屢受到好評。
但半期之後,英語成績有所下降,究其原因,是計厭背書,認為是「死記硬背」;我了解他的真實想法以後與他的家長進行溝通,針對他的「觀點」,允許他背書,改為每課默寫;一段時間後,他自己覺得背書可以幫助他形成良好「語感」,於是,他自覺地找到我要求背書。由於是他自身有了切實感受,他的英語成績又得到回公升。由此可見,教學之外擴充套件情感教育,是對教學的充實和幫助。
語文教學中如何滲透情感教育,如何在語文教學中滲透德育教育？
作者 董紅勤 摘要 語文課標明確指出，語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德 智 體 美的和諧發展。由此可見，在語文教學中，情感教育有著不可估量的重要性。前蘇聯霍姆林斯基曾說，情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。可見，情感在教學過程中的...
如何在識字教學中滲透核心素養教育
什麼叫語文素養？全國小語會會長崔巒認為，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識 語言積累 語文能力 語文學習方法和習慣，以及思維能力 人文素養等。課程標準 總目標中所列的10條，是對接受義務教育的每乙個學生在語文素養方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應該認為 全面提高了...
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