1樓：匿名使用者
1、塑造良好的來教師人源格魅力
教師的學
bai識水平、知識能力、個du
性情趣zhi、品德修養等綜合素質融鑄成的dao教師人格魅力是教師吸引學生的主要原因。老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學生。老師在課堂上不應一味地灌輸、包辦代替，而要把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受成功。
2、採用靈活多樣的教學方法和手段
教無定法，對不同的教學內容，不同的學生群體要採用不同的教學方法，要做到「因材施教」。教學是一門藝術，認真研究了教材，研究了學生才能找到切實可行的教法。
3、創設民主環境，提高學生參與度，激發學習興趣
課堂教學有效性體現在教師能營造乙個民主、寬鬆的教學環境，讓學生始終擁有自由、開放的心境，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習熱情就越高，課堂教學效率就越高。在教學中，要想提高學生參與度，要求教師採用靈活多樣的課堂組織形式，讓每一位學生都有所想、有所問、有所學、有所獲。
總之，課堂教學的方法是多種多樣的，教師只有從實際出發，選擇適合自己和學生的方法，才能有效的提高課堂效率~
如何提高初中歷史課堂教學效率的反思
2樓：匿名使用者
學生是學習的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學生，讓學生樂學，是提高課堂效益的助推器。下面我談一談自己在教學中的幾點建議：
一、在課堂上吸引學生
1、用微笑親近學生。微笑是心靈的陽光，微笑讓人互相親近。課堂上教師的微笑，給學生的學習送去了好心情，創造了乙個寬鬆的心理環境，學生的思維會更加流暢，**會更加積極，學習的效益當然會大大提高！
2、用激情和幽默感染和吸引學生。教師的激情是學生的「氧氣「乙個充滿激情的老師，能夠深深的感染學生，讓學生情緒昂揚、節奏鏗鏘。乙個充滿激情的老師能夠讓課堂活躍、進度流暢。
如果乙個老師的講課乾癟乏味，學生只能昏昏欲睡，怎能有高效課堂而言。乙個幽默的老師能夠吸引學生，成為課堂活動的潤滑劑，學生的困倦和緊張，或許會因為老師一句幽默的話語、乙個歷史故事、乙個誇張的表情而煙消雲散，學生在輕鬆的氛圍中提高了知識和能力，課堂肯定高效！
3、創設情境，以趣取勝。在課堂上充分調動學生參與的積極性，化被動為主動，是提高課堂效益的有效途徑。而創設情境、激發學生的興趣則是首選的法寶。
以初中歷史為例，我在進行《宋代的城市生活》教學時，為了突破乙個重點和難點——北宋東京的市坊制度，向
學生創設了乙個情景：「假如你乘坐時空穿梭機，回到一千多年前的北宋東京的家裡。晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點宵夜可不可以呢？
為什麼？學生討論熱烈，爭得面紅耳赤，最終達成了共識——不行，在專門的「夜市」裡，要吃宵夜，在「夜市」裡解決。又比如在進行《戰國時期的百家爭鳴》教學時，我設計了乙個情景：
「如果乙個人因賦稅過重，生活困難，偷走了鄰人的錢財。假如你們是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面對竊賊，你們會主張如何處理」？學生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的「判決」中，深深的理解了各家的思想精髓。
二、把課堂還給學生
課堂這片肥沃的土地，必須讓學生親自耕耘和播種，才能有屬於學生自己的收穫。如果老師老是越俎代庖，久而久之，學生們離開你就會餓死。所以，提高課堂效益的根本之路是把課堂還跟學生。
要真正的把課堂還跟學生，除了必須轉變理念之外，還要爭取在課堂上做乙個「懶惰」的老師。為什麼這麼說呢？我記得有一位專家說過：
「勤勞的老師會教出懶惰的學生。 」乙個老師在課堂上越是辛苦，講的越多，學生反而收穫的越少。我們每位老師必須明白乙個道理，乙個孩子能學好，能成才，絕不是老師教出來的，而是學生學出來的，老師只能起到指導、引路的作用。
知識不讓學生主動去感悟獲取，問題不讓學生自己去**解決，錯誤不讓學生自己去反思總結，疑難也是老師包辦，這樣你的學生就不是他自己，他們就會被惰性綁架，他們就像乙個在飯店等吃等喝的客人，慢慢地就沒有了學校的主動性，甚至離開老師就不會學習了，這樣的課堂效益能高嗎？所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，（當然，老師在課前必須更勤奮一些，才能準備出最好的問題供學生**）。讓學生做課堂的主人，讓每個學生都動起來，通過發言、討論、辯論、競賽、板演和測試等多種方式，大膽地把問題教給學生去**、去落實。
只有當學生出現卡殼時老師再進行適當的點撥和啟發。這樣，一堂課下來，學生一定印象深刻，收穫頗多，充分體驗到成功的快樂。
三、讓自己成為學習的主人
教學活動的主體是學生，提高課堂效益的關鍵因素也是學生。所以同學們也必須要轉變學習理念和學習方式，讓自己真正成為學習的主人。
1、變被動學習為主動學習，充分體驗學習的過程
長期以來，受教育體制的影響，老師成為了教學活動的導演兼演員，學生成為被動接受的容器，結果導致同學們沒有乙個積極參與、體驗的過程，學過的東西當讓就沒有深刻的印象，無法轉化成自己的東西。同學們必須意識到這樣的危害性，擯棄過去那種習慣於讓老師講自己聽的不良學習習慣，而要化被動為主動，高喊自己才是學習的主人的口號，積極地自主學習、合作學習，讓老師成為自己學習的工具和幫手，這樣的學習方式一定能夠讓同學們事半功倍，課堂效益當然也會很高。
2、 轉變學習的價值取向，讓學習成為一件幸福的事
同學們上學好像都有乙個共同的目標，那就是我要上大學。這種功利化的目標當然無可厚非，在某中意義上說也是必須的。
**怎樣提高初中歷史課堂教學效率
3樓：浮塵浪子
提高中學歷史課堂教學效率的有效途徑有：
通過塑造良好的教師人格魅力；教師角色的轉變；教師應加強內在素質，以便拓寬知識面，提高效率；合理運用「課前提示」，
利用中學歷史巧記速記法激發學生的興趣；廣泛開展第二課堂教學活動，提高課堂效率。激發學生的學習興趣的做法有：「親其師，而信其道」；
歷史教學中應用幽默藝幽默是一種優美的健康品質；以自己的熱情去點燃學生的激情；為學生提供乙個舞台；利用多**輔助歷史教學；
精心設計啟發性思考題，積極激發學生思維；多鼓勵學生，給學生以成就感。
**如何提高初中歷史課堂教學效率
4樓：不懂先生
首先，要學會高效聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提公升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
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