1樓：小紅豆兒
2.創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
3.尋求課內外閱讀的結合點。
4.形成課外閱讀的氛圍。
5.教給課外閱讀的方法。
課堂教學中調動學生學習積極性的策略：
學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。
美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣乙個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。
蘇霍姆林斯基說過："在每乙個年輕的心靈裡，存放著求知好學、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點燃這'火藥'。
"激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設定懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。
課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的**活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。
有位老師講授《五彩池》，在解題之後問道："五彩池在**？誰能說出五彩池有哪些彩？
誰能說說為什麼池水是五彩的呢？"學生急於到文中尋找答案。這樣的學習活動就使學生學得自覺、主動。
這個引言為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕鬆自如，學得興趣盎然。開端引趣的方式"設疑"以外，還有"謎語引趣"、"懸念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一節課的開端實在太重要了，它如同在戰鬥中選擇乙個突破口一樣，輝煌的戰果就是從這裡開始的。
俗話說，"好的開始是成功的一半"，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。
在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。棋迷、球迷們為什麼會"迷"呢？因為這裡有競爭。
如果直接參與競爭更能入迷，"迷"即是高度"興趣"之意。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。
如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連後進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻；在總結課文時，比一比誰的發言有創意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。
小學語文老師主要側重於教什麼？和初中教學有什麼區別？
2樓：蛋糕——但是
小學老師更側重於課本知識，是引導孩子進入知識的殿堂，而初中老師則是更注意孩子的自主學習能力，教育的知識更全面，更有用。
3樓：匿名使用者
重點紮實基礎，字音字形。尤其是漢語拼音，是第一要務。之後再說對於詞義和段意以及文章的理解，循序漸進。而且也要看你教哪個年級了。
小學語文教育主要是引導他們對語文的學習興趣，還有就是為以後打基礎。其實小學語文非常簡單，可能到了五六年級才會對語法賞析等要求多一些，孩子們缺乏主動性，好多需要反覆強調的重複性記憶。小學老師比初中的累吧，應該。
呵呵。說了好多有的沒的，不知道對你有沒有幫助。
4樓：千影wei暖人閣
這要看你教的是什麼科目，
小學教育側重於教孩子入門知識，讓孩子對學習產生興趣。
和初中教學的區別是，小學教育是入門和引導孩子，而初中教育是教育知識，系統、全面教孩子理解文化知識。小學教育輕鬆、沒有壓力，初中教育多了些壓力、教孩子成長
希望我的回答能幫到你
5樓：長清五中教科室
小學階段主要是以培養學習興趣為主，鍛鍊學生的聽說讀寫能力，關鍵是要培養孩子良好的學習習慣。初中教師更注重於知識的把握和學習方法的滲透，更有應試技能的培養。
6樓：恪守我的信仰
小學語文老師注重基礎練習，這時候孩紙一定要打好基礎，而且老師是帶著孩子學習，到初中後就沒有那麼簡單，是自主學習加理解，所以很考驗孩子的學習習慣
7樓：匿名使用者
同意樓上。不過小學老師逼的成分更多，基礎打得紮實，必須下苦功。初中相對來說，優劣明顯分辨的出來。逼的成分不多。
8樓：水凝映月
小學老師主要還是教基礎知識，培養孩子學習習慣為主，如寫字習慣、閱讀習慣等，初中以知識為主，自主學習，掌握學習技能，培養能力為主。
9樓：匿名使用者
從三個維度去思考，可能會更全面些。一是知識與能力，重點是抓基礎，二是過程與方法，應當成為乙個關鍵，讓孩子學會自己讀書，而不是我們說怎麼做他就怎麼做，毫無主見。三是情感態度與價值觀，其實就是語文教學教會孩子怎樣做人。
10樓：任可清
中學語文教師更側重方法的傳授和人文素養的提高，讓學生以自學為主。小學語文教師側重知識的傳授和對學生興趣的培養。以幫扶為主。
11樓：韻荷塘清
小學教育側重於入門知識的學習，讓孩子對學習產生興趣，達到樂學，愛學的目的。
12樓：拾貝
小學老師注重培養學生學習、閱讀習慣，按照課表要求訓練提高孩子的識字、閱讀、寫作能力
13樓：匿名使用者
據個人感覺。小學老師是教做人。初中才正式的是知識
14樓：愛而為一
小學側重於對簡單漢字、拼音的掌握。初中則傾向於更難的漢字和 對漢語的理解。
15樓：孩孩的購物車哦
各階段的教學目標也不一樣，低年級主要是識字寫字教學，中高年級主要是簡單的閱讀和理解的教學了。
16樓：匿名使用者
小學語文重在教基礎知識，注重語文知識的積累，注重培養語文學習興趣；初中語文重在培養語文學習能力，主要是聽說讀寫的能力。
17樓：匿名使用者
一二年級以字詞學習為主，三四年級以段落為主，五六年級過渡到篇章結構，重點是培養語文興趣和良好的閱讀習慣，為初中的學習打好基礎。
18樓：親愛的淺淺
我的小學老師主要是詳細講解題目 讓大家都明白 還要讓我們愛上語文 我小時候語文經常得100呢
19樓：容小關
小學應該側重培養學生的良好習慣，還有學習興趣。
20樓：洄懿
語文側重於教學生學會學習，字詞是很重要的，學會學習後，就會有好的學習方法和學習習慣了……
21樓：柳玄楓
小學主要是孩子語言系統的形成階段，積累的是一些日常的表達，書面語言的積累，還有就是形成自己的表達風格，是積累語言的時候。
初中是系統的教育，知識的拓展，會學到語言相關的文化知識，名著啦文言文啦這些豐富一點的語言，寫作水平也會隨之飆公升。
22樓：海之韻的妹妹
主要側重學生的行為習慣和培養孩子的愛心，啟蒙和初中是不一樣的。
小學語文教師編制考試考些什麼內容？越詳細越好
23樓：匿名使用者
小學語文教師公開招聘考試試題（滿分：100分）
24樓：哈哈阿哈哈
小學語文教師考編制和其他的教師考編制的最開始的內容是一樣的，只是後來的上課不一樣
25樓：閒閒一色
每個地方不一樣，但都有指定考試範圍。
一般來說，要考試教育基礎知識：教育學，教材法，教育心理學
還有教育局指定考試《行政能力測試》
新教師如何上好小學語文課
26樓：匿名使用者
首先，提高教師個人語文素養是上好語文課的前提。
「給人一碗水，自己必須有一桶水。」這是對教師知識擁有量的乙個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是乙個「雜家」。要求語文教師應該具備中外文學史方面的知識、文學理論知識、文學創作知識、文學批評知識等。
教師文學素養高，文學知識深厚，語文課就會上得生動活潑，學生鑑賞文學作品的能力就會很快地提高。相反，教師文學素養低，文學知識淺薄，學生就很難受到有益的薰陶和應有的教育。一節上得好的課不是因為處理教學的技巧，而是由任教老師的學識、思想、境界決定的。
你對課文的理解有多深，你對語言文字的挖掘就有多深。而對課文的理解能力直接取決於老師的文學修養。沒有深厚的文學修養，沒有過人的理解能力，沒有博覽群書的「厚積薄發」，是教不出精美絕倫的語文課的。
因此，每個語文老師都應該博覽群書，涉獵到各個領域，讀文學大家的文學作品，讀兒童文學作品，讀古代的文學經典，讀教育經典。這樣我們才能從根本上解放思想、充實自我、教好語文。其次要具備豐富的語文專業知識，即語言應用學方面的知識。
語文教學的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，即理解、運用祖國語言文字的能力，這就要求語文教師對語言發生的規律、語言學的理論、現代漢語聽說讀寫知識、邏輯學知識等有比較深入的了解，這樣才能適應教學的需要。教師還必須隨著時代的需要，隨著教材的更新，不斷學習，不斷擴充自身的知識，惟有這樣，才能具備比語文教材更精深和更為廣闊的知識，才能更好地理解教材中每一部分的意義、地位和作用，才能居高臨下，正確地處理教材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進地培養學生的能力，開啟學生的創造性思維，才能真正上好語文課。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：「凡事預則立，不預則廢」，教學活動也是如此。充分的備課對於課堂教學來說猶如枕木之如鐵軌，基石之於高樓，它使課堂教學成為一種有目的、有計畫的活動，讓教師對於課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。
備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、蒐集資訊、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鑽研。
首先教師要備好教材。文字教學，要求我們首先要吃透文字，所以每次上課前，對於所要教學的內容都要熟稔於胸，絕對不打無準備之仗。
除去充分準備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對於所要學習的文字學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所教學的內容產生共鳴。尤其是我們務工子弟的學生，學習的積極性相對而言就不高，採用什麼樣的方式學生更容易接受呢？如做遊戲、競賽、分組、才藝比拼等，知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文字之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什麼水平的學生解決。
全面地，深層次地站在學生的出發點上對所學進行預設思考。唯有如此，才能成竹在胸，也為良好的課堂教學作了好的鋪墊。
再次，靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵
無論是平時的積累，還是課前的準備，一切都將服務於課堂這一重要的教學活動。首先，找準一堂課的切入點。俗話說：
好的開端是成功的一半。開課要講求藝術，根據不同型別體裁的課文，在深入把握其思想內涵，藝術特點，教學的重點和難點，教學的目的要求的基礎上，立足開課的形式新穎，做到在開課的過程中創設激情，激發學生求知的熱望，啟點給學生思維求異的方法，用生動有趣的情境或與學生息息相關的、學生感興趣的話題吸引住學生，緩緩進入課堂。充分調動學生的學習積極性尤為重要。
如我在教學《裝滿昆蟲的衣袋》一課時，開課時我抓住學生感興趣的話題，讓學生談談自己所了解到的一些有關昆蟲的知識。學生興趣盎然，發言積極，為學習課文奠定了良好的基礎。
其次，發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行朗讀感悟。課文中有著生動活潑的語氣、節奏、句式、格調，蘊含著作者的情感意旨。只有在教師層次清晰、條理明了的引導下，反覆有表情、有節奏地朗讀重點詞語和句子，深入作者情感地變化和語言的音韻變化中，悟出僅憑語言分析難以真切理解地內涵，才能真正理解課文，從而達到教學目的。
通過朗讀，學生能體味到課文形象生動的語言，課文描寫的場面、人物語言在學生的頭腦中鮮活起來。在讀中既培養了讀書能力，也為語言表達起到潛移默化的作用。
有教小學語文和初中語文的老師嗎，小學語文教師與初中語文教師有什麼區別？
我是初中語文老師，有什麼問題嗎？有什麼問題？我們小學和初中的都可以回答！有啊，你想問什麼類的問題 請問是要招語文老師還是有語文方面的問題不明白 我是大學語文老師，有問題嗎？小學語文教師與初中語文教師有什麼區別？沒有什麼區別，教授的內容不一樣，程度更深層次了，初中也開始接觸文言文了，還有物件不同，教授...
為什麼現在的小學語文老師教的很古板
另外，據了解，我們中國的語文教學是存在很大問題的，包括教材，教師等，導致我們國家的語文水平在下降，這個你可以到網上查一下，不是你乙個老師古板，要是整體性的，導致學生不能完全發揮出自己的文學才華，電視台就講過這個問題。所以不要在意其它，請保持你的創作興趣，直至你成為文豪的那一天！因為語文老師都年紀比較...
我一直想問，成績差的小學是老師教不好還是學生無學好
孩子們開始上小學時不會有多大差距，應該主要是學校的問題，學校如果管理不好，老師教學也受影響，學生肯定也學不好。都有，首先差的小學學生一般都是比較差的，畢竟那個家長不希望自己的孩子可以在好的學校，一旦學生的學風不好，老師教的累，不妨有老師會辭職，新的好老師也不會來任教 小學成績不好。尤其數學。小公升初...