1樓：匿名使用者
還喜歡她就再努力一下，不過不要太著急，慢慢來，可能她也怕會重蹈覆轍才沒有重新接受你，所以你就要注意了，但是如果她還是不理會的話，那估計你沒戲了就早點放手吧
有什麼能表達男人心事無人訴說的句子
2樓：26攝氏度的溫柔
1.我以為小鳥飛不過滄海，是以為小鳥沒 有飛過滄海的勇氣，十年以後我才發現， 不是小鳥飛不過去，而是滄海的那一頭， 早已沒有了等待…… 2.你走的那天，我決定不掉淚，迎著 風撐著眼簾用力不眨眼…… 3.
多謝你的絕情，讓我學會死心……
4.帶著一根煙.浪跡天涯…… 5.木頭對火說:「抱我」! 火擁抱了木頭` 木頭微笑著化為灰燼! 火哭了!淚水熄滅了 自己……當木頭愛上烈火注定會被燒傷…
3樓：性煥老澹
莫道前途空似夢，真顏不改是英雄；
古寺鍾鳴田園志，禪言道法涅槃空；
不戀今生迷來世，痴人不改戲夢園；
枝頭雲雀啼花落，夜問誰人不識春；
形容委屈無處訴說的句子
4樓：匿名使用者
你卻一點點的也不在乎我的感受！1、我低下頭咬著下唇，忍住即將奪眶而出的淚水，心裡像打翻了五味瓶一樣難受，為什麼別人就不理解我呢？為什麼沒有人願意靠近我的心呢？
我的委屈，又該向誰訴說呢？2、不要再折磨我，我的心已被割破，流盡的不是血，是愛你的錯。 3、不要走，請逗留，不要再讓我心痛，難道你認為傷我還不夠？
4、擦肩而過，你我，並不是屬於彼此的，無所謂的珍重與再見，無所謂的感
心裡有太多的話找不到訴說的人，沒人明白我心裡所想的，怎麼能把這句話的意思用另一種方式表達出來？謝謝 20
5樓：匿名使用者
其實找人聊天你說的對這個要看物件我有同感，因為我心情不好的時候也感覺身邊沒有乙個人可以說的上話的那種滋味真的餓很不好受．但是大家都是成年人所以要懂的適當的發洩，所以你要做的是把自己不開心放到**裡面與**進行對話，還可以上網找網有聊天，其實和陌生的網有聊不開心的事情可以更好的傾訴的．
有句話，怎麼說來著，意思就是想找人訴說時，別人沒時間，也不見得願意聽，等他想聽時，自己又沒有了訴說
6樓：匿名使用者
教育之美在於其沒有教育的痕跡
記得某位教育家有一句名言，大概意思是說，當學生意識到您的教育意圖時，教育將失去作用。的確，教育之美在於其沒有了教育的痕跡，在於其留給人們的自然流暢之感，即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……，潤物無聲地完成了教育的使命。 「無為」教育有種種方法，歸列以下。
1、垂範
教育者的示範，無言的身教。古人云：「其身正，不令而行」，講的就是垂範的作用。
青少年善於模仿，教育者的行為成為楷模，自然會產生巨大的教育力量，是「潤物細無聲」的潛移默化的影響。身教是「不教而教」的首要方法。身教好，教育的任務就完成了一半。
學校新教學樓的垃圾道堵了，總務處在道口旁貼了個封條——「禁止傾倒」。在此後的兩個月裡，學生們掃除後都要穿過操場，將垃圾倒在老樓的垃圾道裡。
校長手術後上班了，他發現封條後便抄起鐵棍通垃圾道。一位看到的老師告訴他：「總務處已貼了告示」。
校長說：「你家的下水道堵了，是不是也貼上封條不用了？」教師無言以對。
「要把學校也當成自己的日子一樣過啊！」校長的這句話深深印在這位教師的心上。後來她也當了校長，時時處處記著要「以校為家」。
2、傾聽
教育者虛心、認真聽取教育物件的坦訴，促使對方在宣洩中實現自我心理調節。當人產生心理衝突時，自然的需求就是要找人訴說。教育者要善聽，即對教育物件的任何想法（當然不一定正確）要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育物件自己得出正確結論。
心理學家認為，認真的傾聽就完成了心理任務的一半。
記得乙個當的朋友曾經說過這樣一件事情：他有乙個病人被診斷證明為絕症。這個病人常常在拿藥的時候到他那兒坐坐。
我的這個朋友由於職業的習慣便常和他聊聊，或者就那麼靜靜地聽著。一次，那個病人說了很多很多他的過去、現在、幸福、心酸，他生病後的種種心境和牽掛。朋友聽了許久許久。
病人說完了，如釋重負，輕鬆多了。後來，聽說那位病人去世前的情緒一直很平穩，配合**也比過去積極多了，並且把被判定為三個月的生命延長了近一年。朋友對我說，他很欣慰那天沒有對那位病人進行長篇大論的勸慰與建議，而只是靜靜地傾聽了訴說。
他頗有心得地說：「我不知道這是不是我所起的作用，可我卻從這件事中知道了開方、看病醫治的只能是軀體，而傾聽卻能使乙個人的精神得到寄託。」
3、激勵
教育者通過語言或文字等多種手段，含蓄地、寓意深長地觸動教育物件的心靈，調動他們的積極性、創造性，潛能。激勵源於尊重，源於信任。出乎意料的處理，往往能促使教育物件的心靈震撼。
一位小學校長對童年一次考試分數難忘的記憶：
由於中途轉學，功課落下了不少。一次數學考試後發卷子，我提心吊膽地接過來一看，非常意外，老師沒有打分，只寫了兩個字:「哎呀！
」。此刻，我領會了老師的心意，老師不相信我會這樣，老師在給我機會，老師在期待著我，老師在用這樣乙個善意玩笑似的方式等待著我的努力。我決心把落下的功課補上。
果然，又一次考試我得了滿分。
許多年過去了，我又經歷了無數次考試，見到過成百上千張，但只有那份沒有分數，寫著「哎呀！」的，成了我心中永遠的珍藏。
4、體驗
通過創設情境，引導教育物件在親身經歷中實現情感體驗，獲得真切的感悟，認識事物的本質和規律。沒有體驗，就沒有完成教育過程。體驗成功是培植自信的有效途徑。
在體驗中獲得了「我行！」自信意識的增強。
為戰勝膽怯，一位母親讓她五年級的女兒10張《晚報》，再按原價出去。半個小時過去了，孩子張不開嘴。經過思想鬥爭，戰勝了虛榮，開始大聲吆喝，終於把報紙出去了。
在鬧區報，這是一種情境活動。孩子受到了磨鍊，體驗了成功，得到了單靠說教不可能有的思想收穫。
5、對比
使教育物件在事件或情感對比中，找到差距，心靈受到震撼而猛醒、開悟。沒有比較就沒有認識，沒有比較就沒有教育。反差越大，給人的印象越深。
在反差中，發現道德境界的高低，自然產生羞愧、自責，從而獲得認識的飛躍、精神的昇華。
有這樣乙個故事：古代某武士一心想成為世上第一射手，他遍訪，刻苦訓練，終於達到了百發百中的境地，武士自喜。一日，在深山偶遇一高僧，高僧明其箭術，遙指空中的兩隻飛鷹，武士心領神會，一箭射落了其中的乙隻，而高僧卻說：
「取鷹何用弓箭，高手當『不射而射』」。言罷，高僧抬手一指，虛點向空中的乙隻飛鷹，只見那鷹好如受重創，徑直落至高僧的腳下。武士大為震驚，嘆道:
「這才是射藝的最高境界啊！
6、迂迴
對教育物件的問題，不採取就事論事的直接說教，而是通過心理暗示啟發聯想等手段，使其認識事物的規律、領悟生活的真諦。為了前進而後退，為了走直道而走彎道，這往往是獲得成功的策略。
一位中學生是生物愛好者，蒐集了眾多的標本。他媽媽是教師。一天，媽媽發現兒子的情緒不高，但沒有直接詢問，而是對兒子說：
「媽媽今天比較累，想去逛公園。你陪媽媽一起去好嗎？」兒子答應了。
逛公園時，面對各式各樣的植物，媽媽不斷發問，兒子滔滔不斷地解答，顯示了豐富的知識。
這位媽媽發現，晚上兒子做作業時情緒特別好。
7、空白
摒棄包辦代替，給教育物件留有創造的空間和時間，調動其主動性。為了取得教育的實效，往往需要等待。「耐心是偉大的老師」。
楊振寧在西南讀研究生時，他的導師是王竹溪先生。一天，王先生要他寫一篇**《固體中有序與無序的問題》，並要他參看一本書。楊振寧看不懂這本書，便去向王先生請教。
王先生乙個字也不講，卻又要他看第二本書。楊振寧第二本也看不懂，又去向王先生請教。王先生還是不講，又推薦第三本書給他看，並要求他看完第三本書後，再回過頭來看第二本和第一本，並說出對第一本書的見解。
楊振寧反覆讀了第三本書後，再讀第二本和第一本，果然寫出了優秀的**。
8、寬容
對教育物件錯誤、過失產生的原因，給以充分的理解，使其在意想不到的寬厚態度、寬鬆環境中自省。「出奇制勝」的兵法運用在教育領域是教育方法的極致。教育者的寬容使教育物件無地自容，這是真正的教育詩篇。
一位學生的個人願望沒有得到滿足，向教師說了一通尖酸刻薄的話。這位教師沒做任何解釋，只是給她寫了一首小詩：
土地寬容了種子，擁有了收穫；
大海寬容了江海，擁有了浩翰；
天空寬容了雲霞，擁有了神彩；
人生寬容了遺憾，擁有了未來。
學生收到後，沉思良久，突然笑了。她覺得生活真美好，自己很幼稚。
鼻樑好低有沒有辦法可以,我的鼻樑很低,有什麼辦法提高麼
樓樓，最快速有效地辦法 就是去整容，把鼻子墊高，不過得找個好的內醫院，還有準備容mb 還有乙個辦法就是化妝，通過化妝在鼻樑骨上用亮粉拋光，或者在鼻子側邊打鼻影，在視覺上會好很多。ps 這個只建議拍照，如果手法不熟練不建議畫完出門。身體髮膚受之父母，且整切珍惜 去整容吧 把它墊高點 我的鼻樑很低,有什...
有好多心裡話想對你說用詩句怎麼表達
多想伴你訴衷腸 語未出口恐又傷 願君有犀能知曉 一解相思苦與茫 心有千言萬語，欲與君訴說。親密朋友的知心話，想用詩詞回覆 心裡有好多話想對你說，可不知道怎麼說。這句話用四字成語怎麼表達？1.欲說還休 y shu hu n xi 它比較多用於詩詞語句中，表達難於啟齒的感情或者內心有所顧慮而不敢表達，想...
用熱昇華墨水有什麼辦法能印純棉衣服
我暫時聽說的但還沒有試過的辦法就是把軟環氧樹脂稀釋然後噴到純棉布料上再按昇華的方法去做。用熱昇華墨水有什麼辦法能印純棉衣服 加改性劑，然後用昇華紙和昇華墨水！att的淺色紙用顏料墨水列印效果比較好，並且耐水洗，耐曬。還是用熱昇華紙。上純面改性液 然後進行轉印。顏料墨水說得形象點，就是粉固體顏料分散墨...