1樓：匿名使用者
（1）科
普工作所需人力資源欠缺，沒有將科普工作與科學道德和社會道德精神建設結合。亟需專業的科普工作者，科技工作者對科普熱情不高。
（2）接受過高等教育的群體中存在迷信意識嚴重，視迷信行為為時髦，公眾缺乏科學精神。
（3）農村公民基本科學素養低於城鎮公民，通過報刊了解科技知識這個渠道的比例低。
（4）我國開展科學報道的**相對較少，科普圖書與百姓需求有一定距離。
（5）社會普遍存在輕科普現象，科普工作具有滯後性。
**我國公民科學素質存在哪些現狀
2樓：可愛的小小傻
一、科學素質調查基本情況
科學素質調查是從美國開始的。2023年，當時任美國伊利諾伊大學公眾**研究所所長的公尺勒教授開始嘗試在美國國家公眾科學素質的連續調查中建立對美國成年人(18-69歲)的科學素質評估體系。我國從2023年開始，通過抽樣問卷的方法，幾乎每隔兩年都要進行一次國民科學素質調查，到現在已經是第8次。
國內的科學素質調查基本上沿用公尺勒教授建立的科學素質評估體系，從科學素質調查的國際標準題庫中選擇試題，同時根據我國近20年的調查經驗，增加了一些更適應中國本土情況的試題，可以相對客觀地測量出我國成年人的科學素質狀況。您聽說過「酸雨」、「dna」、「奈米」和「通貨膨脹」嗎?如果您聽說過這些名詞，對它們有哪些了解?
「地球的中心非常熱」、「電子比原子小」、「光速比聲速快」、「抗生素不能殺死病毒」、「我們呼吸的氧氣**於植物」、「嬰兒的性別由父親決定」??你能判斷這些觀點是對是錯嗎?筆者拿到最近的科學素質調查問卷，發現在具體調查中，「科學」並不是供在神壇上，而是通過一道道生動的問題來體現。
二、我國目前公民科學素質現狀
國際科普理論學者也認為，掌握科學方法才是科學素養中最重要的內容。」歷史發展到現在，我國公民科學素質調查已經進行了近20年。根據《全民科學素質行動規劃(2011-2023年)》(徵求意見稿)中的資料，2023年我國具備基本科學素養的公民比例為3.
27%，比2023年的1.60%提高了1.67個百分點，比2023年的2.
25%提高了1.02個百分點。目前我國公民科學素養水平相當於日本（2023年3%）、加拿大（2023年4%）和歐盟（2023年5%）等主要發達國家和地區20世紀80年代末、90年代初的水平。
城鎮勞動者和農民的科學素質養水平提公升速度較快。城鎮勞動者具備基本科學素養的比例從2023年的2.37%提高到2023年的
4.79%；農民具備基本科學素養的比例從2023年的0.72%提高到2023年的1.
51%。城鎮勞動者和農民科學素養的提公升對我國公民科學素質的整體提高起到了重要作用。然而，與發達國家相比，中國的公民科學素質水平仍有較大差距。
早在2023年，加拿大公眾達到基本科學
素養水平的比例就為4%了。2023年，日本的比例為3%，2023年，歐共體的比例為5%。而美國在2023年時，公眾達到基本科學素養水平的比例已經高達17%。
與2023年歐盟15國、美國、日本進行比較時，在對科學知識的了解方面，瑞典排名第一，中國名列最後。在對科學方法的了解程度上，中國也幾乎排名最後。
三、專家學者及社會上的意見
我們和其他國家的差距是數量級的差別，科學素質到一定的階段，也就穩定了，而我們正在處於上公升期。調查的目的不是比較高低，更主要是把調查數字還原到其他國家當時的發展的背景下。譬如美國，在公民科學素質為3%時，社會是怎麼樣的乙個背景，有什麼相應的措施，對我們有什麼借鑑意義。
但具體怎麼提高和促進公民科學素質，還需要更多、更紮實、更長期的努力，需要**各個部門來支援。讓我們先聽聽專家們的意見：
中國科普研究所科學素質研究室的研究員張超坦然，判定乙個人具不具備基本科學素質，是由調查所體現的三個方面的內容決定的：公民對科學的理解，公民的科技資訊**，公民對科學技術的態度。「調查是對這三方面取乙個交集，每一部分都要答對到一定的比例。
例如『公民對科學的理解』部分有16道題，答對10道就被認為是合格的，三個方面都合格了，就可以說測試者具備了基本科學素質。」介紹說。但是也有一些題目是有一票否決權的，比如在測試「公民對科學技術的態度」時，有一道題：
「你是否根據生辰八字算過命以及您對算命的看法」，如果選擇「曾經算過認為具有一定的科學性」，那麼，即使他的其餘問題全部答對，這個人仍舊不能算是具備公民基本科學素質。
另有一些專家認為，造成這種局面的原因，主要是中國民眾的受教育程度依然很低，導致科學素質總體偏低。同時，中國也缺乏專業的科普人才。目前，承擔科普重任的主要是一些科技館、博物館，但在農村地區，往往缺乏這樣的條件。
而許多科學家不僅自己不積極做科普，對於科學傳播的態度也不積極。中科院老科學家科普演講團團長鍾琪說，北京每年有1000多名科研人員退休，但並不是每個人都願意從事科普工作。有很多人退休後，正是繼續出科研成果的時候，可能沒有時間、精力。
而且，現在社會上有個認識上的誤區，瞧不起科普，認為科研人員從事科普「沒出息」，搞不了科研的人才搞科普。「實際上，這是關係我們民族未來的一件大事。搞科普很難出名，很難獲利，但對社會的貢獻卻很大，沒有人做科普啟蒙教育，未來的科學家從哪兒來?
」儘管我國公民科學素質發展起步比較晚，但近幾年，國家對提高公民科學素質越來越重視。2023年，***批准了中國科協關於在我國開展「全民科學素質行動計畫」的建議，並委派中國科協牽頭，聯合科技部、教育部等13個部門，共同推進這項超長期巨集大計畫的實施，力爭到2023年共和國建國100周年之際，在我國實現「人人具備基本科學素質」。2023年，全民科學素質行動計畫綱要(2006-2010-2023年)頒布實施，近日，《全民科學素質行動計畫綱要實施方案（2011-2023年）》已經***同意，並印發給各省、自治區、直轄市人民**，***各部委、各直屬機構。
社會上主要的觀點有以下幾種：
(1)與gdp數字相比，公民科學素質的相關資料相當低。從某種意義上看，這種現象折**時代通病，是被時代向前飛奔的腳步落下和遺忘的，更是人們基於現實的利益選擇。國家公務員網老師認為，「科學素質不值錢」，是知識無用論烙在公民科學素質上的陰影。
國人一直以來都存在「功利化心態」。認為不能「變現」、「賺錢」的東西都是「無用之物」。另外，近年來的「大學生就業難」，也加劇了「讀書無用論」，試問如果連乙個掏糞工崗位都會引來
數百名大學畢業生競聘，群眾怎麼相信「科學素質的重要性」?
(2)科學本身確實有盲區，即科學並不能「解釋一切」，迷信因此有了生存空間，特別是**們的迷信更具帶動效應。如此看來，我國公眾的科學素質低只是表象，在其背後可供**和解決的問題並不簡單。而要不斷提公升科學素質，避免迷信「張悟本」、「道士李一」等等荒唐鬧劇再次上演，也絕非加大科普宣傳力度那麼簡單。
(3)中國民眾的受教育程度依然很低造成公民科學素質低下。同時，中國也缺乏專業的科普人才。筆者認為：
公民是否具備基本科學素質雖與受教育程度有關，但並不一定就能劃等號。就如同之前社會上紛紛揚揚炒作的「李一事件」，很多高學歷的人同樣「相信李一的謊言」。而且，科學素質調查中，有些研究生學歷的人，科學素質還不如農民。
顯然，科學素質不能與學歷、職業簡單掛鉤。
(4)中國公民科學素質低，某種程度上是應試教育的惡果。中小學生是科普教育的最佳物件。但在高考指揮棒的作用下，中小學教師把教學大綱奉為聖經，絲毫不敢越軌，**有空對學生進行科普教育。
而揹負著沉重學習壓力的中小學生，每天的作業都做不完，當然也沒時間看科普書籍或科普影視節目。等到了大學，雖然學習壓力減輕了，卻又面臨找工作的煩惱，哪有心思去提高自身的科學素質。因此，國家公務員網老師認為，應該大力推行「素質教育」，讓學生甩掉沉重的書包，也激發他們學習科學的興趣，培養創新精神和動手能力。
四、提高公民科學素質對策
筆者認為科學素質是素質教育的基礎。科教興國的戰略將科學技術提到了至關重要的地位，科普就顯得十分迫切。提高科學素質要靠科普，可以從以下幾個方面入手：
從教育領域來說，首先，文理分科帶有很大的弊端，它在很大程度上把科學這一完整的體系給分割開了。科學應該是自然科學與社會科學的統一體，片面強調任何乙個方面都會造成學生素質發展的不均衡。要想法設法改變這種狀況，使學生形成完整、科學的知識體系。
不能只是徵求意見，到了下決心改變的時候了。其次，應該在一些大學開設科技傳播專業，培養科技傳播的人才，提供科技方面的社會服務。第三，要注意啟發式教育。
不能只重科學知識結果本身而忽視研究過程。教育應是培養人的社會活動能力，而不是一種公升學手段。應鼓勵受教育者積極思考、勇於探索，培養科學精神。
推進素質教育，應該在傳統教育中加大科普宣傳教育的比重，把科學素質測試列入公升學和選拔人才的考核內容。一旦科學素質測試和中、高考及各種人事考試掛上鉤，原本不受相關部門和社會重視的科普工作立刻會成為「香餑餑」，備受推崇不說，科研人員從事科普的積極性也會大為提高。當然，對各級**和科協的科普工作「考核力度」也應相應加強，考核應更注重「實際科普效果」，而不是簡單地記錄所謂的「科普活動日記」。
從**部門來說，早在2006我國已開始啟動《全民科學素質行動計畫綱要》，要在2023年使18歲以上的全體公民達到預期的科學素質，關鍵在於真正能夠落實下去。此外，**應大力加強宣傳力度。現在，電視科普節目多從國外引進，應多一些國內的科普節目、自然科學節目。
報紙的科普覆蓋面也不夠大，會從網上獲取資訊者更是寥寥，中國目前各級科普**有數百個，但是能夠真正發揮作用的又有幾個呢？目前最大的問題還是只有極少的科學家參與科普。國家應採取鼓勵政策，如鼓勵私人投資科普、鼓勵社會集資投資科普，把科普辦成文化產業，讓科學家多參與科普工作。
當然，在提高公民科學素質、推進科普工作中會遇到一些困難。科普工作量大面廣，在做「人」的工作上很不容易，基礎設施建設的落後、經費的缺乏、科普工作者自身素質的欠缺等都影響著科普工作的順利進行。但是仍要努力把科普工作推進下去。
從科普本身來說，科普是個龐大的工程，科學素質的提高不是一朝一夕就可以實現的，它需要各個方面的共同努力。只有這樣，才能早日達到提高全民素質的目標。表面上看，很多地方對科普工作都很重視，不僅有專兼職科普工作人員，財政預算中也按每人一元的標準編列了科普經費，科普社群、科普村的牌子也發了不少。
但顯然都只是表面文章。科普經費被挪作他用的情況非常普遍，科普社群考核也只滿足於查台賬，並沒有考查基層科普的真實效果。在各級科協的匯報和總結中，科普成果沒有不豐碩的，市民學科學熱情沒有不高漲的、科普工作成效沒有不喜人的。
但第八次公民科學素質調查結果顯然很令中國科協失望，科普工作的落實情況並沒有地方科協的匯報和總結中說的那麼樂觀。
從制度層面來說，把科學素質測試列入公升學和選拔人才的考核內容。一旦科學素質測試和中、高考及各種人事考試掛上鉤，原本不受相關部門和社會重視的科普工作立刻會成為「香餑餑」，備受推崇不說，科研人員從事科普的積極性也會大為提高。當然，對各級**和科協的科普工作考核力度也應相應加強，考核應更注重實際科普效果，而不是書面台賬或活動記錄。
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