1樓：晨曦竹韻
政治 地理 歷史都學吧
類似於綜合文科教育
這是我們學校的人文教育專業的情況：
人文教育專業（本科，師范）
培養目標：培養德智體美全面發展，心理健康，人文與科學素養寬厚，教育教學技能全面，具有創新精神和實踐能力，能適應社會發展需要和教育改革需要，勝任中學綜合文科課程教學需要，又能適應歷史、地理、政治等分科教學需要的高素質教師以及在**機關、企事業單位工作的高素質應用型人才。
主要課程：現代漢語、古代漢語、中國文學、文學概論、中國通史、世界通史、美學、邏輯學、法學理論與實踐、人文地理學、自然地理學、馬克思主義哲學、經濟學原理、倫理學、政治學、社會學、教育學、心理學、中國文化概論、公共關係學等。
就業方向：初中語文、歷史、政治和高中綜合文科課程的教學工作，機關、企事業單位的文秘工作。
人文教育是指什麼專業
2樓：晨曦竹韻
政治 地理 歷史都學吧
類似於綜合文科教育
這是我們學校的人文教育專業的情況：
人文教育專業（本科，師范）
培養目標：培養德智體美全面發展，心理健康，人文與科學素養寬厚，教育教學技能全面，具有創新精神和實踐能力，能適應社會發展需要和教育改革需要，勝任中學綜合文科課程教學需要，又能適應歷史、地理、政治等分科教學需要的高素質教師以及在**機關、企事業單位工作的高素質應用型人才。
主要課程：現代漢語、古代漢語、中國文學、文學概論、中國通史、世界通史、美學、邏輯學、法學理論與實踐、人文地理學、自然地理學、馬克思主義哲學、經濟學原理、倫理學、政治學、社會學、教育學、心理學、中國文化概論、公共關係學等。
就業方向：初中語文、歷史、政治和高中綜合文科課程的教學工作，機關、企事業單位的文秘工作。
3樓：如影隨形高亞強
說白了就是文科大綜合，教育方向
4樓：烏金歸來
人文教育究竟是什麼專業？？、
5樓：匿名使用者
文藝復興時期人文主義教育的基本特徵主要表現為： （1）學校不再侷限在培養神職人員，而是為了培養懂得世俗學問、有人道主義精神、有德行和能為社會進步而獻身的人。有些學校甚至把培養具有資產階級事業家的品質，有禮貌，儀態端莊大方，身心健康，具有開拓精神的資產階級紳士作為自己的培養目標。
（2）相信知識、學問和文化在促進道德提高、社會改良與人類進步方面的作用。 （3）拉丁文、希臘文成為學校的主要課程，古典文學在學校課程中佔有重要地位、歷史、地理被列入學校課程表。有些學校，將數學和洗染科學作為重要學習內容。
（4）把遊戲、體育視為教育的必要組成部分，提倡人的身心健康發展。 （5）宗教道德教育逐漸解體，開始提倡人道主義、樂觀主義、熱愛自由、追求和平等以及合理享樂等新的道德觀。尊重兒童和反對體罰成為一些教育家的強烈要求。
（6）古代教育家亞里斯多德提出的根據兒童生理和心理特點進行教育的主張被重視，並逐漸付諸實踐。 （7）理論聯絡實際，向大自然學習，利用實物、直觀教具進行教學等思想被提出並在實際中運用。 （8）空想社會主義教育思想產生，以及教育與生產勞動相結合思想最初提出。
編輯本段
二、人文教育的定位
基本資訊
一、人文教育的定位:關於"**"的教育 教育本來是人的教育，但是現在我們卻看到它在不知不覺中放棄了育"人"的責任，消解了自己的本質，人的教育被忽略了，知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴格說來就不成其為教育。
正如雅斯貝爾斯所說:"教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。" ① 從這個意義上說，教育的重要本質特徵就是它的人文性，人文教育是不可以從教育中包括大學教育中抽出的，人文教育在大學教育中具有重要的基礎性地位。
正因為如此，人們不斷地呼籲加強人文教育。但是，對於加強什麼樣的人文教育，我們卻面臨著不同的選擇和定位。 一般來說，人們談到的人文教育，並不是一種確定的公認的含義，而常常表達著多種含義，最常見的有三種:
一是人文主義教育，二是人文學科教育，三是關於"**"的教育。下面是這三種表達的基本含義。
（一）所謂人文主義教育，特指歐洲文藝復興時期的人文主義教育。這是當時進步的思想家和教育家們從新興資產階級的利益和人性論出發，衝破中世紀經院哲學和教會蒙昧主義教育的統治所倡導的以人為中心，歌頌人的價值和力量，要求自由平等和個性解放，提倡以培養身心健康、知識廣博、多才多藝的新人為教育理想並據此進行教育革新的一種教育思想和教育實踐，在近代教育史上具有重要的進步意義，其基本精神對今天的教育仍有著有益的啟示。然而，由於其歷史的侷限和隨後發展中脫離現實的傾向，以及越來越注重於知識掌握的目的，這種教育思想對當時以及以後歐洲的教育也產生過一些不利影響。
②（二）關於人文學科的教育，係指以人文學科為基本內容的教育。這種教育在中國古代的"六藝"教育和希臘的"七藝"教育傳統中就已有體現。早期的人文學科教育更加重視其心智訓練和情感陶冶的價值，不以培養專家為目的。
然而， 隨著社會分工的發展及學科分化的日益加劇，教育的專門化日益顯著，人文學科教育也走上了不斷專業化的道路，脫離了它的初衷。同時人文學科教育在教育的根本目的上也常常受到文化視野的侷限，僅僅囿於純人文學科的範圍，這對人文教育的開展也形成了不應有的障礙。
（三）關於"**"的教育。這是針對教育中無視人、把人當作工具，或者強化人的片面發展，忽視人的身心協調發展而言的，它以全人教育為理念，力求通過德、智、體等多方面的教育培養完整的人，而不是"半個人"或者"機械人"，強調給人以廣博訓練而不僅僅是專業訓練，認為教育的目的是使人的身心全面而協調發展，使人成為真正的人並實現人的全面價值。近代以來以人本主義哲學為指導的多次教育改革和一些大學所採取的自由教育、博雅教育、通識教育、普通教育以及文化素質教育等措施，在一定程度上講都是這一教育思想的體現。
當然，這一教育思想在實踐中關於人本位和社會本位的爭論也從未停止過。
綜述面對上述三種人文教育概念的表達，這裡將人文教育的基本內涵定位於第三種，即關於"**"的教育。如果我們注意人文文化和科學文化的統一性，樹立人是教育的出發點，並在價值觀上確立人本位與社會本位的辯證統一觀，強調基礎性教育與專業性教育的一體性而不是分離性，並吸收前兩種人文教育表達的基本精神，那麼，人文教育就是"**"的教育的觀點則更顯示出教育的意義與現代的高度
6樓：霖霏
人文教育本科專業是國家教育部2023年批准的，為第八次基礎教育課程改革服務的新興師範類本科專業，整合了歷史學、社會學、政治學、經濟學、法學、地理學、人文地理及其他人文社會科學等多學科領域的知識，形成了核心學科覆蓋哲學、文學、歷史、藝術的綜合性人文教育課程體系。重視人文教育也是當今世界高等教育改革的趨勢，如美國mit、日本東京工業大學等都紛紛增設人文社科專業與課程，實行文理滲透，提高學生人文素質。
大學專業中的人文教育是做什麼用的？
7樓：夢色十年
人文教育專業培養基礎紮實、知識結構合理，具有現代教育思想和技能，具有一定理論素養、創新精神和實踐能力，既能勝任中學綜合文科「人文與社會」課程教學需要，又能適應歷史、中文、政治分科教學需要，德、智、體、美全面發展的高階應用人才。
畢業生主要就業方向為基礎教育文科教師，從事中小學綜合文科、歷史與社會、地理等人文教育教學工作，以及**機關、企事業單位從事公務員、新聞、秘書等其他社會工作，在各級黨政機關部門，旅遊、各類企業、服務業等經濟實體從事多方面的管理或服務性工作。
8樓：紫色學習
人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提公升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統薰染和深刻的人生實踐體驗等。歸根結底，它使人理解並重視人生的意義，並給社會多乙份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。
人文教育專業的畢業生應當具有寬厚紮實的歷史、中文、政治專業基礎和較高的綜合素質，能夠勝任中學語文、歷史、地理、政治、人文與社會等課程的教學工作，具備較強的社會適應能力和繼續提高和深造的基本條件。具體規格為：
1、具有堅定的政治方向，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨領導，忠誠黨和人民教育事業；具有科學的世界觀、人生觀、價值觀；具有國情意識、開拓意識和樂於奉獻的精神，道德高尚，為人師表。
2、掌握本專業所必需的歷史、中文、政治、地理等基礎理論、基礎知識和基本技能，對本專業的學科發展有所了解，初步具有從事中學綜合文科課程教學能力和歷史、語文、政治分科教學能力，具有一定的社會調查能力和分析解決社會歷史問題的能力。
3、掌握古代漢語、一門外語和計算機應用技能，能夠熟練運用古代漢語、一門外語閱讀古今中外歷史典籍、文學作品和相關資料；能夠熟練運用現代計算機技術檢索、分析電子資源，製作網頁、課件等；能掌握歷史學、語言學、文學、政治學、社會學研究的基本方法，具備初步進行科學研究的能力；具有較強的語言能力和寫作能力。
4、具有本專業以外的較廣博的人文藝術、自然科學方面的基本知識和修養，具有自學能力、創新能力和終身學習習慣，從而具備職業遷移的智慧型基礎、持續發展的潛在能力及較強的社會適應能力。
5、具有健康的體魄、健全的心理素質以及文明的生活習慣。
什麼是人文教育？
9樓：我是乙個麻瓜啊
人文教育是指對受教育者所進行實踐活動和意識活動進行一種旨在促進其人性境界提公升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。
人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提公升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統薰染和深刻的人生實踐體驗等。
這一教育既重視由外而內的文化養成，更強調自我體悟與心靈覺解。歸根結底，它使人理解並重視人生的意義，並給社會多乙份人文關懷，在根本上體現教育的本質人與理想。
人文教育專業就業好麼,人文教育專業就業方向有哪些
人文教育專業培養基礎紮實 知識結構合理，具有現代教育思想和技能，具有一定理論素養 創新精神和實踐能力，既能勝任中學綜合文科 人文與社會 課程教學需要，又能適應歷史 中文 政治分科教學需要，德 智 體 美全面發展的高階應用人才。人文教育專業就業方向有哪些 人文教育專業方向 人文教育專業學生畢業後可從事...
人文教育，科學教育還有什麼教育，人文教育與科學教育在內涵上的主要區別是什麼
如果要問什麼是人文教育，卻是一個仁者見仁 智者見智的問題。這裡從三個方面 這一問題 關於文人教育與人文教育的定位 關於文教育的界定 關於文人教育與人文教育的核心學科。人文教育，確立為人之本。人，青少年，大學生，首先是個 人 首先要有人性，要有人格。人格可以說是人性的度量，是做 人 的基本規格，即要有...
喪屍的反義詞是什麼，人文教育是指什麼專業
常人，活體。因為喪屍的意思有 活死人 行屍走肉 所以反義詞可以是 常人 或者 活體 喪屍是西方科幻娛樂作品裡經常出現的生化怪物，它們是由於人類受到某些變異影響而復生的活屍體，如科學藥物 生化因素 病毒感染等。行動之間有快有慢，行為瘋狂怪異且喪失理智，會吞食活人或其他動物的血肉，且會接連不斷的傳染，一...