1樓：匿名使用者
現在中國的教育體制是不完整的/
不夠人性化的/學的在多在學
什麼是大語文教育觀
2樓：angela韓雪倩
「大語文教育」是著名特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來。
打破以往封閉式的格局；著眼整體教育，就是要求做到「德、智、體諸育的和諧與統一」，知識、智力、能力是個統一體，不容割裂，建立敬愛型的師生關係；堅持完整結構，就要求把語文教學置於社會教育系統、學校教育系統之中協調地活動。
而語文教學本身也應有完整的結構；重視訓練效率，就是強調不能只依靠訓練的數量換取成績，而應以較少的課內讀寫量和課外作業量，達到提高學生聽、說、讀、寫、思等水平的目標，力求事半功倍。
3樓：風摧之木
張孝純提出的「大語文教育」，其指導思想是四句話：聯絡社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率。聯絡社會生活，就是要求「充分利用現代的條件，通過多種渠道和方式，使語文課同社會生活聯絡起來」，打破以往封閉式的格局；著眼整體教育，就是要求做到「德、智、體諸育的和諧與統一」，「知識、智力、能力是個統一體，不容割裂」，「建立敬愛型的師生關係」；堅持完整結構，就是要求把語文教學置於社會教育系統、學校教育系統之中協調地活動，而語文教學本身也應有完整的結構；重視訓練效率，就是「強調不能只依靠訓練的數量換取了成績，而應以較少的課內讀寫量和課外作業量，達到提高學生聽、說、讀、寫、思等水平的目標，力求事半功倍」。
教育觀的內涵是什麼
4樓：飄飄記
1、素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧型潛能，注重形**的健全個性為根本特徵的教育。
2、素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。素質教育是促進學生全面發展的教育。我們既要面向全體學生，也要促進德智體美學生的全面發展。
3、素質教育是促進學生個性發展的教育。學生可以有自己的個性，而老師則必須促進學生的個性發展。
4、素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。這跟我們時代發展的要求是離不開的，社會的發展離不開創新和實踐，而現在的學生，就是未來社會發展的主力軍。
5、素質教育是面向全體學生的教育。必須面向全體學生，班級的每一位同學都必須關注到。
5樓：回憶也需勇氣
第一點，素質教育以提高國民素質為根本宗旨。就是我們為什麼要提倡素質教育，是為了提高我國國民的整體素質。
第二點，素質教育是面向全體學生的教育。必須面向全體學生，班級的每一位同學都必須關注到。
第三點，素質教育是促進學生全面發展的教育。我們既要面向全體學生，也要促進德智體美學生的全面發展。
第四點，素質教育是促進學生個性發展的教育。學生可以有自己的個性，而老師則必須促進學生的個性發展。
第五點，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。這跟我們時代發展的要求是離不開的，社會的發展離不開創新和實踐，而現在的學生，就是未來社會發展的主力軍。
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教育的內容
教育活動中傳遞的資訊即教育內容主要包含兩個方面，一方面是人類文明的精神成果，以影響教育物件的精神世界。由於人類文明是逐步發展的，其中必定包含不完善的、有缺陷的、甚至錯誤的資訊，因此有的教育不能帶來積極的效應，還有可能帶來消極的效果。
但隨著人類文明的逐步發展，以往的不足會被克服，但又可能有新的誤區產生。如宇宙「地球中心論」曾經長期作為教育的內容，隨後被「太陽中心論」取代，而現「太陽中心論」也已被放棄。
另一方面是教育者借助其在教育活動中的主導地位，有時是強勢地位，向教育物件發出的啟發、引導資訊以及獎懲資訊，以影響教育物件的心理狀態。
三要素
教育者、教育物件及其之間的資訊傳遞是構成教育活動的三個要素，缺了其中任何乙個，就不成為教育了。如果其中任何乙個出了問題，教育也會出問題。
人類積累的精神文明（如思想、道德、觀念、經驗、知識、技能、文化、藝術、科學、技術等等）如果僅僅記錄在媒介上而不被人的大腦所接受就只是一些符號而已，只有進入了人的大腦，為人覺悟才能發揮作用，教育活動就實現了這個過程。
6樓：戀芝唯一
教育觀是人們對教育本身以及教育與其他事物關係的看法和態度，通俗的講，就是我們對教育的人員、教育物件、內容、方法等教育構成要素及其屬性的相互關係的認識和看法。
教育觀中最關鍵、最核心的是教育目的觀，即為誰培養人、培養什麼人、和如何培養人。
教育目觀，每個國家和地區都有不同的見解，我國現階段的教育觀主要包括：
一、培養的人是社會主義事業的建設者和**人，堅持社會主義方向；
二、使受教育者德智體美等方面全面發展，強調素質教育；
三、適應時代要求，強調學生個性發展，培養學生的創造精神和實踐能力；
四、注重提高全民族素質，是我國當今社會發展賦予教育的根本宗旨。
什麼是教育觀念
7樓：城春許木深
教育觀念也可以稱為教育理念，就是指每個人在教育他人的時候自己心中的想法，或者想給他們表達出的意思，我認為這就是教育觀念。
教育觀念是用不同的方式來表達的，有時候簡單的話語，或者看起來平淡無奇的肢體語言也是能表達出教育觀念的。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。各種教育觀通過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來
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教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。教育是眾多傳播活動的一種，它具備傳播活動的全部方式和特質，可以形象地說，傳播活動是教育活動之父。若用集合的概念表述它們之間的關係，教育活動是傳播活動的真子集。
現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質，強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。
針對傳統教育重知識傳遞、輕實踐能力，重考試分數、輕綜合素質等弊端，現代教育更加強調學生實踐能力的鍛造，全面素質的培養和訓練，主張能力與素質是比知識更重要、更穩定、更持久的要素，把學生綜合素質的培養與提高作為教育教學的中心工作來抓，以幫助學生學會學習和強化素質為基本教育目標，提高人的整體發展水準。
8樓：匿名使用者
**角度可以從終身教育的觀念 （終身學習）；教育要使受教育者「學會生存，學會學習；學會創造」的觀念；教育的個性化觀念等方面入手。
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對"教育應然"的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
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教育理念名言集錦
1.教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
2.教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
3.站上講台的教師，是合格教師；站穩講台的教師，是骨幹教師；站好講台的教師，是專家型教師。
教育哲學體系的未來
我國教育哲學研究向來比較重視體系的建構。體系建構並不是壞事，至少反映了學界對於教育哲學研究的種種激情。但問題是我國當代教育哲學體系的建構缺少對話，教育哲學本身缺少共同正規化，缺乏制度性語言。
如果把教育哲學作為教育思想式的教育哲學來建構，對共同正規化的追求就未必是必需的，因為教育哲學思想是直接指向教育問題，是關於"如何教育"的哲學回答，這就並非需要一定的模式規範。
譬如歷史上教育哲學思想正規化可謂紛呈多樣，如實用主義教育哲學、存在主義教育哲學等等，這些不同的教育哲學正規化並不影響教育哲學思想的發展。然而，如果把教育哲學作為學科式的教育哲學來建構，就有必要形成乙個共同的正規化，只有在共同的正規化下才有可能形成乙個學科。
範疇是學科的基本概念，沒有共同正規化也就沒有共同範疇，也因此就沒有學科性的存在。
因此，這就要求我國教育哲學研究要對話，尋找共同正規化，至少為教育哲學學科建構提供對話性的平台。而要完成這一工程，就需要學界對諸多的教育哲學學科正規化進行系統的審視，以布魯貝克的思維模式來完成中國教育哲學學科正規化的梳理和融通。
惟其如此，我國教育哲學學科建構才有望擺脫合法性的危機。
9樓：
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對「教育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
十大理念：以人為本、全面發展、素質教育、創造性、主體性、個性化理念、開放性理念、多樣化理念、生態和諧理念、系統性理念。21世紀的今天，社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。
因此，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提公升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位，它更貫注人的現實需要和未來發展。更注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價值及其實現，並致力於培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。
不斷提公升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展與完善。鑑於此，現代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎並日益融入時代的潮流之中，倍受人們的青睞與關注。
10樓：峰五洗
教育觀念指人們對教育問題的認識和看法的概念系統。
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對「教育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
21世紀的今天，社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。
什麼是兒童教育觀，什麼是現代兒童教育觀
一，足夠的愛和足夠的自由 a，給予理解的愛 也許，你需要停下來看看 你是不是基於自己的想法，自己的恐懼，自己的焦慮，自己的習性來 愛孩子 的。很有可能你發現其實你更 愛自己 一位父親說 我很愛我的孩子，但是一到那個時候，我就控制不住了，不打不罵，他就不聽話，我急呀，又不知道怎麼辦，每次打罵完我都特別...
語文教育專業主要學什麼,急！語文教育專業到底是什麼
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人文教育是指什麼專業,人文教育究竟是什麼專業？？
政治 地理 歷史都學吧 類似於綜合文科教育 這是我們學校的人文教育專業的情況 人文教育專業 本科，師范 培養目標 培養德智體美全面發展，心理健康，人文與科學素養寬厚，教育教學技能全面，具有創新精神和實踐能力，能適應社會發展需要和教育改革需要，勝任中學綜合文科課程教學需要，又能適應歷史 地理 政治等分...