1樓：匿名使用者
一、 班幹部的選任：
「千里馬常有，而伯樂不常有」，作為班主任要當好挑選出班幹部的「伯樂」，方法多種多樣，貴在平時多觀察學生，而觀察要有一定的標準，當上這個「學生官」，自身肯定要有一些優點得到同學們的贊同。班委會的成立，我通常採用以下兩個步驟：
（一）新建班級，臨時指派班幹部
（二）班級形成後，幹部競選上崗，自主管理
開學之初臨時指派班幹部往往帶有老師片面的主觀色彩，所以他們的任職我給定了乙個時限：乙個月。班級同學經過乙個月了解與交往，彼此之間逐漸開始熟悉，正式選舉班幹部的時機到了。
選舉採取競選制，先競選演講，再全班評選。我記得當時班上總共有16名同學參加了競選，每位同學都是雄心勃勃，有備而來，站在講壇上興致高昂地推銷自己，當時的競選氣氛熱烈而活潑。後來經過民主投票，產生了新的班委會班子。
這樣產生的班幹部一般各方面能力都很強且在學生中有很高的威信，管理班級比教師指定的幹部更能服眾，開展工作更順利。
二、班幹部的培養和使用
班幹部的工作能力，群眾威信，榜樣作用，都離不開班主任的悉心培養。班幹部的工作能力是靠班主任培養起來的，其中，向班幹部們傳授工作方法是培養過程中的重要一環。傳授方法的過程，應談是乙個由「扶著走」到「放開手」的過程。
對於班幹部的培養，我主要是從以下幾方面進行的。
（一） 工作方法的指導
正式的班委會產生後，我給每個班幹部都明確了工作職責，要求他們及時記錄工作開展情況和感想、同學的呼聲、建議、意見等，及時同班主任聯絡並解決；也通過班委會議的形式布置工作，在會上通過班幹部交流工作經驗，陳述工作中的收穫，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法。這種做法對班幹部的能力培養和思想教育是相當顯著的，讓他們能夠放開手腳，大膽地開展工作。但學生在開展工作的過程當中，也有乙個慢慢成長的過程，工作方法也有乙個慢慢成熟的過程。
班長何志文同學，責任心強，工作大膽，認真，但性格有點大大咧咧，說話很直接，有時開展工作的時候，對同學的語氣過於嚴厲，有點居高臨下的感覺。不時有學生表示對他「官架子」的不滿，了解到這一情況後，我及時找來何談話，告訴他對於班上的不良現象敢於管理，這種精神是值得表揚和肯定的，但是在對同學提出批評的時候要注意自己的語言，不能過於生硬，要使用委婉戰術。之後何在工作當中就能很注意自己的方法方式，處理問題更加成熟，在同學當中也樹立了更好的威信。
（二）授權於幹部，實行自主管理
在班級管理中，對於班幹部的「授權」是很重要的，若能使學生感到班幹是「一人之下，全班之上」的，班幹的「權威」就形成了，班主任可以把班級的管理權一步一步地下放給班幹，讓其「發令」，其「震動性」作用是明顯的。在班級工作中，我只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓學生充分發揮其智慧型和主觀能動性。班級規章制度的制定實行「從學生中來到學生中去」的原則。
「從學生中來」，放手讓幹部集體討論，制定班級管理規定；「到學生中去」，就是讓學生不斷對照自己所定的規章制度來衡量檢測自己、鞭策自己，從而不斷進步。我在班內實行了值日班長制度，設立了值日班長手冊,由值日班長把班內同學每日的學習、生活、紀律情況記錄下來，每週表揚學生中出現的好人好事，為學生樹立學習的榜樣。每週一的班會課，我經常讓班長主持召開，總結上一週班上的情況，包括紀律、衛生、學習等方面，提出存在問題，表揚先進，批評後進。
我在班會上做一位細心的聽眾、觀眾，結合班長提出的問題，對學生提出要求和教育。
（三）架起感情的橋梁
班主任在對班幹部的培養和使用過程中，不可忽視「感情橋梁」的作用。勞動委陳雪蘭由於一次我批評她班上大掃除沒搞好，而總是躲著我，工作也沒以前主動了。於是我找她來了解情況：
「老師，您在全班同學面前批評我，您知道我心裡有多難受嗎？你知道那天下午我多晚才走嗎？可我乙個人的力量是有限的，又掃地，又擺桌椅，其他有些同學繚繚草草地搞一下就走人了，可我卻留到最後。
可您卻批評我，我很冤枉啊！」聽完她的話後，我不斷地問自己，為什麼不站在學生的立場想一想呢？怎麼就忽略了學生的感受呢？
第二天，我就在班上強調了勞動任務的問題，並且在全班同學面前跟陳雪蘭道歉，表揚了她認真工作的態度，叫同學們理解支援她的工作。自那以後，班上逃避勞動的少了，環境也比以前更乾淨了，我的心放了下來。情感交流不但拉近了我和學生之間的距離，更幫我解決了工作中出現的麻煩。
總之，一支朝氣蓬勃的班幹部隊伍，是班級工作核心，是乙個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班幹部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。
如何發揮班幹部在班級中的核心作用
2樓：匿名使用者
學生幹部是班主任的參謀和助手，是聯絡班主任和學生的紐帶和橋梁。班幹得力，不但能大大減輕班主任的工作負擔，更大的意義在於增強班級的凝聚力，促進班級向良性、健康、向上的方向發展。在班級管理中，及時發現、教育和培養好班幹部，是管好班級的重要一步。
班幹與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發現班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題；需要充分發揮班幹部在班級管理中的核心作用。下面我結合自己工作實踐談幾點不成熟的做法和體會。
一、 班幹部的選任：
「千里馬常有，而伯樂不常有」，作為班主任要當好挑選出班幹部的「伯樂」，方法多種多樣，貴在平時多觀察學生，而觀察要有一定的標準，當上這個「學生官」，自身肯定要有一些優點得到同學們的贊同。班委會的成立，我通常採用以下兩個步驟：
（一）新建班級，臨時指派班幹部
（二）班級形成後，幹部競選上崗，自主管理
開學之初臨時指派班幹部往往帶有老師片面的主觀色彩，所以他們的任職我給定了乙個時限：乙個月。班級同學經過乙個月了解與交往，彼此之間逐漸開始熟悉，正式選舉班幹部的時機到了。
選舉採取競選制，先競選演講，再全班評選。我記得當時班上總共有16名同學參加了競選，每位同學都是雄心勃勃，有備而來，站在講壇上興致高昂地推銷自己，當時的競選氣氛熱烈而活潑。後來經過民主投票，產生了新的班委會班子。
這樣產生的班幹部一般各方面能力都很強且在學生中有很高的威信，管理班級比教師指定的幹部更能服眾，開展工作更順利。
二、班幹部的培養和使用
班幹部的工作能力，群眾威信，榜樣作用，都離不開班主任的悉心培養。班幹部的工作能力是靠班主任培養起來的，其中，向班幹部們傳授工作方法是培養過程中的重要一環。傳授方法的過程，應談是乙個由「扶著走」到「放開手」的過程。
對於班幹部的培養，我主要是從以下幾方面進行的。
（一） 工作方法的指導
正式的班委會產生後，我給每個班幹部都明確了工作職責，要求他們及時記錄工作開展情況和感想、同學的呼聲、建議、意見等，及時同班主任聯絡並解決；也通過班委會議的形式布置工作，在會上通過班幹部交流工作經驗，陳述工作中的收穫，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法。這種做法對班幹部的能力培養和思想教育是相當顯著的，讓他們能夠放開手腳，大膽地開展工作。但學生在開展工作的過程當中，也有乙個慢慢成長的過程，工作方法也有乙個慢慢成熟的過程。
班長何志文同學，責任心強，工作大膽，認真，但性格有點大大咧咧，說話很直接，有時開展工作的時候，對同學的語氣過於嚴厲，有點居高臨下的感覺。不時有學生表示對他「官架子」的不滿，了解到這一情況後，我及時找來何談話，告訴他對於班上的不良現象敢於管理，這種精神是值得表揚和肯定的，但是在對同學提出批評的時候要注意自己的語言，不能過於生硬，要使用委婉戰術。之後何在工作當中就能很注意自己的方法方式，處理問題更加成熟，在同學當中也樹立了更好的威信。
（二）授權於幹部，實行自主管理
在班級管理中，對於班幹部的「授權」是很重要的，若能使學生感到班幹是「一人之下，全班之上」的，班幹的「權威」就形成了，班主任可以把班級的管理權一步一步地下放給班幹，讓其「發令」，其「震動性」作用是明顯的。在班級工作中，我只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓學生充分發揮其智慧型和主觀能動性。班級規章制度的制定實行「從學生中來到學生中去」的原則。
「從學生中來」，放手讓幹部集體討論，制定班級管理規定；「到學生中去」，就是讓學生不斷對照自己所定的規章制度來衡量檢測自己、鞭策自己，從而不斷進步。我在班內實行了值日班長制度，設立了值日班長手冊,由值日班長把班內同學每日的學習、生活、紀律情況記錄下來，每週表揚學生中出現的好人好事，為學生樹立學習的榜樣。每週一的班會課，我經常讓班長主持召開，總結上一週班上的情況，包括紀律、衛生、學習等方面，提出存在問題，表揚先進，批評後進。
我在班會上做一位細心的聽眾、觀眾，結合班長提出的問題，對學生提出要求和教育。
（三）架起感情的橋梁
班主任在對班幹部的培養和使用過程中，不可忽視「感情橋梁」的作用。勞動委陳雪蘭由於一次我批評她班上大掃除沒搞好，而總是躲著我，工作也沒以前主動了。於是我找她來了解情況：
「老師，您在全班同學面前批評我，您知道我心裡有多難受嗎？你知道那天下午我多晚才走嗎？可我乙個人的力量是有限的，又掃地，又擺桌椅，其他有些同學繚繚草草地搞一下就走人了，可我卻留到最後。
可您卻批評我，我很冤枉啊！」聽完她的話後，我不斷地問自己，為什麼不站在學生的立場想一想呢？怎麼就忽略了學生的感受呢？
第二天，我就在班上強調了勞動任務的問題，並且在全班同學面前跟陳雪蘭道歉，表揚了她認真工作的態度，叫同學們理解支援她的工作。自那以後，班上逃避勞動的少了，環境也比以前更乾淨了，我的心放了下來。情感交流不但拉近了我和學生之間的距離，更幫我解決了工作中出現的麻煩。
總之，一支朝氣蓬勃的班幹部隊伍，是班級工作核心，是乙個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班幹部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。
班幹部如何管理好班級
很簡單的首先要做到事必躬親。其次要放好自己的位置。不要高高在上。和同學經常打成一團同學有困難第一時間能夠幫他解決。有較強的班級榮譽感。時時刻刻能夠維護班級的榮譽。當然在學習上能夠和大家一起共同進步在我看來作為班幹部其實是為大家服務的記住只有懂得尊重同學。1 維持紀律無論是在初中，高中，還是大學，當老...
如何發揮班幹部的帶頭作用求解，如何發揮班幹部的作用
今年接任了班主任的工作，這不僅是學校對自己的信任，對我的工作能力的提高也有很大的幫助。班主任是班集體的組織者 指導者和教育者，肩負著乙個班的教導工作。但班主任不可能與學生形影不離，那麼怎樣去了解班級的詳細情況，更好的做好班級的工作呢？這就需要培養班主任的得力助手 班幹部。首先這些班幹部怎麼產生呢？一...
如何在班級管理中發揮學生的自主創新能力
如何在班級管理中發揮學生的主體作用現代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性和積極性才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位 權利和義務，讓其真正享受到 平等 的權利，才能喚起學生的責任感 使命感和義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育 嘗試成功的...