1樓：魅力100點
大自然的語言採用的說明順序是邏輯順序,作用:補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節,深化了主題.
《大自然的語言》採用什麼說明順序？有什麼好處
2樓：祿巨集逸倫孟
大自然的語言採用的說明順序是邏輯順序，作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節，深化了主題。
大自然的語言6~10段四個因素按什麼說明順序安排的?有什麼好處?
3樓：回韻操飛文
是由大bai
到小（邏輯順序）
前三du者是空間zhi
因素dao
第四個是時間因素版
這四個因素是按照影響程權度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同乙個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最後乙個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。
對四個因素的解說由乙個設問句引出，接下來用「首先」「第二」「第三」「此外」等連線詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易於接受
大自然的語言 本文採用什麼說明順序
4樓：浪蕩乾坤
採用了邏輯順序：
第一部分：說明物候學研究的物件；
第二部分：話題轉到農業上，以具體事例說明物候學對農業生產的重要性；
第三部分：談決定物候現象來臨的四個因素；
第四部分：說明物候學對農業生產的重要意義。
大自然的語言的說明順序的
5樓：小小芝麻大大夢
邏輯順序：
第一部分：說明物候學研究的物件；
第二部分：話題轉到農業上，以具體事例說明物候學對農業生產的重要性；
第三部分：談決定物候現象來臨的四個因素；
第四部分：說明物候學對農業生產的重要意義。
擴充套件資料創作背景
2023年，竺可楨與宛敏渭共同編寫的《物候學》一書即將出版，為了迅速普及這門學科知識，作者寫了此篇以介紹物候學為主要內容的科學小品文。
此文最早以《一門豐產的科學—物候學》為題發表於2023年第1期《科學大眾》，當時文後注有：「本刊根據作者尚未出版的《知識叢書》之一《物候學》摘編」的字樣。而在原作中，「大自然的語言」是4個小標題中的第乙個小標題。
此文被選入教材後改題為《大自然的語言》。
6樓：匿名使用者
邏輯順序
先介紹物候的概念，
然後介紹影響物候來臨的因素。按照重要性，影響大小排列。
所以總體上看，是邏輯順序。
大自然的語言用的是什麼說明順序，為什麼？
7樓：匿名使用者
用的是邏輯順序，表現出說明文的真實性、準確性
8樓：終於被帥醒了
不知道你說的什麼意思
《大自然的語言》的結構和順序？
9樓：匿名使用者
第一部分（第1～3段）引出什麼叫物候和物候學。
第二部分（第4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。
第三部分（第6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。
第四部分（第11～12段）說明研究物候學的意義。
10樓：湍河煙雨
《大自然的語言》給人以非常好的美感。它
美在全文結構嚴謹，美在全文順序清晰，美在說明方法生動豐富，美在段落寫作精緻優美，美在高雅語彙的大量運用，美在文章有乙個難得的好標題……
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《大自然的語言》，蘊含著豐富的教學資源，下面著重闡釋幾點。
1. 它有學生應當學用的高雅語彙。
萌發（méng fā）：這裡指草木在春天裡開始顯露生機。
次第（cì dì）：依次，按照順序或依一定順序，乙個接乙個。
翩然（piān rán）：形容動作輕快的樣子。
孕育（yùn yù）：這裡用來比喻醞釀著新生事物。
銷聲匿跡（xiāo shēng nì jì）：形容隱藏起來，不公開露面。
衰草連天（shuāi cǎo lián tiān）：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。
風雪載途（fēng xuě zài tú）：一路上都是風雪交加，形容旅途艱難。
周而復始（zhōu ér fù shǐ）：轉了一圈又一圈，一次又一次地迴圈。
草長鶯飛（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容江南暮春生機盎然、萬物復甦的景色。鶯：黃鸝。
這是本課詞彙中最精緻的一部分，是教學中必不可少的重要內容之一，不僅僅只是用於積累，更重要的還有品析、揣摩與賞析。
2. 它有初中語文課文中少有的表達美妙的段落。如課文的第一段：
立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。
不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。
北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和**帶區域裡，年年如是，周而復始。
這一段文字筆力深厚，生動優美，立意高遠，給人美不勝收之感。作者運用了「宕開一筆」的寫法，從課文的「遠處」寫起，但又是緊扣課文標題，用類似於「起興」的方式開了乙個好頭。它層次明朗，全段分為兩個層次：
第一層用優美的語言描述了大自然一年之中的氣候特點和物候特點。第二層用概括說明的方法點出「年年如是，周而復始」的物候規律，可謂思路完美。它順序清晰，運用精緻的短句組合，從「立春過後」寫到「轉入炎熱的夏季」「到了秋天」再寫到「準備迎接風雪載途的寒冬」，句式變化有致而又絲毫不顯拘泥。
它語言生動優美。「從沉睡中甦醒過來」寫出了冬天的悄然離去與春天的欣然到來，「冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放」具體地描述大地的「甦醒」，顯現出一片撲面而來的春色。「次第」用得典雅；「翩然歸來」寫出了燕子的輕靈快樂；黃葉「簌簌」地落下來，表述得有聲有色；「北雁南飛」「田間草際」「銷聲匿跡」「衰草連天」「風雪載途」等詞語簡練生動，文氣撲面；「年年如是，周而復始」概括了一年四季的更替變化，簡潔而又準確。
它音節明麗，音韻和諧，讀起來琅琅上口，充滿著美的韻致。它對於全文有著重要的表達作用與表達效果，寓說明於描寫之中，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人產生聯想，既激發著讀者的閱讀興趣，又巧妙地引起了下文。
可以說，《大自然的語言》中的每一段都寫得好，每乙個部分的表達作用都值得我們細細欣賞。段落的品讀欣賞，也應是這一課教學中的重點內容之一。
3. 它有著非常值得我們欣賞的結構藝術。整篇文章表現出嚴密的結構層次和嚴謹的邏輯順序。下面我們從文章整體到區域性到細節進行多層次的分析。
說法之一：
第一部分（第1～3自然段）說明了什麼是物候，什麼是物候學。
第二部分（第4～5自然段）說明物候觀測對農業生產的重要性。
第三部分（第6～10自然段）說明物候現象來臨的決定因素。
最後部分（第11～12自然段）闡述了物候學研究的意義。
全文眉目清晰，順序清楚，有條不紊。
說法之二：
文章的主體部分，由「物候現象的來臨決定於哪些因素呢」一句引出課文的重點內容，按主次順序介紹了決定物候現象來臨的因素。
首先是緯度。
經度的差異是影響物候的第二個因素。
影響物候的第三個因素是高下的差異。
此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。
這樣的表達條理明晰，靈活生動，錯落有致。
說法之三：
第一段按「春、夏、秋、冬」的時序進行描述與說明。
第二段中舉例的時序性極強：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子；布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：「阿公阿婆，割麥插禾。」
第三段按從古代到近代的順序說明了物候知識的起源和發展。
條理、順序都很清楚。
說法之四：
文中的語言片段同樣表現著表達條理的清晰。
物候學的研究首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。
可見，不論是著眼於全篇，著眼於部分，或著眼於段落甚至於句與句之間的關係，我們都能感受到《大自然的語言》非常有條理，十分講究說明的順序。
結構的分析，章法的審美，幾乎是閱讀教學中最重要的內容與任務之一。《大自然的語言》「天然地」具有這方面的優勢，不**章表達方面的閱讀分析，還是思維與思辨訓練，它們都是很好的教學「抓手」。
下面是本篇課文的教學設想。
第一課時：分析文脈，理解文意。指導學生對文章的結構進行分析，在這個過程中比較深入地理解課文內容，比較深入地分析全文的結構。
能力訓練目標：分析、闡釋能力訓練。
教學主要過程：
匯入，簡介作家作品。
學生自讀課文，嘗試著劃分課文的層次。
研討活動一：同學研讀課文，著眼於全篇，說明《大自然的語言》是非常有條理的、十分講究說明順序的說明文。
（同學們自讀課文，討論，形成看法，師生對話。師生對話中，教師可利用上面文字中的「說法一」中的內容。）
教師小結：這篇文章從大自然春夏秋冬的物候變化開始，有序地介紹了什麼是物候、什麼是物候學、物候學的作用、物候現象來臨的決定因素、物候學研究的多方面意義等。可以說，全文層層深入，結構自然精巧。
活動二：請同學們研讀課文的第6~10段，完成研討的話題。話題：試根據課文內容闡釋這一部分的結構與順序都非常有條理，十分講究說明順序。
（同學們自讀課文，討論，形成看法，師生對話。）
師生研討的內容可能有以下幾點：第6段是乙個設問句，其實就是「總說」。「首先」「第二」「第三」「此外」由主到次地表現了「分說」。這一部分呈「總分」結構，條理十分清晰。
本文重點說明了決定物候現象來臨的四個因素：緯度、經度、高下差異和古今差異。四個因素的影響程度由大到小，依次排列，有條有理；「首先」「第二」「第三」「此外」等連線詞表現了這一部分明晰的層次與順序。
「首先」一段，說的是北寒南熱的普遍現象，所以放在第一位。「第二」一段，說的是同緯度沿海和內陸地區物候現象差異，範圍小多了，所以次之。「第三」一段，說的是山區、同乙個地點物候現象的高下差異，範圍更小，因此再次之。
「此外」一段，說的是要經過長久的時間之後才能觀察到物候現象的差異，於是放在最後。所以，這一部分由主到次、由空間到時間，邏輯順序非常嚴密，條理非常清楚。
第二課時：選點品讀，讀寫結合。指導深入品讀課文的第一段，突出對課文最精美的段落的閱讀品析與語言學用；並以「春夏秋冬的物候」為話題寫短文或小詩。
能力訓練目標：語言品析能力與表達能力訓練。
教學主要過程：
活動一：朗讀《大自然的語言》的第一段，背誦這一段。
活動二：品析欣賞《大自然的語言》的第一段。話題：說說這一段的語言表達之美，這一段的表達作用、表達效果。師生對話的內容如：
語言生動、傳神。用「翩然歸來」描繪燕子的輕捷、灑脫，用「簌簌地」寫出樹葉紛紛飄落的動態，用「衰草連天」寫出深秋景象的荒涼，用「風雪載途」寫出嚴冬的酷寒，用「草木榮枯、候鳥去來」反映了自然現象同氣候變化的關係……
這一段緊扣課文標題，用生動的語言有序地紛繁的物候現象。
將大自然一年四季物候景觀寫得生動形象，如同展現四季的風光畫卷，引人入勝，激發讀者的閱讀興趣。
最重要的作用是詩意地、藝術地引出了「大自然的語言」的說明話題。
活動三：以「大自然的語言」為題，以「春、夏、秋、冬」為序，寫一首小詩。教師舉例：
大自然的語言
燕語呢喃
告訴人們春天來了
金蟬高聲鳴叫
告訴人們夏天到了
菊花露出了笑臉
那是金色的秋天
雪花紛紛揚揚
寒冬已經來到了人間
同學們寫作，課堂交流，教師評點。
教師作課堂學習小結。
大自然的語言的字詞，大自然的語言的詞語注音及解釋
萌發 m ng f 種子或孢子發芽。比喻事物發生。產生一種強烈的慾望。這裡指的是 次第 c d 次序。排場，有氣派。情形，景況。依次，按照順序或依一定順序，乙個接乙個地。這裡指的是 翩然 pi n r n 形容動作輕快的樣子。孕育 y n y 懷胎生育，用來比喻醞釀著新生事物。銷聲匿跡 xi o s...
大自然的語言的妙不可言什麼意思,《大自然的語言》中妙不可言是什麼意思
大自然能夠通過各種各樣的現象向你透露許多奇妙的資訊，就看你能否聽懂。因為大自然的語言很神奇,奇得不可思儀 大自然的語言 中妙不可言是什麼意思 妙不可言 mi o b k y n 解釋 妙 美妙。形容好得難以用文字 語言表達。出自專 晉 屬郭璞 江賦 經紀天地，錯綜人術，妙不可盡之於言，事不可窮之於筆...
大自然的語言一課的,大自然的語言一課的資料
太多了,自己選吧 一 整體把握 課文開頭一段將大自然一年四季 大自然的語言這篇課文介紹了有關物候哪些方面的知識 第一部分 l 3 說明什麼是物候 物候學及其研究物件.第二部分 4 5 說明物候研究對於農業的重要性.第三部分 6 10 逐項說明影響物候現象來臨的各個因素.第四部分 11 12 說明研究...