1樓：匿名使用者
隨後的課堂四十五分鐘，必須讓學生時時處於忘我狀態，牢牢跟著他的思路走，迂迴曲折，一詠三嘆，根本沒有機會溜號，更不會去注意窗外的風聲雨聲或者花開鳥鳴。
上課還要維持紀律，聲嘶力竭地命令學生認真聽講，那絕對是笨老師才需要的笨手段。而講課亂糟糟，說話乾巴巴，課堂亂哄哄，學生在下邊遞小話，搞小動作，他還氣急敗壞罵人打人，那就是壞老師的標準勾當了。
這麼說當然顯得空洞，我們需要舉出實際事例加以說明。比如數學課，應該是最為枯燥難講的了，老師想搞點幽默都無從下手。可是，我就曾遇到過一位好老師，把數學課擺布得極為生動有趣，讓人不知不覺就產生了好奇。
開學第一堂課，老師的第一句話是：「圍棋是體育嗎？」同學們都愣了，你看看我，我看看你，心裡直犯嘀咕：
「圍棋是不是體育跟數學有什麼關係，他說這個幹嘛？」老師說：「我認為，圍棋不是體育，兩個人一坐大半天，動也不動，怎麼能算體育呢？
所以，奧運會裡沒有圍棋比賽，是有道理的。」馬上有同學舉手發言道：「可是，下圍棋的時候，手還是要動一動的，所以還應該算體育吧。
」老師不動聲色回了一句：「那紡織女工更應該算奧運選手了。」
我們哄堂大笑，一時聲震屋瓦。笑聲未及平息，老師又追問了一句：「你們說，數學是科學嗎？」
同學們明白了，原來，老師的地雷是埋在這兒的。我們又互相看了看，心裡都在核計，按他談圍棋的思路，應該說數學不是科學吧。可是，等一等，難道數學真的不是科學？
我們的滿臉疑惑被老師捕捉到了，他的眼角閃過一絲得意之色，然後緩緩說道：「我認為，數學不是科學。」
老師說：「我知道你們一定會反對，你們可以保留自己的意見，因為數學是不是藝術，還沒有定論。但是，數學不是科學，這一點我堅持。」
你說大球小球從高處落下的速度一樣，好，你反覆試驗吧，每次都一樣，那就是證實了。萬一出現了乙個特例，那則是證偽了，我們就要推翻原有的假說，去尋找新的定律。那麼，數學能證實或證偽嗎？
不能，所以它不是科學。它是關於數字自身邏輯的一種演變規則，也可以說是一種高階智力遊戲，或者說，是一種關於數字的藝術。
說實話，老師說的這些，我們聽不太懂。但是，他的話，真是有衝擊力，把我們的疑問和不解全都撞醒了。因此，我們沒有人走神，沒有人溜號，完全被老師領進了乙個神奇又美妙的學習世界。
我的朋友童小謠說過，她做學生的時候，特喜歡乙個老師，禿頂，個子不高，戴一副寬邊眼鏡，齙牙。童小謠說：我要是不喜歡他，他肯定是醜陋的。
事實上，好多人看他，也是醜陋的吧。可是，因為我喜歡他，所以，看見他的樣子，我卻覺得十分可愛，十分帥氣瀟灑。
喜歡他的原因只有乙個，他知識淵博，講課十分精彩。他教地理，因為喜歡他，所以童小謠地理學得特別好。不止是她，整個班級的同學，在一段時間裡，都變成了地理迷。
他上課從來不帶參考書和教案，那些知識好像就在他的肚子裡裝著似的，掏也掏不完。往往是，他在前面神采飛揚地連說帶比劃，學生們在下邊鴉雀無聲聽得流了口水都渾然不覺。
世界地圖，中國地圖，他信手在黑板上就能勾出來。你隨便提乙個國家，他馬上就能畫出來，地形地貌與標準地圖相差無幾。你再隨便提中國任何乙個省份，他畫的更是極為精準。
而且，全國的鐵路線，都在他心裡縱橫交錯著呢，這一條與那一條在**相交，各條線路上的主要站點分布，他是張嘴就來，都不用特意去想。那叫乙個瀟灑，那叫乙個精彩！
童小謠記得，有一次，地理老師講著講著忘情了，看著他自己的板書，面對著黑板向後退，一下子摔到了講台下邊，半天沒起來。全班同學先是無聲，後來突然反應過來，都揪心扯肝地叫起來。甚至好幾個女生，當場大哭。
老師的扭傷了，頭上滲出汗珠，還呵呵地笑著說沒事沒事。他半個月沒來上課，等到再來的時候，同學們都很興奮。那時候也不興送禮，只是在老師來的時候，孩子們眼睛亮亮的聽課就是了。
麥小邁覺得，不管老師說的對不對，有沒有道理，能這樣用心地演繹教材，就是了不起的好老師。況且，政治老師多難當啊，三天兩頭換教學內容，高考取消還是不取消，經常有各種各樣的傳言。可是，老師卻不為所動，扎扎實實地給他們講人生倫理，講思考方法。
比如，他非常反對學生們看電視上的什麼大專辯論賽，他認為，辯論過程中使用的一些概念根本沒經定義，雙方看起來用的是同乙個詞，可意思完全不一樣，卻還在那裡辯來辯去的，明擺著就是雞同鴨講。學生們經常看這個，會受誤導的。在他看來，所謂的思考，是非常簡單的事情，一，弄清事實，準確陳述事實；二，理解基本邏輯，表達真實因果關係。
這就夠了。
老師曾問過麥小邁他們：「沒吃飯，是餓的原因嗎？」他們當然要回答是。
但老師說：「不是，運動導致身體消耗熱量，這才是餓的原因。」那麼，吃飯，是不餓的原因嗎？
對了。補充了熱量，我們就不餓了。麥小邁說，當時聽了老師這類的講解，真有一種醍醐灌頂、茅塞頓開的欣快感。
這樣的觀念，本來應該由語文老師來講解吧，否則，語文老師就是失職。但是，說實話，在我的印象裡，好的語文老師實在是比較難找。就我而言，從小到大，好像沒遇到一位足以令我佩服的好語文老師。
高一的時候，只有乙個李光輝先生，給我留下過良好的印象。講到魯迅的名篇《藥》的時候，說在漆黑的夜裡，華老栓蹩到牆角，***也就縮到了牆角，做出一副瑟瑟發抖的樣子。結果，他突然被地上的掃帚水桶絆了一下，軟軟地跌到了角落裡，惹得我們一片開心大笑。
後來知道，他當時是喝了酒的。他非常好酒，不久就查出了肝炎，病退了，再也沒有教過我們。
可是，慣常的語文教學，都是一套八股作風。字詞句，中心思想，段落大意，說明了什麼，表達了什麼。我最煩要總結作者說明了什麼，表達了什麼。
作者要說的話，都在文章中，怎麼可能另外還要說明什麼表達什麼？你非要給人家總結出另一套說辭來，比人家高明也行啊，可事實上，往往極為庸俗，有時甚至是扭曲作者的原意。這就是我們的語文課最糟糕的地方。
實際上我一直想，乾脆都不如像古代一樣，選一百篇好文章，讓學生每天背誦默寫，可能都比現在的方式來得有效。
另外，我之所以沒有學理科，一定和初中時的物理老師有關係。我不能說他是壞老師，但他肯定不是好老師，因為他無視過我的困惑和好奇。
老師當時輕蔑地瞄了我一眼，丟下一句話：盡想些沒用的！
從此，我就總是把物理教科書放到書桌的最下層，到不得不看的時候，才掏出來看一看。
什麼樣的的老師才是真正的好老師
2樓：曉夢迷浮生
每個老師都有各自的特點：有的老師知識淵博，讓人敬佩；有的老師上課幽默、風趣，能充分動學生的興趣；也有的老師比較傳統，上課採用填鴨式教學方式。
如此種種，要讓學生感到你是「乙個真正的好老師」，應該而且至少要做到以下幾個方面：
一 要充分調動學生的興趣。
老師講課講得怎樣最終會從學生那裡反饋出來。如果乙個老師是乙個人在講台上口若懸河，講得眉飛色舞，全然不顧學生的反應，不去思考學生的興趣，即使講得再好，對於學生來說，仍然是一堂失敗的課。
二 以和藹的姿態出現在學生面前。
我為什麼要強調這一點呢？我也是一名學生，對這一點有著切身的體悟，有很大一部分的課我都是憑著對講課的老師的印象去聽的。其實，在學校裡，老師講課講得好與否，學生一般是很少去評價的，聽不聽課那都是非常個人化的。
有些老師上課之所以有那麼多人去聽，我想除了那些老師的課講得好以外，與他（她）總是以和藹的姿態出現在學生面前是有很大關係的。因為和藹，讓學生感到容易親近，拉近了師生之間的距離。
三 關心學生的身心健康、前途命運。
這一點也許說得有點大，但卻是至關重要的。有的老師從來不與學生談心，更不用說交流什麼思想，這樣的老師，即使課講得好，學生也只會產生一股尊敬之情，而不會有敬仰之感。其實，儘管我們是學生，但我們仍然是不成熟的，至少相對於年長的老師來說，因為畢竟我們的知識、閱歷，相對而言要比老師少。
在一些思想和人生觀方面的問題上加以引導，對老師而言，極為必要。
如果乙個老師能做好以上幾點 那他就是乙個值得尊敬的好老師。
滿意請採納 謝謝
3樓：匿名使用者
好老師？現在很少的了。中國現在的教育制度，導致了以「分數」去考核老師，以公升學率去考核老師，這樣哪能有真正好的老師呢？
我認為，在現時社會中，一位真正好的老師，首先，是應該把學生的思想教育好，讓每一位學生都學會判斷自己和別人的行為或做法是否對錯，學會判斷和分析社會一切美好和醜惡的事物，學會有善心、做乙個有情有義的人，總的來說，就是教育學生做乙個有修養的人，學會做乙個潔身自家的人。然後，就是教育學生學習課本的知識，提高認知水平和綜合素質。
但現在很多教師都是沒有耐心，沒有苦心言教，碰到稍微不聽話的學生，就說這學生素怎麼樣的低等話。有很多老師往往對自己所演的角色認識不到位，認為這只是一種工作，可你又何曾認識到，教師從事的正是一種義務的服務性行業，但並不是國家公職，這就是為何教師不是公務員的緣故。
4樓：匿名使用者
學生有問題不會扣回家反思，靠家長和學生改變，而是和問題學生多溝通，多交流 ，培養成好學生。
5樓：雙魚紫晴絲雨
為學生考慮的，凡事能站在學生的角度去考慮問題。 2.不會給學生太大的壓力， 3.
給予學生最大的幫助，鼓勵學生，而不是打擊學生， 4,富有責任感。 這樣的老師才能與學生更好的相處。
6樓：棲地大本營
尊重學生 為人師表 因材施教 思想開明 親近學生
7樓：匿名使用者
不打罵侮辱學生，學生成績好，受家長學生喜愛，你能做的到麼
8樓：姜芸熙
我眼中的好老師，就是那種負責任，又能和學生交心的好老師。
9樓：匿名使用者
培養學生獨立思考問題的能力
什麼樣的老師怎樣地講課？
10樓：匿名使用者
平易近人的老師細心的講課
11樓：魚粉520煜
慈愛的老師細心的講課
12樓：匿名使用者
激情澎拜的老師手舞足蹈地講課。
13樓：納良銳卿雲
老師()地講課
褒義:侃侃、孜孜不倦、專心致志、興致勃勃、滿面春風······貶義:不耐煩、左顧右盼、迷迷糊糊、怒不可遏(è)······採納把
形容老師講課講的好的詞語有哪些？
14樓：破碎的沙漏的愛
1、循循善誘
【拼音】： xún xún shàn yòu
【解釋】： 循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
【出處】： 《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」白話譯文:老師善於引導別人進行學習。
【舉例造句】： 先生循循善誘，餘今日之尚能握管，先生力也。
2、諄諄教導
【拼音】： zhūn zhūn jiào dǎo
【解釋】： 諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。
3、誨人不倦
【拼音】： huì rén bù juàn
【解釋】： 誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出處】： 《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」白話譯文:勤奮學習而不感到滿足，教誨學生從不倦怠。
【舉例造句】： 聖人說：「誨人不倦」，你又來問我，我豈有不說的理！
4、諄諄告誡
【拼音】： zhūn zhūn gào jiè
【解釋】： 諄諄：教誨不倦的樣子；告誡：規勸。懇切耐心地勸告。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 督促提督吳永安等，相機前進，並與廣西撫臣徐延旭聯絡會商，和衷共濟，仰副聖意諄諄告誡之至意。
5、教導有方
【拼音】： jiào dǎo yǒu fāng
【解釋】： 教育引導很有辦法。
【出處】： 清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第99回：「雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
【舉例造句】： 他老人家教導有方，我們才能贏得比賽。
在你的心目中，什麼樣的老師才是好老師呢
像這樣子的,好喜歡這樣的老師.如果樓主看不懂粵語,我再翻譯給你看.能體會學生.下課時放下老師身份和童鞋們一起交流 尊重學生的老師 幽默風趣 責任心強 體察民情 愛笑的老師 呵呵 好玩的，能帶動氣氛，使學生喜歡你。不會照著書本講課，很有親切感，能夠與學生打成一片 在你的心目中，什麼樣的老師是最好的老師...
這位老師算不算是好老師？什麼樣的老師是乙個好老師？
只要你在老師身上學到東西了，就是好老師。不管老師如何對你，只要不過分，一切都是為了你好。你的進步就說明了，你的老師，是乙個好老師。或者，最起碼，對於你老師，是乙個好老師。這個不好評價，你可以和老師溝通溝通。因為沵有潛力 沵可以從不好變成好，沵願意學 也不叛逆，就像莪 以前也是 英語中等 莪愛玩 但是...
什麼樣的老師你最討厭,你喜歡什麼樣的老師
討厭蘿莉囉唆的老師，不把學生利益放在首位，而只計較自己利益，討厭不問青紅皂白亂批評人的老師，討厭有偏心的老師。呵呵o o.我喜歡對我好的老師 喜歡知識淵博的老師，討厭不為學生著想的老師 希望採納 我討厭我們的數學老師，他很自以為是。做錯作業讓抄好幾遍。很bt。自以為是的老師討厭死了。你喜歡什麼樣的老...