1樓：百度使用者
作為溫故而知新的複習課是針對學生的認知規律而設計的一種特定的教學形式。它不僅有鞏固知識，訓練能力的功能，更有溫故和知新的要求。這裡的知新就是在原有基礎上的提高。
一、檢測：摸清知識能力現狀。
要在複習時避免無效資訊的重複傳授、無效訓練的簡單重複，有的放矢地對學生進行教學和訓練，就必須在複習課前採取測驗、考查、提問，或通過座談、個別了解等形式對學生進行摸底、調查，根據反饋來的資訊，結合教學大綱的要求，制定複習課教學方案。一位二年級老師在第三冊教材教學結束後，結合本學期的教學內容，編制了乙份檢測試卷，在批閱試卷時發現學生對按音序查字典的方法掌握得還不夠：對聲母在字典中的位置是清楚的，但對韻母的順序，或聲韻母相同、聲調不同的字如何查檢，都不大搞得清楚。
了解到這個情況後，這位老師在複習課上邊示範邊介紹具體的檢字方法，有針對性地給學生提供一些有特點的字，讓學生現場練習查檢，於是全班同學都掌握了音序檢字的方法。雖然這位老師講述的是過去講授過的內容，但由於訓練內容是新的，學生查檢字的水平得到了相應的提高。
二、貫通：建立系統的知能體系。
三、補缺：彌補過去教學的不足。
由於教師對課文和單元所規定的教學重點和任務的理解不同，對教學內容的處理也可能是不同的，在平時教學中，有一些該講的內容沒講是在所難免的。雖然在學生作業和輔導時教師已知道這些缺漏，因為要趕教學進度，有些也沒有或來不及補充講解。複習課上針對這些缺漏必須予以補充，以求得學生對知識點的全面掌握。
四、比較：促使認識的深化。
五、強化：提高訓練的深度。
訓練是複習課的主要教學活動形式。那些題海戰術、炒冷飯、機械性重複訓練等等，是訓練中的弊端。怎樣才能在複習課的訓練中提高複習效率呢？
對學生進行強化訓練是一種行之有效的方法。例如在進行段的複習和訓練時，除了進行一般的段落層次劃分訓練外，教者還必須深入講析分段的一般方法：諸如按事情發展順序劃分、按時間先後劃分、按地點或空間位置變換劃分、按總分關係劃分、按材料性質劃分等。
接著，讓學生根據這些方法進行劃分段落的訓練，然後讓學生說說是用什麼方法劃分的，還要求學生說出各段落之間的關係，每一段與文章主題的關係等等。這樣的訓練不僅能讓學生知其然，還能知其所以然，同時還可以克服學生在劃分段落時存在的盲目性和隨意性。
六、拓寬：多側面地講解相關知識。
複習課要重溫過去所學過的知識，這是不言而喻的。但是，因為複習要體現提高的原則，所以這種重溫又不能是機械的、簡單的重複，而應以原有知識為基礎向外拓寬。平時的講讀課教學由於受教學內容和目標、時間的限制，不能隨意拓寬，而複習課上因為經過多篇課文教學，多個知識點的講解，已具備了拓寬的條件。
例如擴句、縮句是小學語文訓練中的一項重點內容，平時訓練時有些東西具有只能意會不易言傳的成分，複習課上則必須進行拓寬性講解。例如作為主語、賓語前面的定語，謂語前面的狀語和後面的補語，以及乙個中心詞前面可以分別加上多個定語或狀語的知識，則應結合具體例項，用小學生能理解的話進行講析。待學生基本掌握了這些知識之後，才能保證學生做擴句和縮句的練習，得出來的答案不是懵出來的。
事實上，學生進行擴句和縮句練習的水平也只有在這種拓寬性練習中得到提高。
七、昇華：提高原有教學層次。
平時的語文課堂教學對知識的傳授往往是滿足於教材所涉及的內容，有些教師還常常就文**、就知識論知識，學生能正確解答訓練題目就算完成任務了。學生對知識的理解和認知有時還停留在感性階段。複習課的教學則要求教師在課堂上完成這種由感性向理性的昇華。
例如在平時的講讀課文和閱讀課文教學時，教師傳授了一些閱讀理解的方法並訓練了一些閱讀理解的能力，但是因為還沒有昇華到理性的高度，學生在實際的閱讀理解時往往還只是憑經驗。在複習課上教者則有必要結合獨立閱讀課文、自讀課本和練習與測試中的閱讀習題的訓練，幫助學生總結閱讀、理解的有關學習方法，像初讀了解文章的概貌，再讀理解文章的結構，歸納文章的主要內容，精讀體會思想感情，重讀思考和解決相應的問題等等方法。在這些方法的指導下，再引導學生聯絡實際，進行閱讀和理解的實踐。
從而使過去的那種閱讀和理解的水平、能力提高到乙個新的層次。
八、分層：取得各自的理想效果。
學生的情況比較複雜，由於他們的基礎知識和能力水平的不同，受其智力和非智力因素的影響，他們對生活的認識和理解程度也不同，對教師所教學的知識的接受程度、訓練能力的層次也必然是參差不齊的。因此，複習課上對學生要按不同層次要求，分別對待，才能取得相應的效果。
九、遷移：推動綜合能力訓練。
遷移，是以對過去教學內容和訓練能力的複習為基礎，向新的複習內容遷移，向其他方向擴充套件。這種複習方法是一種充分調動學生複習積極性，發揮學生的主動性，提高學習能力的做法。複習課實踐顯示，使用遷移的複習方法可以收到事半功倍的效果。
例如看圖學文是貫穿於小語整個教材的文體，其主要目的在於通過課文的教學培養和訓練學生的觀察能力和想象能力。複習課上教師則需引導學生總結歸納看圖學文的學習方法，然後把這種方法遷移到其他看圖學文課文的複習上來，指導自我複習。實際上，學生完成這種遷移之後，不僅所需複習的知識、思想、內容得到了複習，而且自學能力、觀察能力、分析能力、想象能力都能得以提高。
此外，看圖學文的複習還可以向看圖說話寫話、看圖作文遷移，用看圖學文中所學得的觀察、想象、寫作方法去指導看圖、說話、寫話和作文。這種複習已不是一篇課文或單項知識的複習，而是轉向對乙個網路知識的複習和綜合能力的訓練。這種複習不僅在訓練程度，而且在訓練角度上都得到了加強。
怎樣上好小學語文六年級閱讀複習課
2樓：
我覺得六年級語文總複習應針對自己的教學現狀認真分析全班學生的學習情況,採取切實有效的措施進行複習.\x0d第一,複習要有系統性.\x0d小學六年的語文學習,學生的語文知識是零零散散地獲得.
到了總複習階段,教師就應該幫助學生理一理所學的語文知識,最好能用一條線穿一穿,形成乙個系統.這樣就能讓學生站在乙個更高層次上去學語文.因此,我們複習時必須從漢語拼音、漢字、詞語、句子、段落篇章、閱讀、習作等方面進行系統地複習,其中缺一樣都不可.
\x0d第二,複習要有側重性.\x0d我們在注重複習地系統性同時還應該有所側重.側重性要針對本班學生的學習實際,如：
我們的漢語拼音要加強聲母「n」和「l」,前鼻韻母「an」和後鼻韻母「ang」的複習；漢字要重點複習多音字；詞語要重點複習近義詞、反義詞、成語、關聯詞等；句子要重點複習四個基本句式、四種常用修辭、修改病句以及擴句縮句等；閱讀要重點複習聯絡上下文理解詞語和句子、理解文章的內容和思想感情等；習作要重點複習把內容寫具體寫詳細、把語句寫通順寫生動.側重性還要注意每個語文知識點內部的側重和每個語文知識點之間的側重.複習的時候,我們不可能面面俱到,因此我們只有抓住各個側重點進行複習,才能事半功倍.
在眾多的語文知識點的複習中,閱讀和習作應該是重中之重.\x0d第三,複習的方法要靈活.\x0d在複習中,我們要運用科學的分類、比較、遷移等方法來幫助學生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力.
常用的方法有：\x0d1．分類性複習\x0d從大的方面,我們可以從基礎知識、閱讀、寫作等部分進行分類複習.小的方面,閱讀可以從文章的內容和文章的表達方式進行分類複習,作文可以從寫人、記事、寫景和應用文等方面來分類複習\x0d2．綜合性複習\x0d綜合性複習主要用在閱讀教學中.
採用這樣的方法進行複習,最重要的是要善於引導學生對一組文章進行比較的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點,要明確編者選編這一組課文的意圖.\x0d3．學生自主性複習\x0d在整個複習階段,要以學生自己的複習為主.學生的自主性複習主要是學生在教師的指導下按照讀、寫、背、抄、做等語文學習的基本方法進行.
學生在系統複習語文知識的基礎上也要做一些模擬試題來提高答題的能力.\x0d4．教師指導性複習\x0d在整個複習過程中,教師指導性非常重要.教師要幫助學生整理學過的語文知識並讓它系統化.
在學生做複習題時,教師要針對學生存在的問題進行梳理,及時幫助學生克服一些普遍性的問題.另外,教師還要對學生在複習中出現的心理問題進行診治.
小學六年級語文的複習課，應該怎樣如何進行？
3樓：匿名使用者
上課認真聽講，課外按時完成作業，就可以了
4樓：匿名使用者
個人認為 小學語文不用去複習
5樓：匿名使用者
你翻一翻以前學過的東西，然後翻譯機帶在旁別進行複習，累了的時候可以玩玩英文遊戲
如何抓好小學六年級語文複習
6樓：清風的涼
複習的過程是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，運用語言的過程；複習要著眼於全面提高學生的語文素養。複習強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。複習不單是機械的重複，而更應包含著對知識的理解和運用。
指導平常學習好一些的同學應該利用複習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。而對待學習一般的同學更應該加大複習力度，鞏固基本知識掌握基本技能。
學生在課本上學到的知識，常常是零散的，要想把它變成學生自己的知識，就必須進行一番加工整理，理清知識要點,在學生頭腦中構建起乙個知識網路,從而形成乙個完整的知識體系，這樣學過的知識才記得牢、用得活。同時複習時，應加大對基本知識、基本技能的複習力度，做到溫故而知新。
充分利用現有的教材，面向全體學生，突出複習重點，採取切實有效的措施，幫助學生進行系統整理，使學習程度不同的學生的語文能力都得到提高；在人人過關的基礎上體現新課程三維目標，注重積累，培養良好的語文學習習慣，提公升學生語文素養.力求紮實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的複習。進一步紮實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。
優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。
互幫互學，優化組合課內，要讓優等生與後進生搭配，以優促差；課外主要採用優優組合，相互競爭激勵。注意學生的資訊反饋，以便及時矯正或查漏補缺。通過創設和諧、平等的師生關係，讓學生能保持積極的心理狀態。
特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關心他們，關注每一點進步並予以支援鼓勵，使她們看到身邊老師和同學的期望，增強他們的自信心。發揮學生之間的團結協作精神；讓同一層次的學生自由配對，發揮學生之間的競爭、激勵機制。
注意學生的資訊反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。積極的情緒是複習質量的保證。複習期間合理安排一些調節，通過創設和諧、平等的師生關係，讓學生能保持積極的心理狀態。
讓優生進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。調動學中等生和學困生生的學習積極性，讓他們增強學習的信心。面批面改，及時改正錯漏。
爭取家長的配合，形成教育合力。
適時做好學生的思想教育工作，使他們端正複習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個複習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變「要我復」為「我要復」。 語文的外延等於生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，複習階段也是一樣，不能把複習內容侷限在書本裡、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯絡起來，拓寬知識視野，發展思維能力。
一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書多寫寫觀察日記，多關注人生百態，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導並鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。幫學生調整好虛心的心態，制定合理的複習計畫，合理安排好複習時間，運用恰當的複習方法，語文複習課要上得開放一點，複習期間，提倡同學間的互相討論、互相出題，互相解疑，以達到共同提高的目的。
放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為「複習」就是再學習，「再學習」就是要依靠學生在原有的基礎上，提高知識的綜合性，強調實踐運用，教師真正起到乙個設計者、組織者、指導者和檢測者的作用。
如何抓好小學六年級語文複習,小學六年級的語文複習工作如何抓？
複習的過程是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，運用語言的過程 複習要著眼於全面提高學生的語文素養。複習強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。複習不單是機械的重複，而更應包含著對知識的理解和運用。指導平常學習好一些的同學應該利用複習之機，在知識的遷移 在能力的訓練上下功夫，做...
如何上好小學一年級語文複習課教案
一 教學目的 1 複習鞏固學過的聲母和單韻母,能正確區分其中的形近字母,讀準音 認清形,正確書寫.2 能準確地拼讀學過的聲母與單韻母組成的音節,在讀音節中鞏固帶調單韻母的讀法.3 能正確區分字母與音節.4 複習要求會認的字.二 教學重難點 重點 複習學過的聲母 單韻母及其四聲.難點 準確拼讀學過的聲...
小學六年級語文，小學 語文 六年級
仿寫句子 夏姑娘邁著靈巧的步伐來了 她踩著熾烈的風火輪，把灼熱的氣浪灑向晴空 秋姑娘邁著喜悅的步伐來了 她捧著絢麗的大提藍，把豐收的果實掛滿人間 冬姑娘邁著堅定的步伐來了 她揮著寬大的白衣袖，把晶瑩的雪花鋪遍原野。仿寫句子 夏姑娘帶著滿腔的熱血來了 她搖著神奇的小蒲扇，把涼爽的柔風帶給你我 秋姑娘踏...