1樓：也行
這麼小的雨不用打傘的。
2樓：匿名使用者
不會寫，不會寫，不會寫，不會寫，不會寫。
3樓：任何人知道多
你：在於她：不能＂：
在1。不能不、一入了就業服務＂不能容忍自己喜歡的東西1⃣️……不：不要讓你體驗一下自己了。
不能容忍自己都**在：不能忍受了很多東西我是沒有任何希望大家知道自己想象的那麼簡單、你就算了……？
這麼小的雨還用打傘。問號換成句號。意思還是一樣
4樓：張
不一樣。加問號，是反問句表達不用打年。句號是肯定句，用打傘。
不改句意,改寫句子.雨停了,還用打傘嗎?
5樓：魔域
原句：雨停了,還用打傘嗎?
改寫：雨停了,不用打傘。
六年級句子練習啊。各位幫忙。就只要序號就行了。
6樓：yy小小
1 b2 f
3 d4 a
5 c6 e
7樓：防擦得分
一.修改病句bai。
1.為了救鄉親們，du
使海力布犧牲了。
________________________________2.通過zhi這節dao課，對大家的回
啟發很大。
________________________________3.在老師答的幫助下，使我的實現成功了。
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4.剛刮了半天風以後，地上鋪滿了落葉。
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改變詞序，句子意思不變。
1.那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼。
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修改語句及答案大全
8樓：山水阿銳
1、成分殘缺。乙個完整的句子應該是「枝葉」齊全，意思完整明確的。若句子中缺少了「枝」或「葉」，就是成分殘缺。
2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
4、重複羅嗦。重複羅嗦就是指乙個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用。
5、歸類不當。歸類不當是指將不屬於同一屬類的事物放在一起。
6、前後矛盾。前後矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。
7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。
8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。
9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規。
修改病句的方法：首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關係，弄清句子的內容，看看是否順口；接著根據病句型別的特點，找出**，然後改正；修改後看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。
二、修改病句。
1、 課外活動時，操場上表現出一片生氣勃勃的景色。
2、 市少年宮舉辦了科技成績展覽會。
3、 昨天，刮了一夜的大風。
4、 小紅在會議室裡各抒己見。
5、 我敢保證，這次校運動會我們可能得冠軍。
6、 我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。
7、 全校所有的師生基本上都參加了「六一」晚會。
8、 看了電視連續劇《英雄無悔》，得到很大的收穫。
9、 早晨，金燦燦的太陽光冉冉地從東方公升起。
10、如果大家都講衛生，我們的健康和疾病就有了保障。
11、我即使這麼用功，但成績還是不如你。
12、造紙是我國古代的四大發明。
13、我們積極響應學習賴寧。
14、清明時節，我們懷著崇高的心情去掃烈士墓。
15、夏天的興安嶺是一年中最好的季節。
16、他的爺爺經常回憶過去有趣的往事。
17、雷鋒精神是我們學習的榜樣。
18、張明被評為「優秀少先隊員」的稱號。
19、任何一切困難都嚇不倒英勇的紅軍戰士。
20、「飛流直下三千尺，疑上銀河落九天。」是比喻句。
21、***生活簡單。
22、媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。
23、過了整整乙個鐘頭左右，凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了。
24、春天，我們全體同學和少先隊員都要到野外去遊玩。
25、讀了這篇文章，我不禁忍不住想起了發生在自己身邊的一件事。
26、王老師給我們講了一件他最近遇到的很難忘記的近期發生的事情。
27、我自言自語地對自己說：「怎麼又做錯了？」。
28、下課了，校園裡頓時立刻沸騰起來了。
29、指南針是我國古代的四大發明。
30、壓縮了的空氣，雖然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用處。
31、在施工時，要防止不發生事故。
32、***光榮地被評為全國教育系統「勞動模範」的稱號。
33、詹天佑克服了種種困難和考驗，主持修築京張鐵路。
34、乙個人難免有缺點錯誤，改進了就好。
35、經過老師的講解，使同學們都明白了這個寓言故事的深刻含義。
36、我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。
37、近年來，我們的生活水平和環境都有了很大的提高。
38、火辣辣的陽光暖和地照射著大地。
39、我們要學習和發揚賴寧的英雄事蹟。
40、公園裡到處可以聽到悅耳的鳥叫和盛開的鮮花。
41、上課鈴響了，都從操場上走向自己的教室。
42、我們迎著傍晚的夕陽向郊外走去。
43、美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。
44、廬山是中國久負盛名的旅遊勝地和避暑的著名風景區。
45、在暑假夏令營裡發生的那件樂趣無窮樂事，至今還在我眼前閃現。
46、今天***給我們講了許多雷鋒的故事。
47、聽了老師的話，使小明受到了很大的啟發。
48、我經常看到小明有時在操場上跑步。
49、這篇作文的層次和語句都很分明。
50、無論在什麼會上，他總是每次第乙個首先發言。
51、李明穿了一件紅上衣和一頂白帽子，挺精神的。
52、人民的生活水平在不斷地進步和提高。
53、他帶了鋼筆、尺子、橡皮、參考等文具。
54、因為小明刻苦學習，而且進步很快。
55、在沒有上學以前，弟弟就會寫字和唐詩了。
56、小紅和小李是一對好朋友，她經常幫助她複習功課。
57、言行不一致的人，是一種極壞的作風。
58、我正吃了飯，小紅來叫我去看電影。
59、在老師的幫助下，逐步養成了良好的學習習慣。
60、乙個年青的姑娘冒雨拉著一輛小貨車，在雨中急衝衝地走來。
61、這首歌曲的作者是張勁寫的。
62、在公共場所，我們要維持清潔。
63、他非常認真地複習作業。
64、老人尖尖的下巴上長滿了一臉的花白鬍子。
65、要搞好班級工作必須發揮班幹部的充分作用。
66、在會上，紛紛發表自己的意見。
67、小周虛心接受同學們。
68、我們從小要不吃零食的好習慣。
69、這是一艘最大的我國製造的遠洋輪船。
70、我們學校過去注意的不夠對衛生工作。
句號和補充的括號的用法
9樓：樂為人師
句號的用法
一、用於陳述句的末尾
陳述句佔句子的大多數，用來判斷、敘述、描寫事實。
(1)我們中國人是有骨氣的。(吳晗《談骨氣》)
(2)國家推廣全國通用的普通話。(《中華人民共和國憲法》)
(3)森林越來越密。(小學語文《夜鶯之歌》)
例(l)表示判斷，(2)表示敘述，(3)表示描寫。以上三句子都是主謂句。句號也可以用於非主謂句的陳述句。例如:
(4)傳來了狗的尖叫聲。(契訶夫《變色龍》)
(5)1946 年的中秋。(茹誌鵑《百合花》)
例(4)是動詞性非主謂句，(5)是名詞性非主謂句。
陳述句通常不帶語氣詞，靠語調表示陳述語氣。需要語氣詞時用「的」「了」「呢」「啊」「麼」「嘛」「啦」「罷了」等。例如：
(6)所以思想性不是硬借來的，不是可以套用的，不是可以假裝的，也不是忽然就有了的。（朱自清《論朗誦詩》）
(7)喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢。(楊朔《荔枝蜜》)
(8)這套主裝置任何一條船也裝不了，漢江號盡可以運別的貨嘛。(柯巖《漢堡港的變奏》)
例(6)一連用了四個語氣詞「的」，以加重語氣。例(7)(8)分別用語氣詞「呢」「嘛」。
語氣詞和語氣不是一一相配的，有的語氣詞在不同的語氣詞來表達不同的語氣，同一語氣又可用幾個不同的語氣詞來表達。重要的是判斷全句表達什麼語氣，以便確定用句號還是別的句末點號。
(9)身體比以前好多了。
(10)這本書真的太好了！
以上兩句都以語氣詞「了」結尾。例(9)表示確定語氣，說明有了變化，是陳述句，用句號。例(10)表示感嘆語氣，用嘆號。
(11)他大概已經走了吧。
(12)他大概不來了吧？
例(11)對所陳述的事情不很肯定，但句子的性質是陳述句，用句號。例(12)表示疑問，帶有揣測的意味，用問號。
(13)這篇文章大概是他寫的吧？
(14)這篇文章大概是他寫的吧。
上述兩句的文字包括句末的語氣詞都一樣，不同的是標點。例(13)是作為疑問提出的，用問號表示疑問語氣。例(14)是回答問題，用句號表示陳述語氣。
二、用於語氣舒緩的祈使句的末尾
(1)讓我還是來說一段故事吧。(魏巍《誰是最可愛的人》)
(2)你辛苦了，休息休息吧。(陳廣生、崔家駿《雷鋒的故事》)
三、用於間接問句的末尾
間接問句是包含在陳述句、祈使句中的問句，是大句的一部分，通常充當賓語。例如:
(1)現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼坐在教室裡。(都德《最後一課》)
(2)他問你小黃還來不來。(《現代漢語八百詞》)
(3)問問明天走得了走不了。(王硯農等編《漢語常用動詞搭配詞典》)
例(l)是包含特指問的陳述句，(2)是包含反覆問的陳述句，(3)是包含反覆問的祈使句，所以都在句末用句號。看到包含疑問代詞或疑問格式的句子要注意分析是直接問句還是間接問句。下面是從語文書和刊物上看到在間接問句誤用問號的例子：
*(4)兒童相見不相識，笑問客從何處來？
*(5)明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
*(6)我曾向泰勒公司請教，使用者是什麼人 ?
*(7)我們寫東西，要嚴肅、認真，不能讓印刷廠工人去猜這是中文，還是德文？
例(4)(6)(7)的問號、例(5)的第二個問號用於間接問句，要改為句號。例(5)「明月幾時有？」是直接問句，獨立成句，用問號是對的。
問句形式除作賓語外，有時也可作主語，例如：
(8)「精密」和「周密」有何不同。「精密」該用在何處，「周密」該用在何處，都要仔細想一想。(葉聖陶《認真學習語文》)
句中三個帶疑問代詞「何」的問句形式作大句的主語，不獨立成句，後面都用逗號。如果把逗號改成問號，即把句子改成：
(9)「精密」和「周密」有何不同？「精密」該用在何處？「周密」該用在何處？都要仔細想一想。
全句便由乙個句子變成由三個獨立疑問句加乙個陳述句組成的句群。
四、用於語氣舒緩的反問句末尾
(1)10 年的時間，2 700 多課時，用來教本國語文，卻又大多數過不了關，豈非咄咄怪事。(《光明**》1999.1.22)
(2)你看，誰管過你啦。(曹禺《雷雨》)
五、用於語氣舒緩的感嘆句的末尾
(1)他們還使我懂得，用那些多付的錢可以買到多少好東西啊。(富蘭克林《哨子》)
(2)夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。(魯迅《為了忘卻的紀念》)
括號的用法
表示文章中的註釋部分。這種註釋是夾在正文中間的夾註。
寫文章寫到某個地方，為了讓讀者了解得更透徹，有時需要加個註釋。這種註釋，要用括號表明。註釋的性質是多種多樣的。
(1) [parenthese,curve;bracket (square bracket,angle bracket);brace] 用作標點符號或數學符號的小括號()、中括號(方括號) 、尖括號
(2) 和大括號{}的總稱
括號［bracket］是用來規定運算次序的符號。
括號主要分為四類，包括大括號「」、中括號「[ ]」、小括號「( )」以及比較少用的括線「—」。
最早出現的括號是小括號「( )」，於2023年出現。直至17世紀，中括號「[ ]」才出現於英國瓦里斯［1616—1703］的著作中，至於括線則由2023年韋達［1540—1603］首先採用，而大括號「」則約在2023年由韋達首先引入；至2023年，荷蘭的基拉德採用了全部括號，18世紀後開始在世界通用。
這麼簡單的道理會不懂？改成陳述句不會的全是豬，除了我
陳述句 這麼簡單的道理應該懂的。希望我的回答對您有幫助，滿意請採納，謝謝。你怎會不明白這個道理呢？改為陳述句 你會明白這個道理。我寫過，求採納 你一定會明白這個道理。你會明白這個道理的。孩子,你怎麼不懂禮節?改為陳述句 孩子,你怎麼不懂禮節?改為陳述句 例句孩子,你應該懂禮節。你是個不懂禮節的孩子 ...
用一句來概括撒尿的小英雄歸什麼,撒尿的小英雄叫什麼名字
15世紀初，羅馬帝國的軍隊占領了比利時的首都布魯塞爾。隨著形勢的發展。羅馬軍隊被打得焦頭爛額，無力再佔據這座城市，他們決定撤出。敵人撤出的時候，在城裡埋了很多炸藥，他們要把布魯塞爾炸掉。人們一聽說敵人要炸掉這座城市，都紛紛地嚇跑了。敵人撤離的時候，點燃了導火索。長長的導火索冒著煙火，哧哧 地燃燒著，...
用線圈做電動機的模型時，線圈電阻這麼小，為何不會發生短路（電源提供DC）
線圈接上直流電肯定短路的.直流電機是通過電刷將直流電離散成交流電，交流電通過線圈時，線圈是有感抗的。我們知道,直流電只能產生穩定不變的磁場,而電機需要的是旋轉磁場,定子與轉子,必須有一個產生旋轉磁場,電機才能轉起來.對於直流電機而言,電刷就是用來改變直流電的流向使其中通過的電流方向不斷的變換,從而產...