皮亞傑兒童道德認知發展的四個階段
1樓：內蒙古恆學教育
皮亞傑將兒童的道德發展劃分為四個階段：
第一階段為「自我中心階段」或前道德階段(2－5歲)，該階段兒童缺乏按規則來規範行為的自覺性，在親子關係、同伴關係、價值判斷等方面均表現出自我中心傾向；
第二階段為「權威階段」或他律道德階段歲)，該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權威的態度為依據；
第三階段為「可逆性階段」或初步自律道德階段(8－10歲)，該階段兒童的思維具有了守恆性和可逆性，他們已經不把規則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉入自律；
第四階段為「公正階段」或自律道德階段(10－12歲)，該階段的兒童繼可逆性之後，公正觀念或正義感得到發展，兒童的道德觀念傾向於主持公正、平等。
皮亞傑將兒童認知發展規劃為哪幾個階段
2樓：yyy歪歪歪
皮亞傑將兒童認知發展規劃為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。
1、感知運動階段（0～2歲）該階段兒童主要是通過感覺動作圖式和外界取得平衡，處理主、客體關係。
2、前運算階段（2～7歲）該階段兒童的思維具有自我中心主義、直觀形象性、不可逆性、知覺的集中性等特點。
3、具體運算階段（7～12歲）該階段兒童形成老返了初步的運算結構，出現了邏輯思維，兒童思維發展具有守恆性、去自我中心主義、進行群集運算、具體邏輯推理等特點。
4、形式運算階段（12歲以後）個體思維能力已經成熟，該階段坦含李兒童思維發展具有假設、演繹推理、命題推理、組合分析等特點。
皮亞傑認為兒童心理從乙個水平向另乙個水平發展，從本質上講，就是心理結構由量的積累（同化）而發生讓遲質的變化（順應）。新的心理結構是在舊結構的基礎上不斷發展的結果。
他認為所有的兒童都會依次經歷這四個階段，新的心智慧型力的出現是每個新階段到來的標誌，而這些新的心智慧型力使得人們能夠以更為複雜的方式來理解世界；雖然不同的兒童以不同的發展速度經歷這幾個階段，但是都不可能跳過某乙個發展階段。同乙個個體或許能同時進行不同階段的活動，這明顯地表現於一從乙個階段進入到乙個新的階段的轉折時期。
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