教師技術理性的表現是什麼？

1樓：帳號已登出

技術理性森悔纖】

所謂技術理性是西方著名的學者哈貝馬斯提出，他認為，技術規則是作為一種目的理性的（或工具的和戰略的）活動系統。他解釋說：「我把『勞動』或曰目的理性的活動理解為工具的活動，或者合理的選擇，或者二者的結合。

工具的活動按照技術規此仿則來進行，而技術規則又以經驗知識為基礎；技術規則在任何情況下都包含著對可以觀察到的事件（無論是自然界的還是社會上的事件）的有條件的**。這些**本身可以被證明是有根據的或者是不真實的。合理選擇的行為是按照戰略進行的，而戰略又以分析的知識為基礎。

分析的知識包括優先選擇的規則（價值系統）和普遍準則的推論。這些推論或是正確的，或是錯前賀誤的。目的理性的活動可以使明確的目標在既定的條件下得到實現。

但是，當工具的活動按照現實的有效控制標準把那些合適和不合適的手段組織起來時，戰略活動（das

strategische

handeln）就只能依賴於正確地評價可能的行為選擇了，而正確的評價是藉助於價值和準則從演繹中產生的。」

闡述教師技術理性的表現

2樓：魷魚聊八卦

簡述教師技術理性的表現：教師理性扮答寬具體表現為教師教育教學的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

教師專業發展的技術理性取向：1、教師理性：教師在其具體的教育教學專業生活中持有的生存態度、思考方式乃至生活方式，具體表現為教師教育教舉搭學的本體理性、價值理性和實踐理性四個方面。

2、本體理性：教師持有的對教育教學本質和規律持續的思考和追問的理性。3、價值理性：

教師著重從道德原則、倫理規範、信念理想、道義責任、正義真理、公平至上等方面對教育教學及其自身進行量定。4，實踐理性：教廳亮師在鳴鳥教育教學的目的後採用一定的方式方法去行動。

教師技術理性的表現?

3樓：

摘要。1）保守性（2）採用泰勒評價理論指導認可標準的制定和認可措施，使其具有了理論依據。

3）倡導教學是一種專業，並進行教學專業化和專業自治的實踐。

4）由於缺乏對教師教育課程的系統研究，沒有就專業教育的課程框架提出指導性的建議。

1）保守性（2）採用泰勒評價理論指導認可標準的制定和認可措施，使其具有了理論依據。（3）倡導教學是一種專業，並進行教學專業化和專業自治的實踐。（4）由於缺散虛乏對教師教育課悶咐程衝罩燃的系統研究，沒有就專業教育的課程框架提出指導性的建議。