1樓：知哥24347烏爻
1. 不要神化「讀書」在收集資料上的效率；
靠紙質書、大部頭來獲取資料，對於一些學術性和專業性較強的領域仍然是無可取代的。但無論你樂意不樂意見到，碎片化的學習方法對於大部分非專業性的領域，已經是大勢所趨。我們必須順應這種趨勢，習慣於海量碎片化知識的汲取和使用。
2. 資料的整理是為了用。而非囤積；
現在人腦記憶力的作用在這個時代已經被大大淡化了；甚至在10年前儲存到本地的資訊儲備方式也已經越來越被雲端取代；那些儲存了「以後慢慢看」的東西，你基本不會再看。
3. 盡一切可能減少整理的工序，切忌把事情搞複雜化；
我曾經花費大量時間給檔案和資料夾重新命名標準化名稱，事實證明這樣非常沒有意義。改名字的時戚遲間佔用太多，時間成本超出了資訊本身的收益。而且我發現，必須降低不必要的時間損耗，才能在長期保持住資料收集的積極性。
到目前為止，我使用過的資料收集工具有：小卡片+剪報這是n多年前我小時候，學校老師讓大家搞的。讀書小卡片、搞剪報、書摘這些東西花費了我童年的大量時間。
這些知識現在看來效率太低了，手工抄寫既不能複製，又不能檢索，更無法黏貼。現在就是一堆死知識，這點時間還不如用來高讓李學外語。人類幾乎所有的進步本質上其實都是工具的進步，現在我只希望有一天ocr技術能幫助我復活這堆吃灰的東西。
txt儲存。這大概是我在win98-winxp時代用的最多的工具。那時候電腦速度又很慢滑租。
所以一般看到好文章，好資料，都是先複製黏貼到txt檔案中。優點是錄入和開啟的速度都很快，缺點是每次都必須填寫檔名，不然根本不知道自己存的東西在哪個檔案裡。這個問題在有了硬碟索引軟體之後得到一定緩解，尤其是有了everything這個神器之後。
為什麼要進行資料的整理工作,有何實際意義?
2樓：金英傑教育
調查資料的整理，就是根據調查目的，運用科學方法，對調查所得的各種原始資料進行審查、 檢驗和分類彙總，使之系統化和條理化，從而以集中、簡明的方式反映調查物件總體情況的工作過程。資料的加工整理是科研的重要輔助工作。
資料整理是對調查研究資料進行處理的基礎，是提高調查資料統一性和合理性的必要步驟，是儲存資料的客觀要求。
從效率觀出發，爭取以儘可能少的資料，包容儘可能多的內容，提高資料利用效率，為研究工作提供堅實的基礎。除此之外，資料要有其在不同問題中具體的研究價值，相同的資料在不同的時間也具有不同的意義。對此要有合理的篩選和整理。
資料整理的核心工作就是資料分類。將資料進行整理的第一步一般為分類，將不同類別的資料進行分項篩選，此步驟比較繁瑣，但卻為重中之重，為以後資料的檢索打下既定要求。
整理資料的方法
3樓：耶律之家
你問的問題涉及到蒐集、整理資料的原則、方法和步驟。
按照資料獲取方式分為直接資料和間接資料。直接資料也叫第一手資料。第一手資料包括與論題直接有關的文字材料、數字材料(包括圖表)，譬如：
統計材料、典型案例、經驗總結等等，還包括自己在親自實踐中取得的感性材料。間接資料也叫他人的研究成果。這是指國內外對有關該課題學術研究的最新動態。
撰寫**不是憑空進行的，而是在他人研究成果的基礎上進行的。
按照資料的呈現方式分為文獻資料和網路資料。根據文獻內容、性質和加工情況可將文獻區分為：一次文獻、二次文獻、三次文獻。
一次文獻指以作者本人的研究成果為依據而創作的原始文獻，如期刊**、研究報告、專利說明書、會議**等。二次文獻是對一次文獻進行加工整理後產生的一類方面，如書目、文摘等檢索工具。三次文獻是在。
一、二次文獻的基礎上，經過綜合分析而編寫出來的文獻，人們常把這類文獻稱為「情報研究」的成果，如綜述、專題述評、學科年度總結等。
收集資料的原則
蒐集資料工作一般要遵循「先內後外」、「先近後遠」、「先易後難」。第。
一、客觀性原則。這是蒐集科研資料的首要原則。 第。
二、真實性原則。第。
三、全面性原則。研究者必須蒐集與研究課題相關的各個方面的資料。
收集資料的一般步驟
面對當前浩如煙海的資訊資料，資料的收集者該這樣才能快速的找到有價值的資料呢？我想應該從下面幾個方面去查詢和收集資料。問題的解決應該分成6方面進行。
1、界定問題 2、擬定問題 3、取得資料 4、利用資源 5、整合資源 6、評價成果。
收集資料的方法
包括做卡片、 做筆記、 剪貼報刊。現在還包括應用網路進行瀏覽文獻，圖書管藏 、問卷調查，交談等方法來獲取資料。
資料的整理
一般可分為三步：
一） 根據資訊資料的性質、 內容或特徵進行分類。
二）進行資料彙編。
三）進行資料分析 。
4樓：至尊de小寶
文書檔案整理操作方法———以件歸檔。
5樓：網友
看你要整理什麼資料了，具體一點，看能不能幫到你。
巧用3個技巧整理好紙質資料，讓你的工作環境井然有序
6樓：會哭的禮物
你是否有過這樣的情況，剛上班臨接到老闆的通知，需要中午下班之前上交一篇報告。然後老闆一走，你靈光一閃，想到過去有類似的經驗可以借鑑。於是開始手忙腳亂的從一大堆資料中開始尋找。
然後花了20分鐘，因為沒有找到資料，於是你變得越來越焦慮。不得不又從電腦檔案中開始搜尋。又花了20分鐘，你終於找到了你所要的，但是並不是最終版本，但隨著截止時間的臨近，你只有湊合。
然後你抓緊一切時間，終於搞定，但是因為內容一塌糊塗最後迎來的是老闆的一頓臭罵。
很多人不重視平時資料和辦公環境的整潔有序，認為沒必要浪費時間在整理資料上面。其實，好的環境不僅能讓你內心舒適提高工作效率，還能節省大量的時間。
下面分享3個簡單有效的方法，來幫助你擁有整潔的環境。
1、沒用的丟棄。
對於過去1年內都沒有用到的東西，直接丟掉。研究表明，過去1年內沒用到的，現在也不會用到，將來也很大程度不會用到。
比如有的人工作之後，對於以前上學時候的書本還是會保留，總想著可能某天會用到。其實書本唯一的意義，不在於書本本身，而是在於其中的知識能為你所用。如果你已經吸收了其中的知識而且能夠熟練地使用，其實書已經完成了使命，你可以把書賣掉、捐掉或者送給需要的人。
如果還是害怕萬一會用到，可以找乙個櫃子或者紙箱子，找乙個檔案袋寫上資料名稱，然後一起存放到箱子中。
2、近期使用的按照使用頻率和定義進出來擺放。
使用頻率顧名思義，是按照使用資料次數的多少，可以把常用的放在手邊、比較常用的放在抽屜、可能用到的放在櫃子中。
所謂定義進出，是指你的辦公桌的左側只存放收到或者未完成檔案，右側只放完成的檔案。同時可以買2個書架，辦公桌左側的書架的檔案也採用左進由出的方式，右側同類。通過一致的規則，按照固定的邏輯順序，我們可以不費腦的逐個處理工作資料。
3、固定位置和用後還原。
固定的資料要找乙個固定的位置，這樣用的時候才會省時省力。更重要的是，使用資料過後一定要按照你設定的規則把資料還原，這樣才是乙個可以重複使用的程式，否則前面的工作等於白費，不就又會回到以前的混亂狀態。
總結一下，通過丟棄不常用的資料、按照使用頻率和固有排放規則擺放資料以及固定和還原資料位置3種簡單的技巧，可以讓我們的辦公桌井井有條，讓我們的心情更加舒暢。
整理資料的方法 為你介紹五種方法
7樓：為求星辰大海
<>2、剪貼：過期的報紙刊物中的有用資料，應用這種方法最為合適。既可保留全文，又很簡便省事，也是一種很有效益的利用。
3、列印：一式多份的資料，應用列印件散發儲存，是最經濟可行的方法。
4、影印：資料內容比較重要、需要複製保留全文的完整形式，而且所需份數不多，以此方法最為理想。只要條件允許，可適當應用。
5、電子文件儲存於磁碟。
如何整理工作資料
8樓：無雅詩
根據自己的工作內容，劃分若干個一級資料夾。將經手的工作文件按照內容存入不同的資料夾，以便後期查詢。在一級資料夾中按照年份，再劃分若干個二級資料夾，進一步將工作文件按年份細分。
在文件的標題前標註具體年月日，以便理清文件的先後順序。當天完成的文件最好當天歸檔，以免日久遺忘。文件有多個版本，注意標題末尾標註版本號以作區分。
建議制定一套統一的版本管理規則，以免出現版本混亂的情況。為了避免檔案存檔冗餘，定期清理各資料夾，將對未來工作無效的檔案進行清除。
一般情況下工作資料是指比如籍貫、性別、年齡、從業時間、文化程度以及你的目標要求等資料。
很多人認為工作不需要找竅門，實際上是相反的。能夠做好自己手頭上的工作，就不會頭疼煩亂，所以我們必須在工作中多摸索，不管是軟體整理資料還是手工整理資料，比較多摸索經驗才會做到更好。
如何有效整理自己的學習和工作資料
9樓：匿名使用者
整個中學的教育、教學和管理工作，構成乙個科學、嚴謹、龐雜、細膩的系統工程。其中的化學教學工作作為乙個子系統，橫縱交錯地涉及到方方面面的若干專案，形成了乙個豐滿、勻稱而具有活力的「系統樹」，這個體系包括、大綱的要求，教材的限定，知識的結構和內容，能力的層次和培養，素質的教育和提高，還有學生的學習心理和環境氛圍等。因此，在中學的化學教學過程中，為了深刻地領會教學大綱提出的教學任務和教學要求，深入地鑽研教材，科學地設計和選用最佳教學方案，要求教學人員在平時重視做好化學教學所需各方面資料的收集和整理工作。
形成乙個日益積累的資料硬體庫。確保出色地完成整個教學任務。
對收集和整理好的教學資料要恰當地應用於化學教學中，使教師在備課時感到處理教材能得心應手，使課堂教學內容豐滿，氣氛活躍。在不超越中學化學教學大綱和教材要求的前提下，定會有助於學生對所學化學知識的理解和掌握，有效地提高學生的能力，減輕學生的負擔，增強學習化學的興趣，確保不斷地提高化學教學質量，這些正是收集和整理化學教學資料的目的所在，也可稱為收集和整理教學資料的「目的意識」。可見教學資料的收集和整理是為教學服務的一種手段。
若將這一手段變為目的，脫離教學而終日埋在資料堆中，必將使這項工作失去方向，以致影響教學。
如何科學有效地進行作業批改
一，學生自批自改。這是一種有效提高批改作業效果的辦法。在批改時，要求學生把錯題更正過來，並且要求學生分析原因，把錯題的原因寫在錯題的下面。這種辦法等於是讓學生做了兩遍作業，並較徹底地解決了錯題的原因。同時，這種辦法也減輕了老師的負擔。二，老師面批面改。老師定期地有選擇性的面批面改，也是一種高效的批改...
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