觀<<紫香槐下>>有感 作文450字
1樓：匿名使用者
《紫香槐下》，講述了葉家祖孫三代獻身教育事業，葉小蘇革新教育理念，對抗當下的以學習成績評價學生和教師的應試教育觀念的教育故事。
爺爺一生的追求，爸爸一輩子的苦楚和無奈，都自然地反映在了年輕的葉老師身上，使她具備了對教育事業產生不同理解的基礎，敢於挑戰傳統的教育理念，提出具有深度和新意的教學觀點，以及付諸的有益探索，有較強的現實意義和思考價值。影片立意深刻，敘述流暢，貼近現實生活，在平靜的敘述中，突出人物、情感和思想的力量。
教育如何解決效益和公平的問題，如何解決優秀教育資源的合理配置問題。抓住了老百姓的期望所在，那就是，呼喚絕大多數的普通孩子也能公平地享受高質量的教育。
葉小蘇希望革新教育理念來改變當下以學習成績評價學生和教師的應試教育觀念，但是改革與接受，它們的門是對開的，既相對立，又相比鄰……
這是乙個感人又意義深遠的故事，也是乙個關於教育又關於愛的故事。以葉家祖孫三代獻身教育事業，葉小蘇希望革新教育理念來改變當下以學習成績評價學生和教師的應試教育觀念為主要內容，但是改革與接受，它們的門是對開的，既相對立，又相比鄰，影片記錄葉小蘇化矛盾為和諧的過程，以及葉小蘇一家教育者體現出的對現行教育體制、教育模式的深層思考。
講述了葉家祖孫三代獻身教育事業，葉小蘇革新教育理念，對抗當下的以學習成績評價學生和教師的應試教育觀念的教育故事。體現出對現行教育體制、教育模式的深層思考。影片主題鮮明，思想深刻，情感真切，表達準確。
歌頌了老校長、葉小蘇、葉志巨集等無私的奉獻精神，表現了青年教師為了改變教育評價觀念和方法，不計個人名利，勇於實踐，所做出的不懈努力。
紫香槐下觀後感
2樓：聰明常客
電影主人公葉小蘇是乙個普通的初中女教師，平凡卻不平庸的她對待她熾愛的教育事業頗有自己的看法。無論是在施行西安市「大學區管理制」的方式中，亦或是在培育學生的做法中，她都堅段悶持自己和藹不失嚴格的態度對待，堅持自己的信念和方法，期間遭到過同行的排斥和疑問，遭到過學生的厭惡和不理解，但是堅持下來，讓大家看到這是一條可握彎彎行之路，它指引的方向更加光明。葉小蘇的做法最終得到了廣泛的認可，校長、老師、學生和家長的信任為她的做法添上肯定的句號。
影片思考了人與教育的相處問題，站的角度高、立意深刻，敘述從容流暢，情感表達深厚自然，節奏把控得當合理。貼近現實生活，在平靜的敘述中，突出人物、情感和思想的力量。在劇中反應出的矛盾因素，暗示各行業內衝突的產生是不可避免的，教育者需要勇敢、堅持、理智地解決，意境深遠鬧液，是一部具有深刻教育意義的影視片。
人物性格鮮明、飽滿，演員的表演恰如其分，有藝術感染力。影片主場景校園的選擇具有深厚的文化含義，精美的古典院落建築，蒼勁的古槐樹，匯成了豐富飽滿的文化元素，直觀地表達了堅守和傳承的內在關係，具有極高的藝術品位，值得在教育業內廣泛宣傳播出，為教師和學生做楷模。
紫香槐下觀後感400字
3樓：大便超人
母愛就像春天的雨露，無私地澆灌著我；我就像那綠色的萌芽，吮吸著甘甜的雨露。
記得那是在一天中午，媽媽買了許多蔬菜和乙個皮球般大的小西瓜，我驚喜地歡呼道：「媽媽萬歲！媽媽萬歲！」媽媽說：「
吃水果對身體好，可是你又不愛吃香蕉和桃，今天媽媽給你買了乙個小西瓜，讓你嚐嚐鮮！」媽媽將西瓜切成五塊，我看著那鮮紅的瓜瓤讓直流口水。我迫不及待地拿起西瓜狼吞虎嚥地吃了起來。
不一會兒，我便吃了三塊西瓜，當我剛想拿起第四塊時，我看見媽媽在一旁微笑著看著我，我停下了嘴，媽媽疑惑地問：「才吃了三塊，怎麼不吃了？」我說：
我光吃了，您怎麼不吃呀？」媽媽笑笑說：「你吃吧，媽媽不愛吃」我半信半疑地吃掉了剩下的兩塊西瓜。
我現在長大了，回想起那時侯，那麼甜的西瓜，誰又不喜歡吃呢？原來媽媽口頭說『搜培搜不喜歡吃』，實際是為了讓我多吃一口呀！
母愛就像夏天的雨傘，為我擋住了那無情的瓢潑大雨。
乙個大雨滂沱的的傍晚，我們放學了，我站在窗前，望著外面的豆大的雨點在地面上濺起的水花，我想到我又要成為落湯雞了。我想起來上一次被大雨淋過後一連感冒了好幾天，又是打針又是吃藥的，難受極了。我感到十分冷，十分無助，是不是要再做一回落湯雞呢？
我驚恐萬分地看著外面，突然，在雨簾中閃出乙個熟悉的身影，她向這邊走來，我定睛一看，是媽媽，我大聲喊一聲：「媽媽，我在這兒！」媽媽跑過來一把中雹摟住我，問我冷嗎，我說：
有點冷。」媽媽毫不猶豫地將自己的外套給我世歷穿上了，我們打著傘回了家。第二天，媽媽發高燒了，看著憔悴的媽媽，我難受極了，媽媽把衣服給了我，把雨傘也打在我身上，自己卻……媽媽像秋天的外衣，為我遮住了一陣陣涼風。
媽媽像冬日的火爐，給我帶來溫暖……
誰言寸草心，報得三春暉。」媽媽為我付出了太多太多，而我卻不曾有過回報。我一定要努力學習，將來好好報答母親。
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問 求《飄揚的紅領巾》觀後感。。 500字。。 急急急急。。 快快快快。。
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