二年級數學下冊《除法的初步認識》教案
1樓：正香教育
一、教學目標：
1、引導學生在具體情境中感受「平均分」，在分東西的實踐活動中建立「平均分」的概念，理解「平均分」的含義。
2、讓學生經歷「平均分」的過程，在具體情境與實踐活動中明確「平均分」的含義，掌握「平均分」物品幾種的不同方法。
3、培養學生自主**的意識和解決問題的能力。
二、教學重點：
經歷「平均分」的過程，感知「平均分 」的概念，掌握「平均分」物品幾種的不同方法。
三、教學難點：
掌握「平均分」的方法，並解決一些簡單的實際問題。
四、教法：
實踐探索法和演繹概括法等教學法 ，在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象層層昇華，初步培養學生的抽象思維能力。
五、教學過程：
1、情境引入，感悟「平均分」的特點。。
師：xx班準備明天參觀科技園，看，他們正在忙什麼呢？課件出示教材中的主題圖讓學生觀察。引導學生把看到的。說給小組同學聽。
各小組彙報。讓學生自由發表看法：同學們正在為明天的出行做準備。看，他們正在分食物呢！
師：這麼多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）
2、教學例1，引入「平均分」。
1）動手實踐，初步形成「平均分」的表象。
小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。
小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每個人都有2顆。
小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每份各是1顆，2顆、3顆。
2）教師追問：這麼多種分法中，哪種最公平、公正？
小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。
觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發現了什麼？（每份的數量同樣多。）
出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。
3、鞏固「平均分」的含義。
教師指導學生完成教材第8頁「做一做」第題。徐盛自主完成，集體訂正。
除法的初步認識
2樓：ss123和
除法的初步認識如下：
除法的意義：已知兩個因數的積與其中的乙個因數，求另乙個因數的運算，叫做除法。
1、除法是乘法的逆運算。熟練掌握除法，就能將除法應用在實際生活的結算消費和日常開支中。
2、此外，除法是日後高階運算的基礎，在以後的物理，化學等學科的學習中，都用得到除法。
資料擴充套件：1、除法的定義：
已知兩個因數的積與其中乙個非零因數，求另乙個因數的運算，叫做除法。
被除數÷除數=商，例如：8÷2=4
被除數÷商=除數，例如：8÷2=4⇒8÷4=2
商*除數=被除數，例如：4*2=8
3、除法的運算性質： 笑慧讓。
1）被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也碧枯相應的擴大（縮小）n倍。
2）除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。
3）除法的性質：被除數連續除碰局以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。
4、除法的注意事項：數學中，規定「0不能做除數」。
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