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定性研究方法。學前兒童學習與發展的方法有關注幼兒或信學習與發展的整體性、尊重幼兒發展的個體差異、理解衫答輪幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質。以上方法屬於定性研究方法。
定性研究是在一群小規模、精心挑選的樣本個體上的研究，該研究不要求具有統計意義，但是憑藉研究者的經驗、敏感以及有關的技術，舉裂能有效地洞察研究物件的行為和動機，以及帶來的影響。
學前兒童科學教育中，常用的方法有哪幾種
2樓：莫鳴其繆
（1）選擇適合的社會資源。
2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要。
研究學前兒童發展最常用的方法是
3樓：一棵甜玉公尺
研究學前兒童發展最常用的方法是：觀察法
觀察法是研究者有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、遊戲、學習和勞動等自然狀態下的言語、表情、動作、行為等，並做出詳細的記錄，然後分析兒童身心發友御展特點的方法。
從時間上可劃分為長期觀察和定期觀察從範圍上可劃分為全面觀察和重點觀察，從人數來劃分群體觀察和個體觀察。
做好觀察設計
觀察目的要明確，並制定好周密的觀察計粗告物劃；儘量使兒童保持自然狀態，以保證獲得的材料真實可靠：觀察記錄要求詳細、準確、客觀，觀察記錄不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因後果，能留下**、音像資料更好巖液，以保證材料的系統性和真實性：最後對材料進行整理分析得出結論。
觀察學前兒童時需要注意如下：
1、觀察物件：觀察學前兒童時，需要選擇適合年齡和發展水平的兒童，並確保觀察物件符合研究目的和要求。
2、觀察頻率和時間：觀察的頻率和時間應該根據研究目的和觀察物件的特點來確定。在觀察過程中，需要保持一定的持續性和穩定性，以確保獲得全面和準確的資訊。
從時間上可劃分為長期觀察和定期觀察從範圍上可劃分為全面觀察和重點觀察，從人數來劃分群體觀察和個體觀察。
3、觀察方法：觀察學前兒童時，需要採用合適的觀察方法，例如正面強化觀察法、背景觀察法等。這些方法可以幫助獲得更全面和準確的資訊，並提高觀察的準確性。
4、觀察內容：觀察學前兒童時，需要關注他們的身體語言、面部表情、行為表現、語言交流等方面，以確保獲得全面的資訊。同時，需要注意避免主觀偏見和干擾，以確保觀察結果的客觀性和可靠性。
5.、觀察記錄：觀察學前兒童時，需要記錄觀察結果和發現的問題，並將其作為研究的基礎。同時，需要注意保護兒童的私隱和尊嚴，避免對他們造成不必要的傷害。
學前兒童適宜的學習方式不包括
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學前兒童社會教育的方法不包括動作法。
學前兒童學習的主要方式：
根據學習活動中主要感官的運用分：觀察學習、操判啟作學習和傾聽學習；掘掘如觀察學習是幼兒學習的主要方式，幼兒善於觀察事物的變化，幼兒通過感官直接接觸學習，貫徹學習對其以後獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。
根據學習的內容可分為：
兩維學習和三維學習；兩維學習是指以符號或圖畫為內容的學習。如幼兒專心的看圖書或畫畫；三維學習是指通過利用一定的工具和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態的學習。比如，幼兒的建構活動。
根據學習的空間可分為：
室內學習和戶外學習；戶外學習包括鍛鍊活動、養殖、種植活動、散步活動等。根據學習過程中兒童對學習材料散纖的運用與安排可分為：同時學習和繼時學習；同時學習在操作材料是時邊拿邊用，繼時學習是準備好材料，幼兒就用這些準備好的材料來做東西。
根據學習過程兒童與他人的關係可分為：
交往學習、模仿學習、合作學習、衝突學習和同伴遊戲中的學習。合作學習時兩個或兩個以上玩同一的遊戲而且有分工；衝突學習：幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同，引起矛盾，在這個過程中，幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒。
學前兒童發展研究的具體方法有哪些
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學前兒童發展研究的具體方法有：
1、觀察法：通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、遊戲、學習和勞動中的表現，包括其言語、表情和行為，分析兒童心理發展的規律和特徵世洞此的方法。
2、問卷法：通過由研究者根據研究目的設計顫桐的一系列問題構成的調查表收集資料的一種方法。
3、談話法：是以口頭形式，根據兒童的答覆蒐集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地瞭解兒童發展狀況的一種方式。
4、實驗法：是根據研究目的，改變或控制學前兒童的活動條件，以引起其某種心理活動的恆定變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關係的方法。
5、作品分析法：是指研究人員有目的地為研究物件確定乙個主題，對研究物件按照預定程式完成的活動作品進行分析，獲取研究所搜迅需要的資訊，從而對研究物件的發展做出評價的一種教育科學研究方法。
6、行動研究法：是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程式，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。
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