1樓：鮮雙樂冬蓮
山中訪裂者或友這篇課文主要表達了作者對大自然的喜愛之情，而且能感受到作者非常親近自肆伍然。
我剛剛上完這一課的，沒嫌汪錯滴！！！
1山中訪友讀課文說說作者都拜訪了哪些朋友？
2樓：鮮活且善良丶桃花
作者拜訪的「朋友」原來是老橋、鳥兒、露珠、樹並段、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。
課文以「山絕手譽中訪友」為題目是文章主要內容的體現，作者以「山中訪友」為題目是運用擬人薯氏的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。
課文為什麼以《山中訪友》為題?從哪些描寫中「我」和山裡的「朋友」有著深厚的感情？
3樓：網友
1、課文以山中訪友為題是因為作者十分熱愛大自然，熱愛大自然的一草一木，更能體現出作者與這些自然界朋友的深厚情感。
2、老橋——「如一位德高望重的老人」；鳥兒——「呼喚我的名字」；露珠——「與我交換眼神」；樹——「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉——「要我重新梳妝」；溪流——邀我「唱和」；瀑布——「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖——「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲——「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀——談「飛行中看到的好風景」。 從文章的字裡行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。
它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
山中訪友課後題解答 從哪些描寫中可以看出我和山裡的朋友有著深厚的感情？你是否也有類似的體驗?
4樓：手機使用者
當我走在山林間，來看見綠樹成自蔭，泉流清澈，花草茂bai盛，時而有。
du陣陣悅耳的鳥zhi
鳴，總不由得dao感嘆生命的壯麗，自然中所有的生命形式都那麼美妙。不由得想親近它們，它們與我是一樣的生靈，無言中能用心交流，就像親密的朋友，在生命這奇蹟的恩賜下相互詮釋生命的真諦。
5樓：網友
第3段和第五段都是 。
我們都有著熱愛大自然、熱愛萬物的美好情懷。家鄉的一草一木都給我們留下了留戀和珍愛。這是我的類似的體驗。
6樓：孤帆滄月
走出門，就與滿天的朝霞握了握手，碰了碰頭。清晨，好清爽！心裡的感覺好清爽！
不知不覺間就到了園子。蚯蚓爺爺是我要拜訪的第乙個朋友。無私奉獻的蚯蚓爺爺，您在溼潤的土壤裡耕耘了多少年？
不知您把多少個生命引上光明，讓它們勃勃地生長。那時您是最開心的。不知您累了嗎？
我想您是不會累的，因為這是您無悔的選擇。您讓我們看到了乙個樂觀而不屈的靈魂。
你好，番茄弟弟！你穿著紅棉袍，難道是為我的到來而穿上的盛裝嗎？你好，蘿蔔姐姐！
你躲在土地中是邀我與你一起捉迷藏嗎？你好，白菜大嫂！你上著綠衣，下穿白裙，是要去赴宴嗎？
那快點去吧！不要遲到了哦！你好呀，青蛙大哥！
你好呀！包菜大媽！您真偉大，包菜弟弟們全在您的懷抱中茁壯成長。
無論是狂風暴雨，還是烈日炎炎，您都從不退卻，您是多麼無私呀！喂，螞蟻弟弟！你們急急忙忙幹什麼呀！
哦？要下雨了嗎？謝謝你們的提醒，那你們快點回家吧！
我剛走到一片樹陰下，便下起了雨。你好呀，雨點妹妹！你是多麼可愛！
哦？你是說叫我回家嗎？不，沒關係。
我淋一下雨無礙的，你還是趕緊去滋潤土地大叔吧！他都裂開了嘴。
停了。田野間傳來幾聲蛙叫，雲端掠過一群歸雁。我也該回家了。我輕輕搖了搖手，帶著滿懷的好心情，好記憶，順便帶回了一身夕陽紅。 希望採納。
7樓：手機使用者
從第5 自然段可以看出，你可以舉例說明一下你和植物以及動物之間的友誼。
8樓：誰扼殺了誰
作者採用了第二人稱。
9樓：紫夢and藍楓
不好意思，這篇文章我沒看過。但基本都是從細節描寫來分析情感的。
山中訪友課後題從哪些描寫中可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚的感情？你是否有過類似的體驗？
10樓：手機使用者
這是個無意義的問題，覺得有點指鹿為馬的味道。
我好歹也上過點學，但從沒體會出過這種感情。
很難想象那些小學生是如何體會出來的。哦、說成是創造或許更好一點吧。
課文為什麼以山中訪友為題表達了作者什麼樣的思想感情
11樓：帥氣的小宇宙
在作者眼裡自然界中的一草一木，一鳥一石都成了有生命的人，都能和我說話，都是我的朋友，進山看景，自然就成了山中訪友。表達了作者熱愛自然、親近自然的思想感情。
山中訪友》原文節選：
走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第乙個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。
我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！
你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？
你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！
深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
12樓：頭三馮磊磊
表達作者對大自然的熱愛，對自己對生活的美好之情。
讀了課文山中訪友之後你覺得作者對山中的朋友有著怎樣的感情。
13樓：謬寒雲虢憐
課文《山中訪友》中作者對山中的朋友有著怎樣的感情？
答：作者把山中的一切都視為枯搜自己的親密朋友，並與之親切交流，字裡行間體現了「朋友」間的深情厚誼。
如寫老橋——「如一位德高望重的老人」；寫鳥兒——「呼喚我的名字」；寫露珠——「與我交換眼神」；寫樹木——「是我的知己」「彷彿自己也是一棵樹」；寫山泉——「要我重新梳妝」；寫溪流———邀我「唱和」；寫瀑布——「你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢」；寫懸崖—首滾—「挺拔的身軀」「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；寫白雲——「讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍」；寫雲雀——談「飛行中看到的好風景」。
在作者的眼裡沒芹歷，這山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有著鮮活生命的人，從中我們可以體會到作者和山裡「朋友」之間那份深厚的情誼。
《山中訪友》的題目，《山中訪友》這篇課文中得題目為什麼叫做山中訪友？
體現了懸崖爺爺的高深智慧型與禪心，歷代的隱士高僧有與智慧型與禪心相呼應 你的qq，有時間可以交流一下 1 在山中作者拜訪了古橋 鳥兒 露珠 樹 山泉 溪流 瀑布 懸崖 白雲 雲雀。課文以山中訪友為題，既是全文的構思立意之本，又是以聯想和想象構築的情境。這一獨特鮮明的表現手法凝聚，同時也能喚起讀者的猜...
用一首詩描寫山中訪友這篇課文,課文《山中訪友》中的句子
1.拂曉度涼山。荊刺遍殘道。林中覓佳友。曉魂釋真情。2.曉聲初啼隻身行。欲度群山覓佳音。曉夕情牽山中友。今時願與友人醉。自己看吧！課文 山中訪友 中的句子 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄...
《搭石》這篇課文中第4自然段,《搭石》這篇課文第2段通過描寫走搭石的兩種情景反映了鄉親們的感情,這2種情景分別是和
搭石 這篇課文正確答案應是 兩人面對面同時過搭石 年輕人背老人過搭石 相互謙讓 尊敬老人 短文中列舉了 兩人面對面同時過搭石 年 輕人背老人過搭石 這兩個事例突出了山里人 相互謙讓 尊敬老人 的美好品質 短文中列舉了背老人過搭石和招手示意 讓對方先走的事例，突出了山里人善良 樸實 有責任人的美好品質...