1樓：休閒娛樂助手之星
1、人文性：
人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情薰陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學帶仔歲習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。於漪老師認為：
人文精神的內涵應該包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心裡品質等。
2、統一性：
語文課程標準》明確規定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文課程的「工具性」，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，並能順利地參與交際活動。
語文課程的「人文性」主要體對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的工具性是人文性的基礎，是人文性的載體；而人文性則是對工具性的昇華，它使語文的工具性充滿了活力和靈性。
工具性與人文性是相互聯絡、有機統一在一起的。因此在語文教學中，我們既要培養學生的閱讀能力，豐富學生的基礎知識，還要讓學生通過語言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的內涵。
2樓：諾年不
語文，單從字面上看，指自己及他人的言論（語言）與文字。言論，除了聽就是說，文字，不是讀就是寫。因此，語文教學重在培養學生聽、說、讀、寫語言文字的能力，同時還要注重語言知識的積累和文化知識的學習。
端正語文教學的指導思想，用漢語文的特點和規律來指導語文教學。這就意味著我們必須走進傳統，從傳統語文教學的寶庫中去爬羅剔抉、去偽存真、去粗取精、去舊納新，尋求對當代語文教學有價值的東西，而不是乞靈於國外。
漢語文是表意文字，這是中國語文區別於西方表音文字的最重要的乙個扒凳槐特點和規律，中國語文的其他許多特點和規律都是在這個特點和規律的基礎上產粗芹生出來的。所以，教學中春友國語文，這個最根本的特點和規律不能撇開；撇開了這個特點和規律，就等於撇開了漢語文的整個特點和規律，如此來教學中國語文，沒有不失敗的。擴充套件資料語文課堂教學的本質首先不是師生間「交往對話」的過程，而是學生在老師的指導下，運用不同的、符合漢語文特點和規律的方式方法學習語文的過程。
這個過程可能是乙個誦讀的過程，也可能是乙個默讀的過程；這個過程可能是乙個精讀的過程，也可能是乙個略讀的過程。這個過程可能是乙個常規閱讀的過程，也可能是乙個研究性閱讀的過程；這個過程可能是乙個品評鑑賞的過程，也可能是乙個交流借鑑的過程……一句話，這個過程必須是乙個指導學生用符合漢語文的特點和規律讀書、寫作、交流、演講的過程，絕不是乙個架空式的「對話」的過程。
3樓：網友
在社會發展由計劃經濟走向市場經濟，工業經濟時代走向知識經濟時代的大背景下，小學語文教育亦由《語文教學大綱》走向了《語文課程標準》，由靜態的被動性要求轉向了動態的主動性建議。可以斷言，《語文課程標準》將成為今後很長一段時期語文教學的「仔叢航標燈」
認真學習、深刻領會、積極實踐《語文課程標準》是當前每個語文教育工作者的當務之急。一、對「正確把握語文教育的特點」這一理念的理性認識。
正確把握語文教育的特點」是《語文課程標準》所闡述的基本理念中的乙個，落實這個「理念」是達到「全面提高學生的語文素養」這一「教育目的」的前提。全面深入地理解這一「理念」
並用它指導我們的教學實踐，我們的語文教學就不會偏離方向。對此，我談四點初淺的認識。
三大方面。《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生反應的多元性；二是語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力；三是漢語言文字的特點和學生的良好語感以及整體把握的能力。
三種角度。上述的。
三個方面」第一方面主要是從語文課程的內容與學生相互關係的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點與學生相互關係的角度來界定的。總而言之，課程標準主要是從課程的內容、過程、物件與學習主體關係的角度來確定彎戚雀語文教育的特點的。
兩大特性。正確把握語文教育的特點」這一理念具有兩大特性，其一是主觀性，其二為客觀性。其中，語文課程的人文性、語文課程的實踐性和漢語言文字的特點」是客觀的；
學生反應的多元性、學生的語文實踐能力和學生良好的語感以及整體把握的能力」是主觀的。
七大元素。正確把握語文教育的特點」
這一理念，具體包含有七大元素，它們是：課程的人文性、學生反應的多元性、課程的實踐性、學生的實踐能力、漢語言文字的特點、學生的語感以及整體把握的能力。其中，具有客觀性的三大元素其「變數」較小，相對較為穩定，在教學中起著一定的「載體」作用；具有主觀性的四大元素其「變數」較大，特性活躍，埋早在教學中將凸現其過程中的「操作性」
4樓：匿名使用者
語文是重要的交際工具，同時也是基礎學科。
語文教育的特點有哪些？
5樓：教育評論員說
語文教育具有三個特點：
1、注重情感薰陶感染與學生的獨特體驗（學生與文字心心相印的認同，是一種生活閱歷的接軌、知識的融合、情感的共鳴）。
2、注重語文教育中學生語文實踐能力的培養（逐步培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力）。
3、把握漢語言文字特點，注重語感與整體把握能力培養（學習方法。
上，強調實踐、感悟，吸取母語教育研究的新成果）。
語文教育藍皮書：中國語文教育發展報告（2020）》。指出，語文課程和教學改革具有以下五大特點：
一是堅持先進課程理念的指導。「語文核心素養」理念的提出，在頂層設計層面對語文學科的課程功能和課程性質進行了調整與更新。圍繞這一核心理念，在課程內容、教學方式、評價體系等方面進行細化改革，並在語文教育實踐中逐步推進理念的落實。
二是堅持工具性和人文性的統一。語文學科的工具性和人文性孰輕孰重，長久以來一直爭論不休。此次語文課程改革基本上解決了工具性與人文性的爭端，「核心素養」四個方面的相互依存關係事實上代表著兩者的統一。
工具性和人文性在語文學習中有內在聯絡，不能相互否定或相互取代，堅持二者的統一，才能真正培育良好的語文素養。
三是堅持突出語文學習的實踐性。實踐性是語文學科的重要特點，以「語文知識」為中心的傳統學科體系。
容易陷入靜態的知識傳授和以獲取知識為目標的機械訓練，教師單向的知識講解難以使學生成為教育主體。「核心素養」與「學習任務群」的提出從根本上引導教師與學生共同建立語文學習的情境，通過在多樣化的實踐活動中不斷提高語文能力與綜合素質，真正實現從「學知識」到「用知識」的轉變。
四是堅持語文教育素質化導向。在新時代背景下，語文課程對學生綜合素質的培育作用得到重視。語文課程目標。
的根本指向，就是培養具有完善人格和健全思維的人，培養知識與品德全面發展的人。在語文教學中，要充分注重培養學生的兩個修養，即人文審美修養與思想品德修養，在此基礎上，促進學生全面發展。
五是堅持語文教育資訊化導向。資訊科技在語文教學中的廣泛使用，是加快推進教育現代化、實現科技強國的必然要求。對資訊科技同語文教育結合的探索，已成為課程改革的重點研究領域。
語文的特點是什麼，語文學科的特點是什麼？
語文的特點 1 基礎性 工具 性 2 人文性 思想性 3 開放性 多樣性 4 實內踐性 應用性 容5 地方性 區域性 6 性 創造性 7 時代性 超前性.為什麼要學語文 這門學科除了基礎知識與技法之外,還有著陶冶情操 塑造人格 建立正確的人生觀與價值觀等重要作用.1 語文學科是工具性和人文性的統 一...
詩歌的特點是什麼以下省略 ，詩歌的基本特點是什麼
根據作品體裁特點進行閱讀和鑑賞，是我們常用的基本的方法。但是，目前的語文報刊上的高考詩歌閱讀和鑑賞解題指導文章，大都注重所謂解題技巧的指導，總是給人以隔靴搔癢之感，尤其是達不到真正培養學生閱讀和鑑賞詩歌能力的目的。我認為，關鍵還是要讓學生抓住詩歌的特點以及詩歌的表現手法，從而達到教學和考試的根本目的...
第二語言教學與母語文教學相比有什麼特點
第二語言需要重新建立語言結構，而母語不需要。第二語言的學習，往往可能是由於第一語言不再具有優勢 社會變遷 政治目的等 例如，加拿大普查即定義第一語言為 幼時初學之語言且持續使用 人類最早學習的語言有可能丟失，是為一種語言替換，這種情形可能發生在孩童隨著家庭徙居 因移民或國際認養 而進入乙個全新的語言...