學校的各類課程紛繁複雜，這對家長來說是好是壞？

1樓：何飛飛聊娛樂

事實上，兩百多門課程，看似是滿足了每一名學生的需求，實際上卻像大雜燴一樣，雜亂無章。這就導致了乙個問題：學生們學得不少，價值卻不大，課程雖多，卻不能對學生產生深遠的影響。

校長和老師們為了滿足學生們的需求和多元化發展，挖空心思地開設了各種內容豐富的課程，帶來的結果卻不盡如人意，確實委屈。

為了因材施教，林林總總的設計了各種紛繁複雜的課程，課程種類雖多，看似滿足了很多學生的需求，事實上，學生卻未必吃得消。即使給予學生充分的自主選擇權，若是課程不成體系，令人眼花繚亂的課程也難免會使學生無處下手。

所以，數量多≠質量高，課程不是越多越好，課程體系也不是各類紛繁複雜課程的簡單堆砌，而是要根據課程目標設計出一套系統化的課程。我們的觀念需要轉變：學校要設計和實施的，不是複雜的課程，而是高品質課程。

課程數量太多所帶來的另乙個問題，就是學生的時間成本問題。課程太多，就意味著要佔用學生大量的時間。學生在校學習的時間有限，數量龐大敬銷中又費時費力的課程，要麼佔用學生的課餘時間，要麼就要把其中的課程「擁擠變形」。

學業負擔太重，難免會讓學生產生倦怠情緒，從而喪失學習興趣。

課程整合，是一種超越學科中心的變革，將碎片化的課程結構鬥螞化，學校課程不再是分科課程的簡單疊加，而是有系統，充滿內在一致性的結構化的課程。這是學校既有分科課程也有綜合課程，既有學術課程也有活動課程，既有教師主導也有學生參與。學生會自覺運用各個學科學到的知識，促進學科知識間的整合。

課程數量太多，還引發亮山了乙個關鍵問題：資源有限，學校負擔重。每所學校的資源條件不一樣，如果資源有限，硬是要開設出學校承受不了的課程數量，無異於小馬拉大車，越走越累，走不長遠。

課程的開設除了要滿足學生的興趣和需要，還要參考學校本身的實際情況：學校的師資力量、校內校外的課程資源、學校資金等。適合自己的，才是最好的，切莫跟風。

2樓：結婚發的

是壞事，這樣做對家長沒有任何的好處，會對家長造成一些負擔，後果非常的嚴重。

3樓：創作者

這對於家長來說並不是特別的好，因為家長對這些課程也不是特別的瞭解，所以可能會給家長帶來一些壓力。

4樓：不爽的爽朗菌

這對家長來說是好事，因為各類課程有利於孩子更好的接受各種型別的文化。也能夠培養孩子的能力。

學生,家長都安於現狀,滿足於現狀,我們課堂上講的再用力,又有什麼用呢

5樓：

摘要。您好請稍等。

學生，家長都安於現狀，滿足於現狀，我們課堂上講的再用力，又有什麼用呢。

您好請稍等。

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這個時候應該讓他們焦慮起來，才能調動積極性。

我是六年級家長。

嗯？你不是老師嗎。

孩子馬上小公升初階段，老師在群裡老是這麼說，其盯早實我們家長也盡力了不知凱羨雀道怎麼給老師回覆派缺，能幫助下我嗎？謝謝。

我是家長。老師是這麼說的：學生，家長都安於現狀，滿足於現狀，我們課堂上講的再用力，又有什麼用呢。

理解了。我在家盡力了，不知道怎麼跟老師溝通。

那你們就應該要把孩子積極性調動起來。

然後你們自己也要充分配合，讓老師看到你們是想孩子變得更好的決心。

謝謝許老師。

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