1樓：手機使用者
生存教育就是通過開展一系列與生命保護和社會生存有關的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統傳授生存的知識和經驗，有目的、有計畫地培養學生的生存意識、生存能力和生存態度，樹立科學的生存價值觀，從而促進個性自由全面健康發展，實現人與自然的和諧統一的過程。與生命教育，生活教育並稱三生教育。
2樓：匿名使用者
綜合教育和綜合素質不是乙個概念的。 綜合教育 教育綜合知識是指應該具備的各方面教育類知識。教育綜合知識包括：
教育學、心理學、教育心理學，還包括教師能力、學科專業知識。從另一方面來講大致包括三大塊：1、教育與教學理論及政策法規。
2、教學方式方法及教材分析。 3、課本上的知識。 1、綜合素質是指乙個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。
人的綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢，尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會，提高人的綜合素質尤為迫切 2、綜合素質是指人的適應能力、生存能力、社交能力(包括創新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術、**、舞蹈、語言、等方面的特長 3、綜合素質是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱。它大體包括身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質等五大塊 4、關於綜合素質的理解所謂綜合素質，是指人所具有的認識、分析、處理事物的潛能，通常包括思想素質、文化素質、身體素質等等。
生存教育包括哪些方面的內容？
3樓：教育達人小嫣
基本生活技能是人們在社會化過程中首要的學習內容，包括生活自理能力和謀生能力。
家庭、學校和教育管理部門都應重視孩子的生存能力培養，使其從小就能感受且親身參與到生存教育主題活動中，不僅獲得相關認識，還要提高生存技能，具有頑強的意志力。在當今社會，我們更多的是遵循著法律、道德和社會規則，但還有一樣東西雖看不見卻貫穿於生活始終，就是最原始的自然法則。
生命教育，生活教育，生存教育
4樓：浮冬城
生命教育，生活教育，生存教育。
生命教育：讓孩子了解生命的源頭，跟孩子分享每乙個生命階段主要的成長哪些方面。感知每乙個生命與眾不同之處。
生活教育：孩子要學會必要的家務，洗衣服，收拾房間，做飯。學會與不同人的相處。
生存教育：學習是一種生存教育，學習一技之長，立足社會，如果能創造出這個世界上原本沒有的東西 ，那就更了不起，可以造福社會。
生命教育是根，生活教育是幹，生存教育是葉。
只有生存教育，沒有生命教育和生活教育，樹就是空心的，即便短時間內枝繁葉茂，會在一夜之間倒塌。
如果根紮得深，幹長得茁壯，即便這棵書不是參天大樹，起碼也是枝繁葉茂的一棵大樹。
生存教育的教育內容
5樓：葛葛
生存教育的內容是有關生存的知識和經驗。人的生存有常態生存和非常態生存兩種情況。
生存教育包括安全教育，還包括在災難發生時，人們能根據事故現場作出判斷，運用自救逃生的基本知識和技能，規避風險，脫離現場，自救救人。
通過生存教育提高人們對遭**、海嘯、泥石流、龍捲風、雪崩等自然災難和火災交、通事故、突發公共衛生事件和恐怖事件等社會災難的應急能力，使人們掌握防災救災的常識和技巧，還要求親自實踐人工呼吸、心肺復甦、傷口包紮，親手使用滅火器，緩降器等急救工具，逐步提高市民的自救互救技能，提高生存能力，防災救災，自救救人，切實減少災害、事故的發生，有效降低災害、事故造成的損失。
生存教育的教育目的
生存教育的教育方案
6樓：廦純
通過生命教育，幫助學生認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生主動、健康、積極地發展生命，更好地實現生命的意義和價值，樹立正確的生命觀；
通過生存教育，幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提公升生存意志，增強生存本領，掌握生存規律，樹立正確的生存觀；
通過生活教育，幫助學生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀。
並漸漸懂得，生命是一種美麗，要學會欣賞；生命是一種過程，要學會磨鍊；生命是一種尊重，要學會理解；生命是一種和諧，要學會相處。
生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是乙個有機統一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。 (一）堅持人本性原則。
必須牢固樹立以人為本的思想。以人為本是對人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一種思維方式；以人為本是一種價值取向。要樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發展；把教育和人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯絡起來，使教育真正成為發展人的教育。
二）堅持求真性原則。必須堅持求真務實的科學精神。遵循規律、求真唯實，崇尚創新、勇於探索，敢冒風險，平等待生、和諧寬鬆，真抓實幹、執著追求。
總之，要以科學的態度、思維、精神和方法來扎扎實實、鍥而不捨地推進。
三）堅持實踐性原則。必須堅持實踐育人的思想。按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的根本要求，著眼於知、情、意、行的統一，以實踐性教學為主要方式開展。
尊重學生的主體地位，使學生在實踐中獲得感悟、豐富體驗、學到知識、形成技能、掌握能力、樹立觀念。
四）堅持開放性原則。必須根據「面向現代化、面向世界、面向未來」的戰略方針，大膽借鑑和吸收古今中外的一切優秀文明成果、教育成果及成功教育經驗，在立足學校、立足課堂的同時，注重面向社會、面向家庭，把家庭引入學校，把學生帶入社會，把社會引進課堂，以開放的思維來推進工作。
五）堅持整合性原則。必須整合各種教育要素，優化教育資源配置。要整合管理資源、教師資源、課程資源、活動資源、環境資源；整合顯性教育資源和隱性教育資源；整合學校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源，使各種教育資源既各盡所能、各展所長，又優勢互補、互為延伸，構建整體合力。
生存教育的功能目標
7樓：孁冖
三生教育的功能目標主要包括知識技能目標和能力方法目標、思想教育目標三個方面。在生命、生存、生活三個方面都涉及到知識技能、能力方法、態度情感等。通俗而言，就是知不知、會不會、願不願、愛不愛、能不能、行不行等基本問題。
學習和領悟生命的過程、學習理解生命的價值和意義，必須在正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導下，體現人文關懷，傾注人文情感，讓學生正確認識生命、體驗生命、尊重生命、善待生命，培養學生形成融科學精神和人文精神於一體的高尚人格，培養學生形成自強不息、積極向上、豁然達觀的人生態度，幫助學生確立正確的生命觀，使自己能夠度過乙個有意義、有價值的人生。
學習生存和學會生存的一般標準是學習生存的有效知識和技能，掌握正確的生存方式，樹立正確的生存觀，能夠有德、依法、高效和較好的解決安身立命的問題。
學習生活和學會生活的一般標準是樹立正確的生活觀特別是幸福觀，確立較高層次的生活追求和生活品位，脫離低階趣味，立足現實，著眼長遠，掌握一定的生活知識和生活技能，著重處理好工作與生活、收入與消費、鍛鍊與娛樂、學習與休閒等問題，培養健康、高雅的生活方式。 生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。
生存教育的實施途徑
8樓：流年
生存教育是一項整體性強、關聯度高的系統工程。因此，要確立下移重心、面向全體，高標準、低起點、嚴要求，循序漸進，由表及裡、虛實結合、從低到高的工作思路，多層次、多角度、多形式、全方位地來實施。概括來說，要以家庭教育為基礎，學校教育為主幹，社會教育為保障，通過專題式教育和滲透式教育兩大類途徑來實施。
專題式教育可分為組織開展以生存教育為主題的專題活動和以綜合課程的思路開設此類課程兩個方面。滲透式教育可分為學科課程滲透和活動課程滲透兩種。要及時地有機滲透到各項教育管理服務工作中。
要在充分研究和實踐的基礎上，再組織編寫教材和開設課程。
總之，實施是一項實踐性、系統性、創新性、探索性很強的工作，需要我們邊研究邊實踐、邊總結邊推進。只要我們努力了，這項工作一定會取得預期的成效。
生存的介紹
9樓：手機使用者
倫敦奧運會主題曲。在閉幕式進行到第六幕時，繆斯（muse）搖滾樂樂隊登場演唱奧運主題曲《生存》。6月底，倫敦奧運籌備委員會公布了官方主題曲，率先登場的是由英國搖滾樂團謬斯（muse）合唱團演唱的《生存》，主題曲在開幕及頒獎場合**。
繆斯樂隊主唱馬特·貝拉公尺（matt bellamy）接受採訪時表示，希望通過此歌表達運動員「爭勝的決心和信念」。
醫學生存褳五個環節，潤德教育與醫學教育比哪個更好
醫學生存鏈是以早期通路 呼救 早期心肺復甦 早期除顫 早期高階生命支援四個相互聯絡的環節組成，環環相扣。1 早期呼救。快速反應並採取措施可以增加心臟病急症的生存機會。每一分鐘延遲都會大大減少這個機會。與當地急救系統聯絡和 呼救是現場旁觀者的關鍵作用。2 早期心肺復甦。心肺復甦可將含氧血液不斷地送至大...
學前教育的基本要素包括什麼,教育包括哪些基本要素
教育者 受教育者和教育措施1 教育者 廣義上看，凡是以某種方式承擔學前教育責任的人，都可視為學前教育者 狹義上，學前教育者是學前教育機構的教師 保育員等專職人員。2 受教育者 指學前教育活動中參與保育 教育活動並直接承受其影響的學齡前兒童，是構成學前教育的又一基本要素。3 教育措施 指聯結學前教育者...
職業教育包括哪些,職業教育有哪些
高等職業教育 簡稱 高職高專 說白了就是高考的高職院校中等職業教育 簡稱 中專 以下內容免費贈送 中等初級教育 初中 中等高階教育 高中 高等教育 俗稱讀大學 高職 技術類院校 也就是面向培養職業性人才的 專科 本科都不是 高等職業教育是包括在高等教育之中,職業教育包括高等職業教育和中等職業教育。職...