1樓：匿名使用者
體制內的工資並不高，除非你去額外的找家教，可能150一小時，當然我沒找過，想找來著，得瞞著學校和教育局。工作很辛苦，在特殊學校，學生不「懂事」，安全是第一位，生活照顧是第二位，學習才是最後的，當然領導都會說你必須要專業，可是擦鼻涕，丟東西，上廁所要看著，這些事情你的專業課老師會告訴你嗎？需要培訓嗎？
做的很好體現你的專業了嗎？如果你不是班主任，這些事情可以少做點，如果你是，恭喜你成為乙個專業保姆，又會照顧生活又會上課的高階保姆。如果你再碰到搞不清楚的家長，或者看你是新老師欺負你的家長，那你必須得熬幾年了。
當然，這只是我工作的情況，不同的學校和地區是不一樣的。也許在四川，因為特教老師少，你會被捧著。但是社會地位低，收入低，工作像保姆，是無法改變的事實。
我覺得我應該鼓勵你從事特殊教育，因為它需要人才，也確實在快速發展，可是你也需要獲得更好的生活，所以趁年輕，多想想自己喜歡幹什麼吧，然後自己選擇的路，跪著也要走完。
2樓：匿名使用者
特殊教育專業學生畢業後可可以到各種特殊教
育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。也可以到企業從事特殊兒童、特殊人群的用品開發，還可以到大、中、小學心理諮詢室以及各類特殊教育學校進行諮詢或教學。到學前兒童特殊教育機構，兒童福利院以及各類特殊學校或普通學校從事教學工作，到各地**機構從事**訓練工作，也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯機構做行政管理工作。
特殊教育行業的具體工資多少，還要看所在城市以及具體從事的崗位工作，是後勤還是前沿崗位，如果只是負責保障後勤工作，工資不會太高，二三線城市在2500元/月左右，一線城市在3500元/月左右；如果是負責教育崗位等，工資較高一些，二三線城市在3500元/月左右，一線城市在5000元/月左右。
3樓：匿名使用者
可以,但是福利不及一般教育,因為學校不行得nn
4樓：一般小牛
特殊教育普遍比普通教育高10%的工資.
什麼是就業教育呢
5樓：在困境中重生
你好，就業教育以就業能力為核心，職業證書等知識的填充和薰陶很重要，但取代不了能力和實踐。就業教育需要倡導個性化，大學生急需個性化就業輔導。
現在的普遍現象是文憑不錯證書不少工作還是難找、在學校游刃有餘求職卻到處碰壁、別人找工作順利而自己難以如意，出現這些問題的原因千千萬，歸根只一條，缺乏相應的專業技能證書
現實中做的比較到位的學校，比如水利學院，倡導雙證教育育人模式，畢業既有紮實的專業技能水平，又有豐富的思想文化方面的積累，更是人生綜合能力的象徵。
當然，這是社會發展的趨勢。也是一種必然，單純的學歷教育已經不適應社會的高速發展了。
6樓：匿名使用者
就業教育是以就業擇業
、職業發展、職場規劃為主要內容的職業教育重要一環。就業教育作為乙個完整概念和實踐理念，由就業輔導家於新春最早提出。於新春圍繞就業教育的重要實踐觀點是，就業教育以就業能力為核心，職業證書等知識的填充和薰陶很重要，但取代不了能力和實踐。
就業教育需要倡導個性化，大學生急需個性化就業輔導。現在的普遍現象是文憑不錯證書不少工作還是難找、在學校游刃有餘求職卻到處碰壁、別人找工作順利而自己難以如意，出現這些問題的原因千千萬，歸根只一條，缺乏有效的就業輔導。
7樓：
面臨這社會怎麼容易就業並生活下去。在學校有針對性的開展課程。
不過現在學校教的，都是很廣泛的東西
中國職業教育資格認證中心的證怎麼樣cveqc，
8樓：友火爆
我19年剛報考酒店行政管理，老師培訓還是比較到位的，希望2023年工作能加點工資。
9樓：大步的前進中
應該不咋樣，這機構屬於哪部門的，現在國家明確了非國家人事部的其他含金量都一般，認不認不一定，聯絡去看國家職業清單目錄
10樓：匿名使用者
18年我報的母嬰護理專業，老師教學還不錯，在我們這種三四線城市能拿六七千知足了。
11樓：匿名使用者
證書側重於對學員崗位能力和業績的考核，該證書主要是為了學員的在職提公升和就業技能提公升，幫助學員順利實現就業提公升自我的工作能力。
教育培訓。非職業教育什麼意思？
12樓：陳倉漁夫
職業教育分為學歷類和非學歷兩類。
學歷類職業教育是由教育部門批准成立的中高職業院校承擔，非學歷職業教育由勞動部門審批的培訓學校（班）承擔。前者畢業發放中職（專）文憑，後者只發放技能培訓證書。也就是說從由教育部門批准成立的中高職業院校畢業有文憑同時有技能，從勞動部門審批的培訓學校（班）畢業沒有文憑。
13樓：左進國
非職業教育，就是學歷教育，各種技術教育。
14樓：匿名使用者
乙個有文憑，乙個沒有
關於職業教育的話題作文
15樓：匿名使用者
一、 去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們並不在同乙個廟裡，而是分別掌管不同的廟。
彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什麼都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最後香火斷絕。
佛祖在查香火的時候發現了這個問題，就將他們倆放在同乙個廟裡，由彌樂佛負責公關，笑迎八方客，於是香火大旺。而韋陀鐵面無私， 錙珠必較，則讓他負責財務，嚴格把關。在兩人的分工合作中，廟裡一派欣欣向榮景象。
其實在用人大師的眼裡，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關鍵看如何運用。
二、 乙個人去買鸚鵡，看到乙隻鸚鵡前標：此鸚鵡會兩門語言，售價二百元。
另乙隻鸚鵡前則標道：此鸚鵡會四門語言，售價四百元。
該買哪只呢？兩隻都毛色光鮮，非常靈活可愛。這人轉啊轉，拿不定主意。
結果突然發現乙隻老掉了牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標價八百元。
這人趕緊將老闆叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言？
店主說：不。
這人奇怪了：那為什麼又老又醜，又沒有能力，會值這個數呢？
店主回答：因為另外兩隻鸚鵡叫這只鸚鵡老闆。
這故事告訴我們，真正的領導人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權，懂珍惜，就能團結比自己更強的力量，從而提公升自己的身價。
相反許多能力非常強的人卻因為過於完美主義，事必躬親，什麼人都不如自己，最後只能做最好的攻關人員，銷售代表，成不了優秀的領導人。
普通教育與職業教育的具體區別
16樓：匿名使用者
1、定義不同
普通教育系列指由義務教育延續並由國家統一招生錄取的中、高等教育系列，主要進行「全日制」學習的學歷教育。
職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。
2、所屬不同
普通教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育。
職業教育包括普通職業中學、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（高職有時也列入普通高等教育）。
3、培養目的不同
普通教育的目的是培養科研型人才，培養人們的道德素質。
職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和**教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
職業教育的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型。
17樓：雲南新華電腦學校
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高階職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設定而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊幹，邊幹邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
請問那裡有特殊教育學校,特殊教育學校是什麼
南京市南京特殊教育職業技術學院 南京市水西門螺絲橋大街152號 210036 南京市特殊師範學校附小 南國小區安國新村 210017 南京市信府河小學 南京市秦淮區掃帚巷83號 210006 南京特師二附小 南京市下關區二板橋555 4 210011 溧水縣特殊教育學校 南京市溧水縣珍珠南路花園 2...
特殊教育的就業前景如何 15
特殊教育的就業前景如何 就業前景還是比較廣闊的。本專業學生畢業後可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐 理論研究 管理等工作。也可以到企業從事特殊兒童 特殊人群的用品開發，還可以到大 中 小學心理諮詢室以及各類特殊教育學校進行諮詢或教學。到學前兒童特殊教育機構，兒童福利院以...
廣州市聾啞 特殊教育學校，特殊教育學校是什麼
廣東省特殊教育學校一覽 含附讀班 廣東省特殊孩子家長俱樂部。廣州市白雲區柯子嶺長安街一巷一號301 馮新。主管 各類。廣州黃埔區泰景幼兒園。廣州黃埔區。弱。廣州市何香凝紀念學校。弱隨讀。廣州市增城致明學校。廣州市增城荔城鎮黎德坊。張鳳屏。弱。廣州市從化啟智學校。何美珍。弱。廣州市白雲區愛心學校。白雲...