1樓：匿名使用者
根據權威機構的調查結果顯示：在學校所學的東西，在工作中能用到多少，結果2.67%，不到3%；
從結果看來是不是學校教育就沒有用呢，哈哈，如果這樣，如果這樣國家也省錢，國家也沒有希望了。
學校教育我從以下幾方面看：
1、單從學習方面看，學校教育教我們如何學習；學校教育培養我們養成自覺學習的好習慣，好的習慣是自我提公升很重要的手段；
2、學校教育教導我們反事由簡入繁，需要乙個正確對待看待問題的乙個方法；
3、學校教育從仁義道德入手，是在教導我們如何為人，萬事作人為本；
4、我們置身學校教育中，簡單看待就是把自己置身乙個團隊當中，如何與團隊人員相處，如何在團隊中發揮自己的效用等等，其實為你踏入社會做好準備。
學校教育教導我們養成好的習慣，教導我們如何調整心態，教導我們如何與人相處，教導我們作人還不重要嗎？哈哈哈，而且學校的時光應該是每個人最美麗，最值得回憶的日子。
2樓：匿名使用者
學校的教育主要是以書本為主，書是知識的載體，是文化的本源，為我們能在社會中學習新知識奠定基礎。
3樓：匿名使用者
其實不重要，但是大家都騙自己覺得很重要。
學校教育制度有什麼重要意義
4樓：匿名使用者
為實施正規的學校教育
提供了基本的制度保障。
學校教育制度，就是學制，是國家根據教育方針、政策，對各級各類學校的任務、學習年限、入學條件等所作的規定。它是教育制度的主體，是現代教育制度的核心內容。有時專指各級各類學校的學習年限。
學制規定了不同教育型別之間的關係、學校的設定原則和組織辦法。學制的建立為實施正規的學校教育提供了基本的制度保障。
學制的要素包括現代學校教育機構和組織系統、幼兒教育機構和組織系統、校外兒童教育機構和組織系統、**教育機構和組織系統。
5樓：匿名使用者
學校教育系統作為國家對年輕一代進行教育的最嚴密、最有效的組織，它集中體現了整個教育制度的精神實質，學校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關係到教育目的的實現，教育和教學工作的進行以及教育事業的發展，從而也對政治經濟制度的鞏固，生產力的提高，青少年兒童身心的發展，產生重要影響。
學校教育有什麼用議**
6樓：文帝寶寶
學校教育本質意義是什麼
教育現象的產生是伴隨著人類物質文明和精神文明的發展而發展起來的，是在長期的人類生產勞動過程中分解出來的一種特有的人類學現象。教育受人類物質和精神文明的發展程度所制約，但又是推動這二個文明發展作出重要貢獻。教育發展到現在已成為人類一種特有個人需求和社會需求，就象衣、食、住、行一樣的基本需要。
因此人人能接受教育是每乙個公民的應有義務和責任。但教育關係於人類的文化繼承和發揚，維繫人類的創新和發展，因此不但是個人的行為，更是一種社會集體行為。學校教育就是這介於這個人和社會的雙重職能的一項社會事業，受到政治、經濟、文化等多因素的影響和制約。
因此學校教育有以下四方面的意義；
1、 學校教育的社會學意義：學校教育是社會行為的一部分，是社會發展程度的衡量性標誌。是社會穩定、有序、協調、發展的基礎工程，也是統領工程。
教育離不開社會發展，社會發展離不開教育的普及和提高。是政治、經濟、文化發展的指示劑。社會結構和生活方式、社會生產方式和生產關係，社會成份的改變必定會帶來人民觀念的改變，而觀念的改變又會影學校教育的方式和理念的改變，所以學校教育的改革從某種意義上說，也是社會某一種方式的改變。
據此原來教科書說的教育遵循規律是：教育發展規律和學生身心發展規律，但現實教育還必須遵循社會發展規律，也就是政治和經濟的發展關係上，脫離了社會學意義上的教育研究，就教育來論教育，或者說就學生來論教育都是片面的。也會因此而引入理論和實踐上的脫節，帶來更多的困惑和迷茫。
2、 學校教育的人類學意義：人類發展過程就是不斷提高人類自身能力的過程，人類的繁衍和優化，教育起到極其重大的作用，人類有別於其動物，是因為人類的思想、道德、文化和教育，人作為個體，首先解決的是生存和發展問題，隨此而伴隨著的是物質的發展和精神提公升。把乙個自然人轉化為乙個真下地意義上的社會人，認識自然，認識自我，改變和斷承思維習慣、生產生活方式，是人類不斷進化的結果，是在同文化碰撞中不斷發展起來的社會意義上的單獨生物個體。
學校教育在人類學的背景下，才有可能認真的研討個體的教育意義。
3、 學校教育的個體生命意義：個體來到世上第一要解決的是人的生存，而作為人類的生存必然包括人的發展，所以學會生存，就是學會生活、學會學習，才有發展，發展的多元化，造成我們現在學校方式和目標的多元化，單一的評價和缺少終極生命關懷是缺少個體生命意義上的教育，教育就是讓學生成為乙個自我生命的實現者，教師因學生的成長發展同時實現自身價值的實現者和發展者。所以學校教育是依據這樣乙個過程：
自然人——社會人——回歸自然——實現人的生命意義。
4、 學校本身的現實職能意義；學校是社會、個人，過去、未來，繼承、發展的中介，學校教育本身不是教育的終極目的，也不是終極手段，學校教育本身的現實意義是為社會、為人類發展提供一種形式和平台，從畢業發展觀來看只是乙個有效的載體和路徑，所以學校教育不是萬能的，把一切社會現象都推到學校教育上，是不合理也不正確的，學校只有依據社會、個體發展的動力和程度上，衡量自身教育的發展，更多更好的促進人與自然、人與社會、人與人的和諧是學校真實的生命力所在。
從上述意義上分析，我們教育有五方面的內容；道德教育、文化教育、科技教育、知識教育和生命意義教育。
體現在五方面關係上：
1、 個人與社會的關係
2、 繼承和發展的關係
3、 道德與文化的關係
4、 人與自然和諧的關係
5、 現在和未來的關係。
學校教育有什麼作用和意義 議**
學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能
7樓：匿名使用者
1、學校教育在影響人的發展上具有的獨特的功能：
（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向做出社會性規範；
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；
（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
2、學校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計畫性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。
3、學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校裡接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。
學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
8樓：匿名使用者
（一）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向做出社會性規範；
（二）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（三）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；
（四）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
（1）學校教育按社會對個體基本要求，對個體發展的方向與方面做出社會性規範
社會對個體的要求或期望有體質、思想道德、知識能力等多方面，並提出一系列規範。學校根據這些要求，針對不同年齡、不同專門人才培養的要求而做相應的變化，並有意識的以教育目的和目標的形式去規範學校的其他工作，通過各種教育活動促進學生達到規範的目標。
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能
學校教育目標明確、時間相對集中、有專人指導並進行專門組織的教育活動，此外、學校教育使個體處在一定的學習群體中，個體之間發展水平有差異，這也有助於個體的發展。如果學校教育能正確判斷學生的最近發展區，這種加速作用將更加明顯、更富有成效。
（3）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
在開發特殊才能方面，普通學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生表現出的才能的差異性，有助於個體特殊才能的表現與發現。在個性發展方面，因為學校教師和領導具有教育學和心理學方面的素養，這有助於他們發展學生個性獨特性的價值，並且尊重和注重學生個性的健康發展。同時，學生在群體中的生活也有助於每人從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。
（4）學校教育，尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值
學校教育的內容大部分具有普遍性和基礎性，即使專門學校的教育內容，也屬於該領域普遍和基礎的部分，因而對人今後的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發展來說，更具有長遠的意義。
（5）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻
學校教育，是根據一定社會的要求，按照一定的目的，選擇適當的內容，利用集中的時間，有計畫地、系統地向學生進行各種科學文化知識的教育，並進行一定的思想品德教育。而環境中其他方面的影響，往往是自發的、偶然的、片段的，是不能與學校教育相比擬的。
（6）學校有專門負責教育工作的教師
學校教育是通過專門培訓過的教師來進行工作的，教師受社會的委託來教育學生，他有責任來教育好學生，他對學生的思想、學業、身體等是全面關心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內容，懂得教育這個轉化活動的規律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發展。而環境中缺少這樣的專職教育人員，一般地來說，不如學校這方面的條件好與教育效率高。教育對人的發展的主導作用，在年輕一代的成長中表現得更為明顯，年輕一代正是長知識、長身體的時期，他們的主要任務是學習，他們知識的獲得和思想品德的形成，主要依賴於**所給予他們的教育，不像成年人那樣，知識的增長和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的實踐、自學和自我修養。
因而，教育對年輕一代的發展所起的作用比對成年人的發展所起的作用更大一些。
當然，學校教育對個體發展特殊功能的發揮，不是沒有條件的，他要求學校按照教育規律辦事，並且積極協調各方面的影響。
作文我們的學校教育,感謝學校教育我們的作文
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