1樓：留下一片林
表現燕子飛行的靈巧、輕快、優美。
2樓：牽牛花竹籬笆
燕子飛翔時動作輕快敏捷。
3樓：匿名使用者
燕子飛行時候的輕巧、輕快、敏捷
三年級下冊第一課燕子為線索，寫了燕子什麼特點
4樓：匿名使用者
答：三年級下冊第一課《燕子》以燕子為線索，從外形、飛行、停竭三個方面寫燕子，寫了燕子（活潑可愛、輕巧機靈）的特點。
一、《燕子》課文原文
《燕子》
鄭振鐸一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂著千萬條才帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。
二、課文中心思想
《燕子》是一篇文質兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天裡燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，動靜結合，有聲有色，給春天帶來了許多生機。字裡行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
三、課文段落解析
課文內容分四部分：
第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。
第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。
第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態美）。
第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態美）。
文章的篇幅短小、條理性強、語句優美，作者的觀察細緻入微，表現了燕子的可愛，春天的美麗和對春天和燕子的喜愛之情。
四、重點語句賞析
1.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
羽毛——烏黑發亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的
總的特點：活潑可愛
2.在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
「斜著身子」是燕子的飛行姿勢，突出了飛行時的靈活輕快；「掠過」突出了燕子飛行的快速；「唧唧地叫著」可感受燕子飛行時的歡快心情……這段話描寫自由飛翔的燕子為春天增添了動勢和情趣，
3.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。
借描繪小燕子，讚美生機勃勃、充滿活力的春天，表達了熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
5樓：蝴蝶為花醉
課文以燕子為線索，從外形、飛行、停歇三個方面描述了燕子，表現了燕子活潑可愛、輕快靈巧、嫻靜優雅的特點。外形活潑機靈的特點，飛行迅速敏捷的特點。
1、這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
2、這篇課文的意圖，一是讓學生了解「趕集似的聚攏來」的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情。
3、二是學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。
6樓：匿名使用者
燕子的外形，停歇和飛行的特點
7樓：艾槿汐
功**不過v發v方便$vv人
燕子專列一課中第三自然段的寫作手法是什麼
8樓：super彡神灬
第三自然段中使用了烘托的寫作方法，寫出了人們得知燕子的危險情況後內心著急的心情，以及人們不畏惡劣的天氣拯救燕子的高貴品質。
《燕子專列》是人教版教材語文課本三年級下冊的課文，主要講述了有乙個春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，飢寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士**得知這一情況後，呼籲人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，並用帶有空調的專列將這些燕子送到溫暖的地方。
原文第三自然段：
於是，**通過電視和廣播呼籲人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到訊息後，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
9樓：歐卡希爾
一、第三自然段使用了抒情的表達方式，使用了烘托的寫作方法和對比的修辭手法。
二、燕子專列第三自然段：
於是，**通過電視台、廣播電台呼籲人們立即行動
起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到訊息後，居民們
紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏
著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
三、寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面。
表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。
像《白楊禮讚》一文借讚美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來讚美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。
在《風來了》一課中,通過用什麼來表現風?
10樓：臥虎藏龍
三年級美術《風來了》導學案
課前預習
【學習目標】：e68a8462616964757a686964616f313333656366351、學習用流暢的斜線或渦線表現風。
2、回憶颳風時事物的變化，練習表現風來了的場景。 3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
【重點難點】：能用流暢的方向相似的線表現風的感覺
能通過回憶畫出風來了時事物、人物的變化的場面。
【課前準備】：觀察颳風時哪些事物會發生變化。 【學具準備】：水彩筆、顏料等 設疑問難：
1、你覺得用什麼樣的線條來表現風？試著畫一畫
2、你覺得除了畫筆之外，還有什麼東西能畫出風的線條？試著找一找
課內**
一、 聽風（匯入課題）
同學們，五一已過，天氣越來越熱，今天老師給大家帶來一位喜歡的朋友，聽！它是誰？
二、 明確目標（見上1、2、3）
三、 知風（自學**）
1、自然界中的風是怎樣形成的？自然界中風有哪些型別？
2、不同的季節風給我們的感覺有什麼不同？用什麼樣的線條來表現不同的風？ 3、颳風時，周圍的景物或人有什麼變化？
四、 畫風（**一）
1、風是看不見摸不著的，但我們能真實地感受到它，你覺得怎樣畫才能表現風？（嘗試畫風）
2、我們身邊還有什麼東西也能更加形象地表現風的線條？（難點突破） 3、師小結（演示點撥）
畫風（**二）
1、組內討論風來時物體會發生哪些變化？（回憶討論） 2、學生和教師一起歸納風來時物體形態的變化。 ①周圍景物的變化: 花草樹木隨風傾斜擺動 ②人物的變化: a
b c力抓住手中的物品。
五、 欣賞比較
1. 欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，和學生一起分析作品強化方法。 2. 欣賞學生作品強化記憶。
3. 比較學生作品，了解錯誤，突破難點。
六、 作業要求
1、運用線條大膽的表現對風的感受。
2、描畫風來時的場景，注意畫面中的人和物在風的作用**現方向的一致性。
七、 展示評價
誰的作品更能表現風來了的感覺？ 1、自評 2、互評
3、師評（從色彩、構圖、表現力等方面點評）
拓展延伸
你覺得風在我們生活中是益處大還是害處大？舉例說明
語文3年級下冊課文燕子那一課是按什麼順序寫的
11樓：匿名使用者
課文按由近及遠的觀察順序來描寫，具體講是：由近到遠，按照燕子的外形──美好春光裡的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。
表達了作者對燕子的喜愛，作者是藉著寫燕子的活潑機靈，輕巧靈活來讚美「爛漫無比的春天」。
課文原文：
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂著千萬條才帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。
12樓：匿名使用者
課文《燕子》，是按燕子的外形、飛行及停歇姿勢的順序來寫的。
表達了作者對燕子的喜愛，作者是藉著寫燕子的活潑機靈，輕巧靈活來讚美「爛漫無比的春天」。
13樓：沐雨蕭蕭
語文3年級下冊課文《燕子》那一課是按什麼順序寫的？
參***如下：
《燕子》一課中燕子加入了圖畫中帶給我了什麼樣的感覺
燕子 是一篇優美的散文，當燕子從南方飛來時，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動人 充滿生趣的景象，加入圖畫中，帶給我們的感受是 小燕子這時候從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，仔細欣賞眼前的圖畫，一下子罩上了情感色彩 燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。充滿生機的如詩如畫般的春天景色...
仿寫匆匆第3自然段，是作業的，匆匆一課第三自然段仿寫。
達電子遊戲時 日子是從滑鼠上滑過的 玩跳皮筋時 日子是從孩子們的歡笑聲一流而過的 刷牙時 日子是從赤間刷過的 寫作業時，日子從筆尖過去 打電子遊戲時，日子從滑鼠前過去 說話時，日子隨著言語匆匆逃走。該去的都去了，來的儘管來著 來和去之間，又有怎樣的匆匆呢？早晨，我睜開睡意朦朧的眼，望見窗外射進二三縷...
草原一課中描繪了哪些圖畫表現了草原的什麼
草原這篇課文按空間轉換的順序,描繪了草原秀美圖 草原迎客圖 草原聯歡圖三幅畫面,表現出了草原的風光美 人情美 蒙漢情深.草原課文描寫了草原的什麼美 草原課文描寫了草原的風光美和人情美。風光美 草原的自然風光。人情美 蒙古人的純樸 熱情好客。草原這一課作者通過對什麼什麼什麼什麼什麼什麼什麼等景物的描繪...