1樓：手機使用者
一、 豐富的知識
作為教師，必須精通英語語音、詞彙、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，並把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發性原則應用到教學中。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、**並貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。
課文學習時，利用錄音機，製造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學生聯想，啟發多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發學生慾望，使他們更熱情地投入到英語學習中。另外，一名優秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。由於精誠業餘辦學的特殊性，一部分學生在課後不複習所學的內容，再次上課時，就出現知識的遺忘。
做為教師如果是情緒失控，大發雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生頂牛。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低階需要得到滿足時，個體才會產生並追求滿足認識、審美及自我實現等較高階的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延後處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。
二、 人格的魅力
在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，乙個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。
最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，並在學習中發揮其最大的聰明才智。
三、 一定英語教學法知識
一名英語老師應了解，在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、諮詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境。英語教師在教學過程中可取長補短 ，充實自己的教學實踐知識和教學技能。在英語教學中，我通常根據所學的課文，採用不同的活動型別，如：
獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的遊戲等。通過精心設計教學程式，使英語課成為英語實踐的舞台，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。
從結構上講，我認為教師素質應包括三個方面：道德素質、專業素質和教學素質。
一、道德素質教師職業道德素質是教師素質結構中的首要素質，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養，健康的思想情操，具有愛崗敬業、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業，並立志為教育事業奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰，愛自己的事業，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質。
二、專業素質在《新課程標準》下實施英語教學，培養學生綜合、全面的素質，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。英語教師應具備全面的語言、語法、詞彙等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養出高水平的學生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。
因此，英語教師還應具備豐富的文化背景知識，向學生講解在教學中涉及的文化知識，讓學生了解外國文化，通過價值觀念、文化風俗、飲食習慣的比較，使學生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現代教育學、認知心理學、社會語言學等，現代教育技術，尤其是多**技術已成為傳遞資訊的重要手段，應用多**教學能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應當充分利用現代化教育技術學習計算機知識，熟練操作電腦，充分發揮網路作用，搞好網上學習和教學。
三、教學素質《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有紮實的專業素質外，還必須具備一定的教學素質。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育物件心靈的藝術，應達到規範性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質是保證學生學習效果進行創新教育的可靠保證。
採用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內容豐富多彩，創造良好的課堂氣氛，培養學生濃厚的英語學習興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學習方法和記憶的規律，形成正確的學習策略，努力提高教育教學質量。教師的創新是培養學生創新學習的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：
只有具有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。這就要求老師要徹底走出傳統的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開闢創新教育之路，真正轉到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創新能力的英語教師，才能在英語教學中培養學生的創新能力。
總之，實施新課程是全面體現知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀三位一體的課程功能，著重於培養學生的創新精神和激發他們的學習興趣，作為一名合格的英語教師應該具備較高的道德素質，專業素質和教學素質。只有這樣，才能更好地實施素質教育，才有推陳出新的資本，才能真正發揮教育的主導作用。
作為初中英語老師 應具備哪些素質
2樓：艾德教育全國總校
一、具備良好的思想道德素質
教師的師德是教師最基本的也是最重要的素質,要想成功地對學生進行素質教育,教師首先要加強自身的道德修養,成為學生的表率.因為師德在整個教師素質中處於統帥地位,是靈魂.教師的品德對學生具有潛移默化的作用,因此,教師要注重自身的道德修養,作風正派,情趣高雅,胸襟寬廣,這樣,學生就會由尊敬、愛戴教師而發自內心地主動接受教育,進而內化為自身的知識能力和覺悟,這正是素質教育所要求的.
二、具有較強的業務素質
初中英語教師的業務素質主要體現以下幾個方面：
1.完善的知識結構
英語教師首先要具備合格的英語水平,它包括標準的語音知識,規範、系統的語法知識,比較大的詞彙量和合乎英美習慣的語言使用知識.從學歷上講,目前初中教師應不低於大專文憑,高中教師應不低於本科文憑.其次,英語教師要有豐富的英美文化知識,這對教好新教材,提高學生語言能力都是重要的,因為語言是思維的外殼,而思維又在很大程度上受到文化的影響.
再次,英語教師要有一定的教育學、心理學和英語教育法知識.儘管師範院校都已開設過這些課程,但師範生往往不重視它們,或因為沒有實踐經驗而沒能學好它們.教師要經常學習中外教育史,特別是英語教學法,了解各種流派及其發展,取人之長,補己之短,逐步形成自己的教學風格.
教師的知識不是一蹴而就或單純的學歷達標就夠了.它需要不斷地學習、長期地積累.教師必須養成學習的習慣,使自己的知識不斷更新、進步才能跟得上時代的發展.
只有不斷充實豐富自己,不斷吸收創造,才能使人生和職業獲得成功與歡樂.
2.較強的教學能力
中學英語教師的教學能力主要包括以下七個方面：
（1）語言表達能力
作為語言教師,中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力.使用的語言力求生動、準確、邏輯性強,並富於哲理性和幽默感；聲音適度、悅耳；板書清晰、工整、美觀大方.
（2）課堂組織教學能力
教師是課堂教學的組織者.教師應善於駕馭課堂教學,處理好教與學的雙邊活動,合理分配使用課堂教學時間,科學地分配知識的密度、廣度、深度,重點突出,講練得當.要善於鼓動、感染學生,力使課堂教學在和諧、輕鬆的氛圍中進行.
另外,還要適時激勵學生,使學生保持強烈的參與欲和求知慾.
（3）處理教材和恰當地使用教學方法的能力
教師應熟悉大綱要求,全面了解教材的重點、難點和學生能力培養目標.能根據不同的教學內容和要求,設計切實、有效、靈活多樣的教學方法,努力優化課堂教學環節,提高課堂教學效率.
）運用多**教學手段的能力
英語語言課屬於實踐課.實踐課的重要標誌就是它的操作性、操練性.因此教師必須熟練掌握先進的教學輔助儀器、裝置.
如：收音機、幻燈機、投影儀、vcd、電腦、攝（放）像機、影碟機及語音室的有關裝置,充分發揮多**在英語教學的直觀作用,為學生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養成提供最佳的外部環境.
（5）學法指導能力
教師的任務是教學生學,即幫助他們獲取知識、技能.因此,教師應根據中學生的認知特點,加強對學生的學習方法、學習心理的研究,充分估計學生在學習新知識過程中可能遇到的各種問題,幫助學生,尤其是「差生」克服學習中遇到的障礙,其中包括心理上的障礙（如自卑感等）,授學生以正確、有效的學習方法,幫助學生順利地完成學習任務.
（6）組織第二課堂的能力
第二課堂是課堂教學的延伸和補充.教師應結合學生的身心特點,有機地結合教學,設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動.如：
開設英語角,教唱英文歌曲,組織**或表演英文短劇,**英文電視節目,組織英語能力競賽,舉行朗誦、演講比賽,安排課外閱讀等.這些活動無疑會誘發學生的學習興趣,對開發學生的智力、培養學生的自學能力和實際運用英語的能力起到潛移默化的作用.
（7）對學生學習情況的考核能力
中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現學生能力的質量較高的練習、試卷；能有針對性地對所教的知識進行系統考核,並有效地控制題目的難度、區分度,提高試題的效度；能恰當地運用統計學原理對考核結果進行量化分析,找出教學中的不足之處,對知識的疏漏要適時追加糾正措施,不斷改進教學方法,提高教學效果.
3.教學科研能力
中學英語教師應注重教學的研究.只顧埋頭教書、不搞教研的教師不會成為一名成功的教師.因此,教師應能根據教學實際,確立具有可行性的科研專題和教改實驗專題,善於總結教學的成功和不足之處,形成理論經驗.
另外,教師應及時了解國內外教改資訊,開展與校外同行的學術交流,了解英語語言教學的最新動態,吸取先進的教學經驗,開闊視野,不斷豐富自己的業務知識,改進、提高自身的實際教育教學水平.
三、具有健康的身體素質
教師的身體素質是其他各項素質的基礎.「身體是革命的本錢」.教師的勞動是一種艱鉅而繁重的腦力勞動.
特定的生活環境和工作特點,需要教師消耗大量的體力和腦力.教師如果沒有良好的生活習慣,染上諸如開夜車、打麻將、抽菸、喝酒等不良嗜好,就難有健康的體格,就難以勝任教育教學工作.教師身體素質的修養,除了住房等工作環境生活條件的改善,工資待遇和福利的提高以外,主要還是靠科學用腦,勞逸結合,最重要的是堅持不懈地進行體育鍛煉,有效地防止疾病的產生,掌握豐富的衛生保健知識,使自己具有旺盛的精力和健康的體魄.
四、具有健康的心理素質
教師修身養性不可缺少的是教師本人的心理健康.心理不健康的教師不僅使自身煩惱無窮,而且會給他人帶來煩惱.要培養出心理健康的學生,教師本身首先要有健康的心理,要有寬闊的胸懷.
學生成長中都有過無知和過錯,這就需要教師擁有心理容量,克服心理偏見,容忍學生的無知,寬容學生的過錯,嚴格地要求和真誠地愛護每乙個學生；要有穩定的情緒,經得起挫折、磨難,決不允許將個人的不幸轉嫁給學生,將自己的私怨發洩給學生,將自己的怒氣遷怒於學生.任何不穩定的情緒,都會做出非正常反應和行為,影響學生的心理健康.因此教師要保持樂觀的心理,不斷追求事業的成就,以「教不出超過自己的學生不是好老師」自勉.
總之,素質教育是我國基礎教育領域的一場深刻變革,是培養新世紀人才的重大戰略舉措.這就要求我們戰鬥在教育第一線的教師樹立正確的素質教育觀、質量觀、人才觀,具備高尚的師德、廣博的知識、健全的體魄、良好的心理素質,以教師為主導,讓學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動,德、智、體、美、勞五育並舉,在高素質教師的培養教育下,提高全體學生的整體素質,為「四化」培養出高素質的建設人才.
好的教師應具備哪些素質，乙個好的教師應具備哪些素質
21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專業知識和較強的學習能力，而且應具有探索研究掌握現代教育理念，把握教學規律，具有較強的熟練的業務能力，還必須具有良好的心理素質和自我調節，完善的能力。新時期教師應具備以下素質 1 教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業 教師承擔著教...
現代教師應該具備怎樣的素質,現代教師應該具備哪些基本素質
一 良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。1 教師應精通自己的學科，具有紮實而淵博的知識。馬可連柯說過 學生可原諒老師的嚴厲 刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。蘇霍母林斯基也指出 只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。對老師來說...
做一名合格的小學教師應具備哪些基本素質
1 教育學 中文 數學 繪畫 心理學 英語 等相關專業學歷。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。2 教育部的小學教師資格認證 是成為小學教師的必備條件，2001年開始全面實施。3 國家語言文字工作委員會 國家教育委員...