1樓：西弗
最後一課裡面最典型的人物描寫應該是老師韓麥爾先生了，作者從小弗郎士的視角出發，透過兒童如輕紗一樣不甚清晰、幼稚的目光，將韓麥爾先生身上隱隱約約散發出的動人光輝側面地表現出來。由於敘述角度的限制，作者沒能夠直接將筆觸深入到韓麥爾先生的內心去。我們只能通過他的裝束、語言、行動來認識他，並體會揣摩他的內心情感。
在孩子的眼裡，韓麥爾先生是乙個十分嚴厲的老師，所以小弗郎士對老師的主要印象就是「老師拿著大鐵戒尺……」，當他走進教室後還特地注意到老師「胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺」。但是，在今天，小弗郎士雖然遲到了，韓麥爾先生居然還如此溫和，這實在讓人感到驚異!況且，老師今天還穿戴著不尋常的衣帽，也讓小弗郎士大覺詫異。
作者沒有直接寫韓麥爾先生的內心，但是讀者可以和小弗郎士一樣體會得到：只有在重大的事情──對學校產生重大影響的事──發生時，先生才會有如此打扮。
當韓麥爾先生坐在椅子上一動不動時，他的內心深處在翻騰著什麼呢？自己服務了四十年的學校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄：其間的慘痛，連孩子都強烈地感受到了，我們難道體會不出嗎？
最後，韓麥爾先生奮筆寫下了「法蘭西萬歲」時，作者實際上就已經完成了對這一人物的塑造。這最後乙個動作，使他真正成為乙個愛國志士。
最後一課分析小夫郎士人物形象100字
2樓：雨中漫步
《最後一課》
小弗朗士：他是乙個極普通的法國農村小學生,他天真而又貪玩,無憂無慮,不愛學習.在韓麥爾先生「最後一課」的教育下,他由世事不知驟然成熟了許多,他首次體味了亡國之痛,逐漸產生了強烈的愛國之心。
最後一課 作者。王應春 閱讀答案。急急急
3樓：姚瑞琳
線索是「我」
交代背景，為下文做鋪墊。
因為那些信件是曾經的我們寫下的，代表了那時的我們的最初夢想。
刻畫人物表情的詞語？急急急急急急急急急
描寫動作的四字詞語 定睛一看 目不轉睛 凝神注視 怒目而視 左顧右盼 東張西望 擠眉弄眼 瞻前顧後 舉目遠望 極目瞭望 盡收眼底 察言觀色 刮目相看 面面相覷 虎視眈眈 走馬看花 百聽不厭 道聽途說 充耳不聞 心潮起伏 思潮澎湃 思緒萬千 思緒紛繁 浮想聯翩 思前想後 心往神馳 描寫心情的四字詞語 ...
關於我最棒的作文，急急急急急急急急急急
在我的 自我評價 中，我是最棒的，因為我是個自信 開朗的女孩。記得我六歲時，我被鋼琴老師選中參加 步步高獎盃 鋼琴大賽。接到這個 光榮而艱鉅 的任務後，我和老媽一起了激烈的練習活動。每天晚上，我總要把要表演的節目練上兩個多小時。星期 六 星期天更不用說，練上三四個鐘頭成了家常便飯。工夫不負有心人。在...
最爆笑的短笑話積極急急急急急急急急急
文明的語言 小明上課舉手。老師 小明？什麼事？倆兒子 媽媽我們叫什麼?媽媽 你們上街聽得第一句話就是你們的名字 大兒子上街聽見兩個人在罵說 你媽的頭 大兒子 哦 我叫你媽的頭 二兒子上街見廚師說 鍋蓋 二兒子說 哦 原來我叫鍋蓋 一日 兩人同時病了 醫生 你的兩個兒子哪個大 媽媽 你媽的頭比鍋蓋大 ...