1樓：匿名使用者
應該把寫去掉還要把天窗加上書名號。
2樓：神魄達克斯
**：前後矛盾
故，應改為：①《天窗》的作者是矛盾。
②《天窗》是矛盾寫的。
如有疑問請繼續追問，望採納，謝謝，您的採納就是我的力量！
3樓：愛三毛
天窗的作者是矛盾。
天窗的是矛盾寫的。
4樓：水雲間
把寫的去掉，天窗加書名號
天窗這篇文章的作者是茅盾寫的用修改符號修改病句怎麼修改？
5樓：海6闊6天6空
**都不能闖紅燈的，遵守規章制度，安全行駛！
修改病句：
1、《天窗》這篇文章的作者是茅盾。
2、《天窗》這篇文章是矛盾寫的。
6樓：匿名使用者
天窗這篇文章的作者是茅盾
《天窗》是我國知名作家茅盾寫的.修改病句
7樓：大漠無垠荒野情
**：成分殘缺
改為：《天窗》是我國知名作家茅盾寫的一部**
判斷:《天窗》的作者是茅盾寫的。這句話正確嗎?
8樓：匿名使用者
錯的《天窗》的作者是茅盾。
《天窗》是茅盾寫的。
9樓：匿名使用者
《天窗》的作者是茅盾。
《天窗》的作者是矛盾還是茅盾
10樓：紫雲曉
《天窗》作者——茅盾
11樓：春天裡的腳
《天窗》的作者是茅盾。
天窗的作者矛盾，他通過回憶小時候，什麼事，說明了什麼
12樓：紅塵漫步軍
回憶小時候在黑暗的屋子裡天窗是你唯一的慰藉的事，說明了作者喜愛天窗喜愛大自然。
13樓：匿名使用者
他通過回憶小時候喜歡天窗並天窗是小時候孩子們的慰藉說明了作者喜愛天窗並且非常感謝大人們的幫助
茅盾寫《天窗》是為了表達什麼？ 麻煩了，請回答快一點，謝謝！急著用。如果好有高懸賞
14樓：盛曼華鬱嫻
玩，是孩子的
天性；管，是家長的責任。因此生活中，孩子的天性和家長的責任，常常發生一些矛盾故事。陣雨來了，或者天黑了，孩子願意繼續野跑，家長則讓孩子躲回屋裡，孩子的身軀被禁錮了，但是他們玩兒的天性不會被禁錮。
小小的天窗，讓孩子發現了又乙個好玩的世界。這就是茅盾的《天窗》要告訴我們的。
課文共有六個自然段，可以分為三個部分。
第一自然段是文章的第一部分，描寫了鄉下房子的特別。鄉下房子怎樣特別呢？「只有前邊一排木板窗」，這種木板窗會給人們帶來許多不便，「碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子裡就像黑洞似的。
」所以，「鄉下人在屋頂開乙個小方洞，裝一塊玻璃」這就是文中所說的天窗。
第二至第五自然段是文章的第二部分，寫小小的天窗給孩子們帶來慰藉。這部分內容，作者是分兩個方面來說的：先說雷雨來時，天窗給孩子們帶來慰藉。
雷雨來的時候，孩子們被大人關在屋子裡，只有從那小小的天窗看到，「雨腳在那裡卜落卜落地跳」「帶子似的閃電唰地一瞥」；孩子們於是想象「這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界」。接著，作者又講了晚上，天窗給躺在床上的孩子們帶來了慰藉。當孩子們被逼**睡覺的時候，他們忘不了「月光下的草地、河灘」，他們會「偷偷地從帳子裡伸出頭來，仰起了臉」，讓自己在想象的空間馳騁。
他們會「從那小玻璃上面的一顆星、一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的雲彩」；他們又會「從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想
象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹」。這時候，小小的天窗又成了他們惟一的慰藉。
最後乙個自然段是文章的第三部分。講了天窗留給作者的感受，也使我們體會到作者對童真的讚美，對那給了孩子光明快樂的天窗讚美。「這小小的一方空白，是神奇的，它讓你看到的很少，卻讓你想到很多很多。
」天窗很小，只是屋頂上的乙個小方洞，通過它孩子們只能看到很少的景物，而它卻給孩子們帶來了那麼多的想象，那麼多的慰藉。小小的天窗不僅給鄉下的房子帶來光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。
課文語言樸實，沒有多少雕琢，但字裡行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如「夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨裡跑跳，仰著臉看閃電。
」「晚上，當你被逼著**去『休息』的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子裡伸出頭來，仰起了臉。」一處處生動的描寫，會使我們自覺地想起自己的童年。表現童趣的另一方面是豐富的想象。
愛幻想、愛想象是孩子的共有特徵，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點，把天窗下的孩童世界描寫得細膩而生動。
15樓：平智析丙
對天窗的喜愛
表達了作者懷念從前
1、因為天窗會使你的想象豐富起來。又是唯一的慰藉2、寫的是孩子們對天窗的喜愛
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