1樓：佛手
1.爭吵這篇課文中的"我"是乙個是非清楚、膽子小、愛面子、知錯能改的人。
"我"雖然嫉妒過"我"的好朋友，並由此發生了兩人的爭吵，但"我"很快能認識到自己的過錯，這首先就是難能可貴的。課文使用了「不安」「後悔」等詞語，並有準備向克萊諦認錯的矛盾心理的描寫。"我"之所以不敢主動道歉，並且對克萊諦的主動求和行為帶有防範心理，是"我"的虛榮心所致。
2.祝福 魯迅「我」是乙個怎樣的人，在文中起什麼作用
「我」是魯迅虛構的乙個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。「我」有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。
在結構上，「我」起著線索作用，是祥林嫂悲劇的見證人。
通過「我」遠離故鄉又回到故鄉並最終離去的人生行程，展示「我」與故鄉傳統社會的不相容性，並通過「我」的眼光折射出現實故鄉的閉塞、衰敗和蕭索。
3.挑水由我包了,父親回家來「若有所失」時我陪父親在門檻上休息一會兒；「我」是乙個懂得孝敬父母,懂得體貼、關愛他人、為他人著想的人
小學之言語文《爭吵》中,我是乙個什麼樣的人
2樓：課文你來說
文bai中的「我」雖然能及時認du識到錯誤，珍惜zhi與朋友的友情dao，但是
卻行事衝動專，愛好面屬子，對於自己所犯的錯誤沒有勇氣去請求對方原諒。
《爭吵》這篇課文圍繞「我」和克萊諦之間因本子被弄髒而發生爭吵這件事，重點講了「我」的心理變化，以及「我」對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。
3樓：匿名使用者
行事略顯衝動，性格軟弱，但卻重視友情的人。
祝福 魯迅「我」是乙個怎樣的人，在文中起什麼作用
4樓：玄夜幻楓
我在文中起乙個推動情節發展的作用，以我的
眼光，來描述祥林嫂的遭遇，所有的一切圍繞我的所見所聞，
我是乙個有著新思想的人，對祥林嫂有著深切的同情，然而我的懦弱，卻最終讓我對祥林嫂予以漠視，封建迷信思想的頑固，最終使我放棄了固執己見，只得壓抑自己的思想。
5樓：藍星～哆哆啦
「我」是魯迅虛構的乙個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。「我」有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。
在結構上，「我」起著線索作用，是祥林嫂悲劇的見證人。
通過「我」遠離故鄉又回到故鄉並最終離去的人生行程，展示「我」與故鄉傳統社會的不相容性，並通過「我」的眼光折射出現實故鄉的閉塞、衰敗和蕭索。
語文，爭吵，課文中我是怎樣的人,語文，爭吵，課文中我是乙個怎樣的人
安利柯雖然嫉妒過他的好朋友，並由此發生了兩人的爭吵，但他很快能認識到自己的過錯，這首先就是難能可貴的。課文使用了 不安 後悔 等詞語，並有準備向克萊諦認錯的矛盾心理的描寫。安利柯之所以不敢主動道歉，並且對克萊諦的主動求和行為帶有防範心理，是他的虛榮心所致。但我們不能因此而把安利柯看成壞孩子。爭吵這篇...
文中的那位老師是一位怎樣的老師,文中的那位老師是一位怎樣的老師？
這位老師善解人意，不管學生有沒有拼完拼圖，他 她都鼓勵 支援，沒有一句斥責。而且老師擅長以小見大，通過不同拼圖結果，教給孩子學會思考 注重團隊合作 懂得享受美好生活，懂得取捨等成長所需的優良素質。他是乙個充滿愛心，細心，寬容智慧型的老師。就是幼兒園老師，只要小孩安全就行的。這是一位帶小孩的老師。他的...
《表裡的生物》一文中，父親是個怎樣的人
父親是乙個嚴厲，保護孩子的好奇心，幫助孩子解決自己的疑問的人 表裡的生物中父親是個怎樣的人 父親很愛護自己的表，通過父親說話的語氣可以看出父親很嚴厲 表裡的生物 裡的父親是個怎樣的人 父親很愛護自己的表，通過父親說話的語氣可以看出父親很嚴厲 我們老師說很淺 不交 自學。學你妹啊自學！不過應該是小氣。...